幼兒園教學(xué)反思剪窗花（精選2篇）
幼兒園教學(xué)反思剪窗花 篇1
活動(dòng)通過觀看視頻，問話引入，孩子的注意力馬上就被吸引了。他們有過新年的經(jīng)驗(yàn)，能夠很好地說出自己的想法。接著，再欣賞剪紙作品，重點(diǎn)觀察了窗花的對(duì)稱美，圖案美，顏色美，欣賞中，孩子們剪紙的欲望就被很好地激發(fā)了出來。我設(shè)計(jì)了剪紙步驟圖，首先讓孩子嘗試折疊，自主地學(xué)習(xí)，再運(yùn)用故事情境把剪的方法串起來，孩子們聽得津津有味，當(dāng)打開得一瞬間，“哇，好漂亮!”孩子們發(fā)出了贊嘆，這里將活動(dòng)推到了高潮點(diǎn)，效果較好。
然而，在講解中，我忽略了剪紙時(shí)一個(gè)重要的注意事項(xiàng)：沒開口的地方不能全部剪掉，否則窗花會(huì)散，作品失敗。孩子們在操作過程中，我雖然進(jìn)行了提示，但還是有一半的孩子剪壞了(這需要注意，重點(diǎn)不能漏)。有些孩子因?yàn)榧羰【涂蘖�，讓我很難過，于是重新給了紙，進(jìn)行了第二次折剪(這時(shí)，孩子們已經(jīng)能夠看著步驟圖自己折疊了)。之后，孩子們能夠剪出各種各樣的圖案，如：三角形，正方形、圓形等形狀;彎彎的、直直的等線條。鏤空比較多，呈現(xiàn)的作品就會(huì)越好看。雖然只是用白色的紙剪，作品卻很漂亮，孩子們剪完了還想剪，對(duì)此十分感興趣，達(dá)到了我的預(yù)設(shè)目標(biāo)，讓我覺得很高興。
這次活動(dòng)中，孩子興趣濃厚。了解到了窗花的主要特征和用途，感受了窗花能給人們營造濃濃的喜慶氛圍。
在活動(dòng)過程中，體現(xiàn)了孩子自主性，老師也不是完全的灌輸給孩子一些知識(shí)。(折疊示意圖作用長遠(yuǎn)——孩子看著步驟圖一步一步折疊，幫助他們在以后的活動(dòng)中看著示意圖就可以折疊;情境故事增強(qiáng)趣味性——我用一個(gè)小故事邊講邊示范剪，孩子十分安靜，認(rèn)真地看著、聽著，方法記又快又好。)通過這些方法，孩子們有了很大的收獲。
然而，在操作過程中，也有幾個(gè)孩子不太敢剪，都在問我怎么剪，我耐心地提醒他們，可卻不見效果。有幾個(gè)孩子直到最后也沒有剪出一幅，到底怎么回事呢?通過反思，我總結(jié)了以下幾個(gè)原因：1.部分幼兒膽子比較小，動(dòng)手操作能力較差。2.我的范例有點(diǎn)難，有些孩子看著這么漂亮的窗花，怕自己剪不好，于是就不太敢剪了。3.我提供的彩紙有點(diǎn)硬，折了三折之后，剪刀就有點(diǎn)剪不動(dòng)，蠟光紙的厚薄就比較好剪。這些都是影響孩子們操作的重要因素，在以后的活動(dòng)中，應(yīng)該要多思多想，避免出現(xiàn)不必要的問題。
我發(fā)現(xiàn)此活動(dòng)既迎合了孩子的興趣，又給了孩子們一定的審美感受，了解了我們的中國民間文化，很有教育價(jià)值。
同時(shí)，我也反思：我的活動(dòng)方式還存在著許多不足和問題，需要改進(jìn)的地方也有很多，希望老師們給我提出建議和意見。讓自己更大程度提高。
幼兒園教學(xué)反思剪窗花 篇2
剪紙是幼兒手工活動(dòng)的一種，是具有創(chuàng)造性的活動(dòng)，能促進(jìn)幼兒的動(dòng)手能力、想象力及思維能力的發(fā)展，促進(jìn)幼兒美感的形成。但是整個(gè)活動(dòng)上下來覺得有些冗長，時(shí)間安排上欠妥，拖的有些久，以至于后來活動(dòng)結(jié)束后，孩子們都沒有時(shí)間來收拾了，這對(duì)孩子的行為習(xí)慣培養(yǎng)不利。整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容孩子們很感興趣，活動(dòng)中注意力也比較集中認(rèn)真。接下來的一周都有小朋友都在家里和父母一起剪了窗花帶到幼兒園，很有效地做好了親子互動(dòng)，而且還將幼兒園的窗戶貼的滿滿的。
活動(dòng)結(jié)束后我反復(fù)思考，是我的示范講解不到位嗎?還是幼兒對(duì)本節(jié)課沒有興趣?為什么這么多的幼兒都說不會(huì)呢?這一連串的問題一直在纏繞著我。首先我想其中一個(gè)原因是孩子現(xiàn)在在家里都是被嬌寵的，衣來伸手，飯來張口。動(dòng)手的機(jī)會(huì)很少，能力也都比較差。特別是為了安全家里一般都不許孩子動(dòng)剪刀一類的東西。
其次既然我的示范講解說的很清楚，幼兒竟然接二連三地說不會(huì)。幼兒是真不會(huì)還是假不會(huì)，他們對(duì)剪窗花是感興趣的，在以前的折紙課中也出現(xiàn)過這樣的事情，針對(duì)這種情況，我覺得我對(duì)他們不能置之不理。所以我從他們的角度對(duì)這種情況進(jìn)行分析，這些幼兒里面確實(shí)有不會(huì)的;又缺乏自信心的;也有的懶惰的;甚至有部分幼兒是跟著起哄的。目的是想引起老師的注意。要想改變我們班級(jí)這種現(xiàn)象，我首先改變了教學(xué)模式和教學(xué)方法，在指導(dǎo)語言上，我更多的是使用誰來玩玩，誰來試試，誰來教大家等商量的口吻，激勵(lì)的語氣，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，這樣做讓老師了解到哪些幼兒是真正不會(huì)的，便于指導(dǎo)。