《認(rèn)識梯形》教學(xué)反思(精選10篇)
《認(rèn)識梯形》教學(xué)反思 篇1
由于幼兒已經(jīng)認(rèn)識了圓形、三角形、正方形及長方形,本著循序漸進(jìn)的原則,在此基礎(chǔ)上來認(rèn)識梯形,對幼兒來說是一個學(xué)習(xí)的過程,也是一個提高的過程。 梯形的概念是較抽象的,幼兒要了解它的特點,就要借助于操作,對比,觀察等方法來理解,如果教學(xué)方法不當(dāng),更會使幼兒對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到枯燥乏味。
因此,我通過游戲法、比較法讓幼兒用長方形紙對折出梯形。活動開始,以幼兒熟知的各種幾何拼搭的物體引出長方形和梯形,使幼兒初步感知長方形和梯形的不同特點,進(jìn)一步通過看一看,說一說,折一折,比一比等方法得出梯形的概念。在此知識的基礎(chǔ)上,發(fā)展幼兒的思維,讓幼兒通過拼搭,引導(dǎo)其說出生活中玩過的和見過的和梯形相似的東西,在活動中加深對提醒的概念。通過幼兒實際操作,使幼兒進(jìn)一步掌握梯形的概念,并知道一些等腰、直角、一般梯形,讓幼兒切實感到生活里處處有數(shù)學(xué),同時,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣有培養(yǎng)了幼兒勤動手動腳,勤探索的良好品質(zhì)。然而,幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況卻完全不同,它提高了幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,輕松自如,饒有興趣的學(xué)習(xí),取得最佳教育效果,更好理解梯形的概念。
《認(rèn)識梯形》教學(xué)反思 篇2
認(rèn)識梯形是中班下學(xué)期的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容。梯形對中班的孩子來說并不陌生,因為現(xiàn)在的家長也很重視這方面的教育,但是幼兒對梯形的認(rèn)識可能只停留在表面,而不知道其真正的一些特征。由于梯形只有一組對邊是平行的,是幼兒所要認(rèn)識的平面圖形中最難理解的一種,尤其是梯形的概念,比較抽象,因此這節(jié)課我通過游戲、操作活動,讓幼兒反復(fù)感受,逐步理解梯形的特征,和兩種特殊梯形,從而將教育游戲化、生活化。
這節(jié)課我設(shè)計了認(rèn)識圖形、區(qū)分圖形、找圖形和剪圖形等環(huán)節(jié),讓孩子們在這次活動中,通過自己親身參與,獲得成功的體驗。活動以圖形分類開始,讓幼兒復(fù)習(xí)所學(xué)的各種幾何圖形:圓形、橢圓形、正方形、長方形、三角形等,鞏固所學(xué)的知識。在認(rèn)識梯形的開始中,先讓幼兒發(fā)現(xiàn)梯形和什么圖形有點像,幼兒說像三角形,接著我讓他們找一找梯形和三角形哪里像,并且讓一幼兒上前把三角形變成梯形,讓大家對梯形的概念進(jìn)一步了解。然后我又讓幼兒比較長方形和梯形的相同和不同點,并且展示如何把長方形剪成梯形,孩子們都看得特別認(rèn)真,很感興趣。在認(rèn)識特殊梯形:直角梯形和等腰梯形時,有幼兒會說出怎么從長方形變的,真讓我感到吃驚。
這節(jié)課上有一個遺憾,出于安全考慮,沒讓每個幼兒都親手剪一個梯形,這樣就使幼兒失去了動手操作的寶貴探索機會。如果放上這一環(huán)節(jié),相信孩子們會更加感興趣,對梯形的認(rèn)識也會更深刻。
我會在今后的教學(xué)中,認(rèn)真鉆研教材,精心設(shè)計,使小朋友在游戲中學(xué)到更多的知識。
《認(rèn)識梯形》教學(xué)反思 篇3
