《蔬菜湯》教學反思（精選2篇）

《蔬菜湯》教學反思 篇1

　　《蔬菜湯》是主題《香香的蔬菜》中的一個數學活動，孩子們在認識各種蔬菜的基礎上了解各種蔬菜的營養價值，為此，設計本次《蔬菜湯》活動，用情境貫穿活動之中，孩子們更容易產生興趣，也比較貼合現實生活，孩子們在生活中喝過各種蔬菜湯，現在可以自己要做蔬菜湯了，孩子們在活動中一定更有興趣。在本次活動的教學目標設計上是讓孩子們能在情境中認識6以內的數字，感知6 以內數量的多和少。更貼近幼兒的現實生活，將枯燥的數學運用到生活中去學習，在生活中得以運用。    將《小兔子的菜園》音樂活動情境設計到本次活動中，讓孩子先認識小兔子菜園里的各種蔬菜。在認識蔬菜時，感知點數各種6以內蔬菜的數量。在點數蔬菜數量的過程中，讓孩子大膽表述自己的數數方法。讓幼兒認識各種蔬菜的同時也能知道蔬菜的名稱，積累孩子們的生活經驗。在活動中將孩子的數數方法進行提煉，讓其他孩子學習別人的數數方法，提升幼兒的知識經驗，增強學習能力。

　　在“小兔子“主線的貫穿下，特設計了”兔媽媽“給”兔寶寶“做蔬菜湯的環節，在這個情境中讓孩子們幫助兔媽媽來解讀菜單的含義，孩子通過觀察從菜單上的蔬菜提示，明白蔬菜湯里應放哪些蔬菜，再進一步引導幼兒理解蔬菜旁的數字含義，并根據菜單上的數字在蔬菜湯中放入相應數量的蔬菜，懂得要根據菜單上的蔬菜做蔬菜湯才又有營養又好吃。請幼兒將蔬菜按菜單數量的多少進行排列，感知數量多與少的關系，引導孩子發現數字與數量的關系，即數字越大數量也愈多。

　　在幫助“兔媽媽“煮蔬菜湯時，請孩子們模仿洗切蔬菜的動作，將各種蔬菜投入鍋前，讓幼兒再次確認菜單，看看投入鍋中的蔬菜是否與菜單匹配，只有正確的投入蔬菜才是最好吃最營養的”蔬菜湯“，小兔子才喜歡。這個環節的設計是讓幼兒對數字和數量的再次確認對應，讓幼兒在菜單的提示下按數點物完成煮湯的任務，孩子在創設的情境中興致很高，顯得非常積極和主動。最后，孩子們很樂意將營養又好吃的蔬菜湯送給”小兔子“時，可以看出孩子們很投入，在活動中體驗到成功感和自信心。

《蔬菜湯》教學反思 篇2

　　《蔬菜湯》是香香的蔬菜主題中的一個數學活動，在這個主題里幼兒已經對各種蔬菜已有了一定的認識，通過活動知道了蔬菜不但很有營養，做出的蔬菜湯會更有營養，幼兒一定會很喜歡，因為生活中幼兒也會經常吃到家長做的各種美味蔬菜湯，吳老師借此活動讓孩子在活動中體會數學的樂趣。本次活動教學目標是讓幼兒在教師創設的情景中認識6以內的數字，感知6以內數量的多和少，符合了幼兒在生活中去學數學，在生活中進行運用。    吳老師以小兔請小朋友去家做客的故事情景導入，兔媽媽忙著為小朋友準備蔬菜湯，讓幼兒跟隨著老師的情景身臨其境其中，從而引出活動主題。讓孩子說說生活中吃過哪些蔬菜湯，幫助幼兒積累生活經驗，隨后吳老師引領幼兒到兔奶奶的菜園認識各種蔬菜。讓幼兒在各種蔬菜中認識并能叫上他們的名字，豐富孩子的生活經驗，讓孩子數數各種蔬菜的數量，感知6以內的數量。    兔媽媽為大家做蔬菜湯，在這個情景中讓幼兒幫助兔媽媽來理解菜單的意義，孩子一下子能從菜單上的蔬菜知道蔬菜湯里應放些什么蔬菜，再逐步引導幼兒來理解蔬菜旁的數字的意義，原來要根據菜單上的蔬菜做出來的蔬菜湯才會又有營養又好吃。最后請幼兒將蔬菜按數量的多少來排列，感知數量的多少之間的關系。吳老師通過創設情境讓幼兒數數，而是一反日常數數讓孩子產生厭倦和單調，學習一一對應的數數方法，幼兒對數字掌握上有了很好的驗證和再次提升。同時也在蔬菜的排列中感知數量的多少，引導孩子來發現數字與數量的關系，數字越大數量愈多。     開始煮蔬菜湯了，孩子們將各種蔬菜投入鍋前讓幼兒再次來認識菜單，看看投入鍋中蔬菜是否與菜單匹配，孩子們對這個活動是興趣很高。其實這個活動吳老師是讓幼兒對數量和數字的再次確認，讓幼兒在教師的引導下，和菜單的指令下按數點物完成煮蔬菜湯的任務，孩子在老師創設的情境中操作的不亦樂乎，孩子們在活動中顯得非常的主動和積極。最后將有營養又好吃的蔬菜同送給爸爸媽媽時，孩子們也是很開心，完全投入到情境中了，從中體驗到了自主操作成功感和收獲感，活動目標得到了很好的達成。    最后吳老師安排讓幼兒為自己的爸爸媽媽也來制作一個好吃又營養的蔬菜湯，先讓孩子說說為什么要給爸爸媽媽做。幼兒根據自己桌上的菜單，找到相應數量的蔬菜圖片貼到大鍋里。操作時，教師引導幼兒要按數取物，放入鍋內再數數是否符合菜單上的要求。從前面的給兔媽媽制作蔬菜湯到自己給爺爺奶奶做蔬菜湯，孩子已經熟悉了做蔬菜湯的過程，孩子們在制作過程是得心應手，對那些能力相對來較弱的幼兒也都能看著菜單完成制作，給爸爸媽媽制作時培養孩子的孝心，整個活動充滿著溫馨。