幼兒園小班《高老鼠和矮老鼠》教學反思（精選2篇）
幼兒園小班《高老鼠和矮老鼠》教學反思 篇1
情境描述：
通過讓“高人走，矮人走”的熱身運動，引來“高老鼠”“矮老鼠”兩位客人，它們之間會發生什么故事？教師有表情的講述故事，提問：“高老鼠”和“矮老鼠”看到的東西是不是一樣的？為什么？孩子們積極舉手發言：“高老鼠高，看到的是高的地方”“矮老鼠矮，看到的是低的地方”
情景表演時，說到“高老鼠”時，幼兒能主動的“掂著腳走”，說到“矮老鼠”馬上就蹲了下來，無形之中，明白了高和矮的含義
評價分析：
故事《高老鼠和矮老鼠》以生動形象和自然真實的描述，讓我們面對同一事物用不同的視覺去觀察，會看到不同的現象，告訴了我們觀察要有意識的看、專注的看、變化不同角度的看。今天在開始部分我先采用了“高人走，矮人走”的熱身運動，引出故事，以便為后面的情景游戲做好鋪墊，這也大大的激發了幼兒學習的興趣。在我有表情的講述故事的時候，孩子們都能很感興趣的仔細傾聽著，而故事后的提問，幼兒也積極參與，大膽講述，他們對高老鼠和矮老鼠之間的打招呼尤其感興趣，“你好，屋頂”“你好，地板”“你好，大門”“你好，門檻”每當講到這里都會哈哈大笑！通過這個故事的學習，更加讓幼兒懂得看到別人要主動打招呼，培養了幼兒的禮貌意識
所思所悟：
我在課前準備了許多的圖片，利用這些圖片更加深幼兒對故事情節的理解，有效地調動了幼兒參與活動的積極性和主動性，專注觀察的興趣很高。對于我提出的問題也能回答正確“高老鼠高，看到的是高的東西，矮老鼠矮看到的是矮的東西”了解了從不同的角度會看到的不同效果。在后面的情景游戲中，戴著老鼠頭飾的幼兒，親身體驗了“抬頭，低頭”能看見什么？幼兒利用周身觀察事物時，積極性很高。最后環節時，不限制幼兒從不同角度講述故事，幼兒能說出“你好，蝴蝶”“你好，小草”等等，他們的思維一致很活躍，說得也很精彩。只是在今天的教學過程中，對某些詞語的講解比較簡單出淺，如“水洼”幼兒會說成“水灘”“水坑”，最好能讓他們親身實踐一下“水洼”是怎么樣形成的以便加深印象，下次一定會深入到教學內容中的每個詞語中的理解，達到詞語在不同方面有不同的解釋。
幼兒園小班《高老鼠和矮老鼠》教學反思 篇2
細節描述：
細節一：出示小鳥、小狗；大樹、小花；屋頂、地板；雨點、水洼等一系列圖片，請幼兒區分哪些是在上面的，哪些是在下面的。而后出示兩只老鼠的圖片，這是一對好朋友，高老鼠和矮老鼠，請你猜猜他們分別都能看到哪些東西，為什么？（高老鼠能看到屋頂）為什么呢？（他很高）能把這句話連起來講一講嗎？（高老鼠能看到屋頂，因為他很高）真厲害。那其他小朋友能不能也用這樣好聽的話來說一說呢？
細節二：小朋友現在老師來扮演高老鼠，你們來扮演矮老鼠，我們一起來試試看吧。邊講述故事邊與幼兒進行對話；進行互換角色�，F在我們請兩位小朋友來扮演一下高老鼠和矮老鼠。
評價分析
細節一是這個活動的導入活動，我以一系列的圖片讓幼兒了解哪些是在上面的，哪些是比較低在下面的，從而讓幼兒清楚地知道上面和下面的區別。理解了以后出示兩只老鼠，讓幼兒來說一說，他們分別能看到哪些東西，為什么？引發幼兒的思考，并大膽地進行表達。
細節二是表演游戲，一開始由教師參與的角色扮演游戲，而后一步步的退出，讓幼兒成為這個活動的主角，顯然在這個活動中孩子們非常的地感興趣，我也相信大多數孩子們都理解了這個故事。
所思所悟
故事《高老鼠和矮老鼠》以生動形象和自然真實的描述，讓我們面對同一事物用不同的視覺去觀察，會看到不同的現象，告訴了我們觀察要有意識的看、專注的看、變化不同角度的看。同時在整個活動過程中，我始終為幼兒提供想說、敢說、有內容說的機會，使幼兒的語言表達能力，不斷地提高，同時也豐富了幼兒的想象力，培養了幼兒的觀察力以及搜索能力。
這節課的不足之處在于幼兒對于門檻、水洼這些詞不是特別地理解，而我在這方面也缺少了一定的解釋，所以在結束活動后，有些孩子還不是特別地清楚。