對于梯形,大多數(shù)孩子都對它有著感性的認(rèn)識。這節(jié)課我結(jié)合幼兒的這種感性認(rèn)識,設(shè)計了找圖形、剪圖形和畫圖形等環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在這些活動中,強化這種感性認(rèn)識,同時,通過比較,通過老師的點撥,把這種認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。
整節(jié)課由“找圖形”導(dǎo)入,學(xué)生在找的過程中,能體驗到一種親身參與,獲得成功的體驗。在找圖形的過程中,讓幼兒把梯形和其他圖形分開來,這樣很大程度上結(jié)合了幼兒對梯形的感性認(rèn)識。在找圖形之后,我沒有讓幼兒直接拿材料出來剪,而是讓他們把梯形和長方形重疊起來比較,在比較的過程中認(rèn)識梯形的一些特征,這樣更強化了幼兒的感性認(rèn)識。
在剪梯形環(huán)節(jié)中,讓幼兒拿一張圖形紙把它剪剪,讓它變成梯形。這個過程充分激發(fā)了幼兒的動手能力和對梯形基本特征的認(rèn)識能力。幼兒剪梯形雖然有的剪的不是很到位,浪費了些時間,但我認(rèn)為這很真實,這是他們很寶貴的一個自主探索過程,在這個過程中,他們自己就獲得了對梯形特征的直接經(jīng)驗。
在畫圖形的環(huán)節(jié)中,讓幼兒在很多圖形中選出是梯形的給予涂色,進(jìn)一步加深對梯形的判斷和認(rèn)識。
當(dāng)然,在設(shè)計問題這塊上,我做的還很不夠,很多問題問的比較隨意,并且沒有什么明確的目的性與引導(dǎo)性,這點還需在今后的教學(xué)中,認(rèn)真鉆研教材,精心設(shè)計。
《認(rèn)識梯形》教學(xué)反思 篇4
活動目標(biāo):
1、幼兒通過折折、找找、拼拼等活動來認(rèn)識梯形,知道其名稱、主要特征。
2、培養(yǎng)幼兒動手操作能力和思維想象能力。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、發(fā)展幼兒的動手能力。
5、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中學(xué)習(xí)了知識。
活動準(zhǔn)備:
1、幼兒:各種形狀的彩紙若干;記錄表人手一張,勾線筆人手一支。
2、教師演示教具:長方形、正方形三角形彩色紙各一張,拼圖一幅。作品展示板一塊。
活動過程:
一.幼兒動手折出梯形,認(rèn)識梯形。
幼兒嘗試(一)
1.分別出示長方形、正方形、三角形彩色紙
師:今天老師帶來了各種形狀的彩紙,它們都是什么形狀的?
2.現(xiàn)在老師就用這張長方形的紙來變魔術(shù)了,請小朋友閉上眼睛。(把長方形紙折上一個角,變成梯形)
3.師:這還是長方形嗎?現(xiàn)在請我們小朋友也用長方形的紙來變出這個圖形來。
4.幼兒嘗試折出直角梯形。
師:小朋友真棒,誰來告訴我你是怎么變的?
幼兒嘗試(二)
再次嘗試變出等腰梯形現(xiàn)在老師請你們折兩下把它變成這個形狀。
折好的幼兒將梯形粘貼于展示板上并去幫助其他的幼兒。
1、小朋友剛才你們變出來的這兩種圖形象什么呀?
2、我們把這些像梯子一樣的圖形叫做梯形。
3.梯形有幾條邊,幾個角?他們的邊又是怎樣的呢?
小結(jié):對了,梯形有四條邊,四個角,有兩條邊是平行的,有一條或兩條邊是斜斜的,象梯子一樣的形狀,我們叫它梯形。
幼兒嘗試(三)
剛才你們把長方形變成了梯形,那么,正方形和三角形能不能變成梯形呢?讓我們聰明的小朋友再來試試吧!
同樣將折好的梯形粘貼于展示臺并去幫助其他伙伴。
二、想一想
我們的小手可真能干,用不一樣的方法把正方形和三角型都變成了梯形。現(xiàn)在老師請你們再來想一想,在生活中(幼兒園、家里或其它地方)有沒有看到象梯形的東西?
三、找一找
老師還拼了一幅漂亮的圖,圖中有什么?現(xiàn)在請小朋友用記錄表記錄一下圖中各種形狀各有幾個,用小圓點來表示出來。
四、拼一拼(延伸活動)
老師還帶來了許多各種形狀的圖形,要求小朋友呢拼出自己喜歡的物體,可是你拼出來的東西里至少要有一個梯形,我們帶回幼兒園明天和其他同伴一起來拼一拼好嗎?
活動反思:
幼兒接受知識的能力是由易到難的,因此我們教師在活動環(huán)節(jié)的設(shè)計也應(yīng)該遵循這個原則,我在設(shè)計的時候就是遵循了這一原則,從認(rèn)識梯形————等腰梯形,然后再是各種圖形的混合體,最后是每一個孩子的獨立思考操作,每一個環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣,由淺入深。
《認(rèn)識梯形》教學(xué)反思 篇5
一、教學(xué)設(shè)計思路:
由于梯形是只有一組對邊平行的四邊形,是幼兒所要認(rèn)識的平面圖形中最難理解的一種,尤其是梯形的概念,比較的抽象,因此,中班幼兒認(rèn)識梯形,只要理解梯形的特征,能找出相應(yīng)的圖形即可,不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。由于梯形的概念幼兒不容易理解,所以活動設(shè)計我就不從概念入手,而讓幼兒通過各種操作活動,(如:找圖形、拼圖形。)反復(fù)感受,逐步理解梯形的特征。幼兒認(rèn)識梯形的另外一個難點是梯形的多樣性。幼兒認(rèn)識的特點是先入為主,容易形成定勢。所以活動開始時就要讓幼兒接觸各種梯形,每個環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。
二、教學(xué)背景分析:
中班的幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于圖形的有關(guān)知識,并且也非常的喜歡圖形,他們對三角形、平行四邊形、正方形及長方形等圖形有了一定的認(rèn)識,在此基礎(chǔ)上來認(rèn)識梯形,對幼兒來說是一個對以前所學(xué)相關(guān)知識鞏固的過程,又是一個提高過程。所以本課時在本單元中非常重要,起著承接前文的作用。幼兒接受學(xué)習(xí)知識都是由易到難、由簡到繁、有具體到抽象,所以本課時安排在學(xué)習(xí)了三角形、平行四邊形、正方形及長方形等圖形之后,幼兒比較容易理解接受。我班幼兒記憶力很強,但是動手能力很差,所以我盡可能的給幼兒創(chuàng)造動手操作的機會,培養(yǎng)他們動手動腦的能力。
三、教學(xué)重、難點分析:
重點:初步了解梯形的特征。
難點:認(rèn)識不同的梯形。
四、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計:
1、知到梯形的基本特征;鞏固對幾何圖形的認(rèn)識。
2、學(xué)習(xí)用多種方法將各種圖形變成梯形。
3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和動手操作能力。
五、教學(xué)板書設(shè)計:
六、活動準(zhǔn)備:
①環(huán)境創(chuàng)設(shè):活動室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫。
②準(zhǔn)備好相應(yīng)的三角形、正方形、長方形、平行四邊形、各種梯形的塑料模板。
③彩筆、剪刀、白紙若干、梯形娃娃圖片若干(包含普通梯形、直角梯形、等腰梯形)。
七、教學(xué)活動過程:
(一)復(fù)習(xí)舊知識,引出新知識:
①出示三角形、正方形、長方形、平行四邊形的塑料模板(幼兒回答,教師給予鼓勵)。
②師:今天呀,有一個新的朋友想要認(rèn)識大家,大家喜歡它和我們做朋友嗎?(喜歡)③先出示普通的梯形娃娃圖片,讓大家猜一猜它叫什么名字?它平行四邊形有什么區(qū)別和聯(lián)系?
④然后出示直角梯形娃娃圖片,讓大家猜一猜它叫什么名字?它和第一個梯形有什么區(qū)別和聯(lián)系?
⑤最后出示等腰梯形娃娃圖片,讓大家猜一猜它叫什么名字?它和第一個梯形娃娃有什么區(qū)別和聯(lián)系?
⑥幼兒相互探討,師請幼兒上臺說說他們發(fā)現(xiàn)了什么。
師小結(jié):第一個梯形娃娃圖片叫梯形,第二個梯形娃娃圖片叫直角梯形,第三個梯形娃娃圖片叫等腰梯形。梯形和正方形、長方形、平行四邊形一樣,都有四條邊,但是梯形只有一組對邊平行,而且平行的兩條邊長度不相等。
(二)找一找:
在活動室找梯形娃娃,你找到了幾個梯形娃娃?它們都是什么樣的梯形娃娃?把你找到的梯形娃娃告訴你的好朋友,比比誰找的多。師從旁給予適時適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),給予鼓勵。
(三)拼一拼:
讓幼兒自己在三角形、正方形、長方形、平行四邊形的模板中自由的選擇,然后用所選擇的圖形拼一拼,拼出梯形來。幼兒相互之間可以討論,師從旁給予適時適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),給予鼓勵。請幼兒上臺回答自己的發(fā)現(xiàn),他們都是用了什么樣的圖形拼出了怎樣的梯形,師和幼兒一起評價幼兒的作品,并給予鼓勵。
(四)畫一畫、剪一剪:
給幼兒提供白紙、彩筆、剪刀和各種梯形的模板,讓幼兒把梯形放在白紙上,先拿彩筆按照梯形模板畫好梯形,然后再拿剪刀把白紙上畫好的梯形剪下來。等幼兒們剪下來幾個梯形后,試著讓幼兒們不用梯形模板,只用彩筆在白紙上畫梯形,畫好之后再剪下來。同樣的,過會兒試著要求幼兒不用彩筆畫梯形,直接用剪刀剪出各種提醒的形狀來。師和幼兒一起評價幼兒的作品,并給予鼓勵。
(五)玩一玩:
師:小朋友們知道嗎?梯形寶寶可調(diào)皮呢,它一會兒翻跟頭,一會兒躺下睡覺,你們看這樣還是梯形嗎?師給幼兒師范一兩個樣式,然后請幼兒們用自己剪下來的梯形玩一玩,把他們按照自己想的方式放置梯形。
師小結(jié):原來梯形可以倒著放,睡著放,它們都是梯形。今天呀,我們通過動手動腦對梯形娃娃有了一定的了解,你們也和梯形娃娃成為了好朋友,大家開心嗎?(開心)生活中還有很多的梯形娃娃,我們一起去尋找好不好?(好)帶領(lǐng)幼兒去活動室外面尋找梯形。
八、教學(xué)案例反思:
1、活動環(huán)節(jié)流暢,過渡自然本次活動我設(shè)置了五個環(huán)節(jié):初步認(rèn)識梯形→尋找梯形→拼一拼→畫一畫、剪一剪→玩一玩。在環(huán)節(jié)的設(shè)計上,由易到難,層層遞進(jìn),符合幼兒的發(fā)展規(guī)律。每一環(huán)節(jié)都讓幼兒充分的動手,動腦,使幼兒的思維得到了很大的發(fā)展,認(rèn)識水平得到了不斷地提升。
2、教學(xué)方法運用豐富本次活動關(guān)鍵在于讓幼兒初步的了解梯形的特征,認(rèn)識不同的梯形,并能不受其他圖形的干擾,在各種圖形中正確的找出梯形。所以在活動中教師采用了豐富而有效的教學(xué)方法,通過教師示范、講解、幼兒觀察、操作等方法進(jìn)行教學(xué)。從幼兒在活動中的反應(yīng)來看,這些方法的運用是比較合理的。幼兒能積極參與活動,思維活躍,能夠跟隨情境的深入和發(fā)展而作出相應(yīng)的反應(yīng)。
3、活動準(zhǔn)備充分,順利開展。
本次活動教師根據(jù)中班幼兒的年齡特點和發(fā)展要求,選擇貼近幼兒生活的教學(xué)內(nèi)容,并將游戲貫穿與活動中。在活動中,教師不僅給幼兒提供了豐富的操作材料,而且教師在自身的語言組織上簡練且具有指示性,讓幼兒清楚的了解到該做什么。活動中幼兒大膽發(fā)揮、積極參與,充分調(diào)動了幼兒的積極性,營造了良好的活動氛圍,從而更好的習(xí)得有關(guān)梯形的知識。
整個活動氛圍輕松,幼兒在這樣一個寬松、自在的環(huán)境中探索的興趣也非常濃厚,本次活動給我們留下了深刻的印象,值得我們從各方面去學(xué)習(xí)、探究。
《認(rèn)識梯形》教學(xué)反思 篇6
梯形是只有一組對邊平行的四邊形,是幼兒所要認(rèn)識的平面圖形中最難理解的一種,尤其是梯形的概念。 梯形的概念是較抽象的,幼兒要了解它的特點,就要借助于操作,對比,觀察等方法來理解,如果教學(xué)方法不當(dāng),更會使幼兒對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到枯燥乏味。因此,我通過課件制作了一個闖關(guān)的游戲,讓幼兒在游戲中把握對梯形的認(rèn)識。活動開始,我以幼兒熟知的動畫角色—孫悟空導(dǎo)入,邀請幼兒們幫助他勇闖“梯形城”,使孩子們學(xué)習(xí)的興趣一下子激發(fā)出來。
在第一關(guān),我設(shè)置正方形門、長方形門和梯形門,每道門的問題使幼兒初步感知梯形和已學(xué)過的圖形的相同和不同的特點,同時進(jìn)一步通過看一看,說一說來了解不同的梯形。在第一關(guān)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒對于直角梯形的認(rèn)識有點難度,我將直角梯形的特點“上下兩邊平行,一邊斜的,一邊直的”做了重點講解,并且孩子們自己也發(fā)現(xiàn)這個梯形的一個角和長方形正方形的直角是一樣的。
幼兒喜歡在“玩”中“學(xué)”、在“學(xué)”中“玩”,這樣的方式,不僅吸引了他們的注意也引起了他們的興趣,學(xué)習(xí)的主動性也會隨之大大增強!于是在第二關(guān),我設(shè)置一條圖形通道,通道內(nèi)擺放不同圖形,要求通過時只能踏在梯形圖形上,碰到其他圖形就要跳過去。這里的梯形都有不同程度的傾斜,第一關(guān)認(rèn)識了梯形,而這一關(guān)就是對上一關(guān)梯形學(xué)習(xí)的檢驗和提高。在此活動中,我發(fā)現(xiàn)幼兒都能很快地找出一般的等腰梯形和直角梯形,但是當(dāng)遇到一個斜邊不一樣長的梯形時,有一些幼兒認(rèn)為它不是梯形。雖然此類梯形第一環(huán)節(jié)讓幼兒看過,可是到這里有些幼兒卻忘記了,我以梯形的特征提醒幼兒這也是梯形中的一種,可是效果并不理想,如何將梯形的概念闡述得又科學(xué)又能讓幼兒明白,這是一個值得深思的問題。
在第三關(guān),我讓幼兒在一幅圖片里找出隱藏的梯形并涂色。通過幼兒實際操作,使幼兒進(jìn)一步掌握梯形的概念,讓幼兒切實感到生活中處處有數(shù)學(xué),同時,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)了幼兒勤動手動腳,勤探索的良好品質(zhì)。由于有了前兩關(guān)的知識鋪墊,這一關(guān),孩子們進(jìn)行的都很順利,幾乎所有的幼兒都正確地找到了隱藏在圖片中的梯形。
反思整個活動,我覺得我的教師評價缺乏感染力,當(dāng)幼兒很好地完成一個任務(wù)時,我只是以“你們真棒”“恩”“好”等簡單帶過,而且給孩子說的機會也不夠多,每個問題都有很多孩子搶著回答,為了方便我只是隨意叫幾個前排的幼兒回答,這無形中扼殺了一些幼兒的創(chuàng)造性想法,也降低了一些孩子的積極性,這點是要在以后的教學(xué)中特別注意的,當(dāng)然課件制作上也還存在一些問題,以后也要認(rèn)真專研教材,精心設(shè)計。
《認(rèn)識梯形》教學(xué)反思 篇7
活動目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒認(rèn)識平面圖形的興趣及探索的欲望。
2、發(fā)展幼兒較敏銳的觀察力和抽象概括能力。
3、讓幼兒基本掌握梯形的特征,找出梯形。
活動準(zhǔn)備:
課件一套、幼兒正方形、梯形學(xué)具每人一套
活動分析:
在幼兒認(rèn)識平面圖形的過程中,一直本著循序漸進(jìn)的原則。幼兒已經(jīng)認(rèn)識了圓形、三角形、正方形、長方形,在此基礎(chǔ)上來認(rèn)識梯形,對幼兒來說是一個學(xué)習(xí)的過程,也是一個提高的過程。鑒于平面圖形較為抽象,因此在活動過程中運用了多媒體教學(xué)來解決這一困難,一方面更加激發(fā)幼兒的興趣,一方面更好的為幼兒的學(xué)習(xí)所服務(wù)。本次活動的重點是了解梯形的特征,并能拓展到周圍的生活與環(huán)境中去,主要運用觀察法、觀察比較法、講解法等突破;活動難點是讓幼兒能夠找出兩條平行邊,主要運用觀察法、講解法、聯(lián)系法等突破。
活動過程:
一、導(dǎo)入 情景導(dǎo)入:圖形王國要舉行聚會,我們一起去看一看吧。(出示課件)
二、展開
1、簡單復(fù)習(xí)學(xué)過的圖形。
2、由正方形引出梯形,讓幼兒認(rèn)識梯形,記住名字。
3、請幼兒進(jìn)行操作,比較正方形和梯形的異同點。 要求:請幼兒比較邊和角的不同。提問:正方形和梯形的邊和角有什么相同的地方?有什么不同的地方?
4、出示課件引出平行的概念。
5、讓幼兒找出平行線并講解其概念。
6、找梯形、找出平行線,進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
7、找周圍生活中像梯形的物品,讓幼兒知道梯形是較穩(wěn)固的圖形,被廣泛運用在我們的生活中,并出示課件欣賞。
三、結(jié)束 延伸活動:繼續(xù)尋找周圍生活中的梯形物品。
課后反思:
整節(jié)課的活動流程就是在孩子們已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上,通過多種方法來來鞏固幼兒對梯形的認(rèn)識。從上課的效果來看,幼兒在復(fù)習(xí)梯形特征的時候,幼兒能很快說出梯形的特征,這節(jié)課最重要的就是讓孩子通過剪各種圖形,把圖形變成梯形。從效果來看,幼兒剪出不一樣的梯形,然后我根據(jù)一些能力強的幼兒剪出的圖形,向幼兒提出更高的要求,讓他剪更特殊的梯形比如直角梯形和等腰梯形,孩子們還是很快吧那些特殊的梯形剪好了!
這節(jié)課會有這樣好的效果,跟這節(jié)課的操作材料有很大的關(guān)系,同時也和教師準(zhǔn)備的多種教具有密切的關(guān)系。這讓我明白,其實任何一節(jié)優(yōu)秀的課,都離不開很多的教具,只有在教具充分準(zhǔn)備的情況下,幼兒和教師之間才能有共同的語言,幼兒才能正真掌握知識,獲得本領(lǐng)。教師會輕松的教,幼兒才能快樂的學(xué)習(xí)。
《認(rèn)識梯形》教學(xué)反思 篇8
一、環(huán)節(jié)設(shè)計,層層遞進(jìn);
幼兒接受知識的能力較弱,所以,我通過用梯形與各種圖形作比較,從而鞏固、理解梯形的特征。為了讓幼兒能認(rèn)識梯形的特殊特征,我又讓幼兒動手操作“折”來體驗其特殊性,讓幼兒記憶深刻。最后,通過集體尋找梯形,獨立尋找梯形來鞏固,加深幼兒對梯形的印象。
二、缺少情境性;
中班幼兒的特點,還是需要趣味化、情境化的課堂。本次缺少情境性,也就缺少了趣味性,幼兒也因此失去了學(xué)習(xí)興趣。在活動中 可設(shè)計一些如:圖形王國等有趣味的情境來調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
三、教師銜接語還應(yīng)連貫些。
教師在每個環(huán)節(jié)語的銜接語顯得有些僵硬,過渡的不自然。教師應(yīng)在這方面多考慮,使得環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的銜接語能自然又帶有神秘性。
活動中存在很多不足,如重難點沒有很好的把握好。這一方面應(yīng)多花時間思考,在今后的活動中減少發(fā)生這種問題的現(xiàn)象。
《認(rèn)識梯形》教學(xué)反思 篇9
活動目標(biāo)
1.初步感知梯形的基本特征。
2.通過觀察、比較,感知、認(rèn)識不同的梯形。
3.對科學(xué)活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
活動重、難點
1.活動重點:初步了解梯形的特征。
2.活動難點:認(rèn)識不同擺放位置的、不同的梯形。
活動準(zhǔn)備
1.環(huán)境創(chuàng)設(shè):活動室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫,布置出圖形王國形象。
2.教師演示用具:正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃、各種圖形。
3.幼兒用具:包含有梯形的圖畫若干張(空白沒涂色的)。
活動過程
(一)感知梯形的特征
1.情景:(出示請柬)小朋友們,你們瞧,這是什么呀?這呀是圖形王國的國王給老師送來的請柬,說圖形王國要舉行聚會,邀請我們中三班的小朋友去參加,我們一起去看看吧!(老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動室)
2.通過尋找,讓幼兒初步感知梯形的特征。
教師帶領(lǐng)幼兒邊走邊觀察圖形,引導(dǎo)幼兒說出圖形的名稱,引出梯形。
提問:這是什么圖形呀?它是正方形嗎?是長方形嗎?
(二)觀察、了解梯形的特征
1.出示梯形寶寶,提問:這個圖形有幾條邊?幾個角?跟什么圖形象呢?
2.比較長方形與梯形的異同點。(出示正方形)那他們是不是一樣的呢?引導(dǎo)幼兒去比較相同點:它們都有四條邊,四個角。不同點:正方形,四條邊都是一樣長的,四個角也是一樣大的;梯形,一條邊短,一條邊長,兩條邊平平的,旁邊兩條邊斜斜的。你覺得它的斜邊像什么?
3.小結(jié):這種形狀的圖形,名字叫——梯形。
4.梯形寶寶可調(diào)皮了,它一會兒翻跟斗,一會兒躺下睡覺,你們看:
(教師演示)這樣還是不是梯形呀?
小結(jié):原來梯形可以倒著放,躺著放,不管它們怎么放,都是梯形。
5.認(rèn)識不同的梯形(直角梯形、等腰梯形)。
師:聽說梯形寶寶還有許多兄弟姐妹呢,你們看看,它們是不是也叫梯形,(出示直角梯形)提問:這個圖形只有一條邊是可以當(dāng)滑梯的,它是不是梯形呢?
(出示等腰梯形)提問:這個圖形它的兩條斜邊是一樣長的,它是不是梯形呢?
小結(jié):梯形寶寶的家人可真多,有梯形、直角梯形、等腰梯形。
(三)小組操作,讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征
1.圖形國王還想考考小朋友們,出了一些難題,擺放在那邊的桌子上,我們有沒有信心接受考驗呀?
涂色:讓小朋友在很多圖形中找出梯形,并涂上漂亮的顏色
折一折、剪一剪:讓小朋友用正方形或長方形進(jìn)行折、剪出梯形來裝飾梯形:從很多圖形中將梯形找出來,進(jìn)行裝飾,如梯形餅干、梯形杯子、梯形池塘、梯形樓梯、梯形花盆。教師巡回指導(dǎo)。
2.反饋:共同檢驗小朋友的操作
(四)通過尋找梯形,加深對梯形的認(rèn)識
師:國王說,我們小朋友這么能干,都通過了他的考驗,所以請我們?nèi)⒂^圖形娃娃們的表演,你們開心嗎?那我們就出發(fā)吧!
1.讓幼兒在活動室張貼的圖片造型中找找、說說梯形寶寶藏在哪里?
2.鼓勵全體小朋友尋找,跟同伴或老師們說說梯形寶寶藏在哪里?
(五)結(jié)束
師:小朋友們,告訴你們一個好消息,為了表揚小朋友今天的表現(xiàn),國王決定將這些圖形送給我們,大家開心嗎?讓我們一起將它們帶回我們的活動室吧!
教學(xué)反思:
幼兒對事物的認(rèn)識具有形象性、具體性的特點,喜歡直接參與嘗試,對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動探索,體驗成功的快樂。
《認(rèn)識梯形》教學(xué)反思 篇10
活動目標(biāo):
一、初步了解梯形的特征,能不受梯形擺放位置的影響,在各種圖形中正確找出梯形。
二、發(fā)展幼兒的觀察、比較、動手能力。
三、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,且能獨立地進(jìn)行操作活動。
四、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備:
PPT課件、裝有幾何圖形的信封若干、包含有梯形的幾何圖形貼畫若干、音樂。
活動過程:
一、通過情景,復(fù)習(xí)以前學(xué)過的幾何圖形,引出梯形。
"小兔子的這座房子是什么樣的?""是由什么幾何圖形組成的?"(提示孩子舉手發(fā)言)
總結(jié):這是一座特別的房子,都由幾何圖形組成的,有梯形的房頂,圓形的窗戶,正方形的身體,長方形的門和正方形的門,在黑板上一一出示梯形、長方形、正方形、圓形。
二、觀察圖形
(一)、了解梯形的基本特征"大家仔細(xì)看看梯形是什么樣子的?""和長方形相比呢?" 總結(jié):原來梯形有四個角、四條邊,上下兩條邊是平平的、不一樣長,左右兩條邊是斜的。
(二)、情景,找一找梯形"小兔子的家周圍有梯形嗎?有幾個?"引導(dǎo)幼兒找一找,數(shù)一數(shù)。
(三)、認(rèn)識不同擺放位置的梯形變換梯形的位置,(拿梯形教具演示)讓幼兒明白原來梯形可以倒著放、躺著放、斜著放、隨便朝那邊放,它還是梯形。(課件展示不同擺放位置的梯形)。
三、游戲操作
(一)、找一找、貼一貼小兔子設(shè)計了一條漂亮的幾何圖形的路,請小朋友幫小兔子把路鋪好,從信封里的幾何圖形中找出梯形,鋪在梯形的磚上,要注意有的梯形寶寶是經(jīng)過變魔術(shù)的,其他的圖形歸類放好,師幼找錯糾正。
(二)、走一走小兔子的路鋪好了,我們一起去找小兔子郊游吧,大家排好隊,踩著梯形的磚鋪路,一起去郊游(游戲中結(jié)束)。
教學(xué)反思:
對于梯形,大多數(shù)孩子對他都郵感性的認(rèn)識,這節(jié)課我結(jié)合幼兒這種感性認(rèn)識設(shè)計了:給小動物喂餅干,找一找,涂一涂,看一看,拼一拼等環(huán)節(jié),強化這種感性認(rèn)識,同時通過比較,老師的點撥,把這種認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。