《不開心的小樹》教學反思（精選2篇）

《不開心的小樹》教學反思 篇1

　　本月在園廳進行了本學期的第四次青年教師展示課，這次我執教的是大班語言活動《不開心的小樹》。在本次活動中，我仍然存在著不足，但也收獲了很多。

　　故事《不開心的小樹》是一則好聽且有趣的童話故事，故事語言優美，以一棵不開心的小樹貫穿全文，講述了一棵長在很多開心小樹堆里的不開心小樹是怎么從整天皺著眉頭，板著臉的不開心情緒，慢慢變成一棵開心小樹的。故事將開心小樹和不開心小樹擬人化，巧妙的加入了一些小樹說的話，能更直觀的感受到兩顆小樹不一樣的情緒，深深吸引著孩子們。

　　設計意圖：每個孩子都有自己的情緒，有些孩子遇到什么事情都是開心的，即使是不開心的事情也總能把它變成開心的事情，而也有一部分孩子總是郁郁寡歡，不管遇上任何事情都不開心。本次活動，就是讓幼兒在理解故事內容的基礎上，知道不開心是怎么樣的，會有什么樣的結果，應該如何讓自己開心快樂起來，應讓自己少一些郁郁寡歡的心緒，多一些“陽光燦爛”的時刻。

　　我將本次語言活動的目標設計為：1. 欣賞故事，理解故事內容，學會用不

　　一樣的語氣來表達開心與不開心的心情。2. 知道總是不開心的人會受冷落，開朗的人會有更多的朋友，做一個開心的孩子。

　　我將本次活動設計成四個環節：

　　一、導入部分，認識開心小樹和不開心小樹

　　1.師：今天我們又要在這里上課，你們開心嗎？（開心）

　　2.出示“開心的小樹”師：這是一棵開心的小樹，你們知道它遇上什么事情會開心嗎？出示“不開心的小樹”，師：這是一棵不開心的小樹，猜猜這棵不開心的小樹遇到了哪些不開心的事情？

　　3.究竟是一件什么事情呢？我們來聽一聽故事《不開心的小樹》。

　　反思：開頭通過問幼兒“在園廳上課開心嗎？”這個問題來導入，讓他們先進入開心的狀態中，然后想象一下兩棵不同情緒的小樹遇到了什么事情，以此來勾起他們對故事內容的好奇心，帶著究竟是一個什么故事的思考，順利引出故事《不開心的小樹》

　　二、講述故事前半段，感受大家都不喜歡不開心小樹的原因

　　1.結合ppt圖片，講述故事第一部分。

　　2.提問：①風兒輕輕吹過的時候，開心小樹會怎么樣呀？那不開心的小樹它是怎么說的呢？

　　②下起雨來了，開心的小樹會怎么樣呀？那不開心的小樹它是怎么說的呀？

　　③瞧，小朋友到樹林里去玩，開心小樹又是怎么做，怎么說的？而不開心的小樹是怎樣說的呀？

　　（引導幼兒一起學一學開心的小樹與不開心小樹的神情與說話的語氣）。

　　3.你們喜歡開心的小樹嗎？為什么？那你們喜歡不開心的小樹嗎？為什么？

　　4.怎樣才能讓不開心的小樹變得開心起來呢？我們來想想辦法。（與幼兒一起創編故事）

　　反思：運用分段講述故事的形式，讓幼兒對故事留下更深刻的印象。在第二個環節中，我一共提了五個與故事有關的問題，前三個問題主要是想讓幼兒一起學一學開心小樹與不開心小樹遇到事情時，說話用的不一樣的語氣。但這個過程處理的不是很好，幾乎每個問題提的方式都是一樣的，“風來了，開心小樹是怎么說的？不開心小樹是怎么說的？下雨了，開心小樹是怎么說的，不開心小樹又是怎么說的？小朋友來玩，開心小樹是怎么說的？不開心小樹又是怎么說的？”整個提問過程毫無新意，毫無趣味性。在請幼兒學習開心小樹與不開心小樹說話的語氣上也沒有處理好，教師的語言引導還做的不夠，應該引導幼兒想象如果自己是一棵開心的小樹或者不開心的小樹，遇到這些事情的時候你的心情是怎么樣的，你會用什么樣的語氣來說。而不是用簡單的幾句話：“能不能說的更舒服些，更解渴些……”這些話容易使幼兒扭曲教師真正想表達的意思。且在這個過程中，我太注重讓幼兒學說故事中一樣的話，忽視了讓幼兒自己發揮，“教”的痕跡過于明顯。課后我吸取了其他老師的建議，在這三個問題的處理上，可以請幼兒上來表演開心小樹與不開心小樹，通過角色扮演來更好的達到目標1的要求，效果可能會更好。

　　還有最后一個第二個問題，請幼兒說說喜歡開心小樹與不開心小樹的原因，應強調為什么不喜歡不開心小樹，以此能更好的達到目標2的要求，讓幼兒明白，不開心的人會被人冷落，開心的人才會被很多人喜歡。

　　三、  講述故事最后部分，知道不開心小樹是怎么變得開心起來的

　　1.結合ppt圖片，教師講述故事最后一部分。

　　提問：①不開心的小樹為什么會伸開樹枝去捧住小雪花呢？（不開心的小樹也想讓自己變得漂漂亮亮的）。

　　②雪花落到不開心小樹身上，它變得怎么樣了呀？

　　③小朋友們看到不開心小樹這么漂亮，都來到它那里去玩，它感覺怎么樣？

　　④不開心小樹變得開心以后，大家都會怎樣對它呢？

　　2.教師小節，完整出示ppt，教師帶領幼兒將故事完整的講述一遍。

　　反思：故事最后一部分就是不開心小樹變成開心小樹的過程。這個環節我一共設計了四個問題，但是在執教過程中這四個問題的設計答案都相似，可以將這幾個問題合起來問，在這個過程中結束時，我還加了句小節語：“你看，當不開心的小樹變得開心以后，大家就都很喜歡它了。我們也一樣只要我們每天都開開心心的就會有很多朋友都喜歡我們。”當小節語講完之后，再次帶領幼兒講故事完整的講述一遍，由于這個故事較長，再加自己沒有經驗，生怕會超時，所以語速有點快，使部分幼兒跟不上我的節奏。經課后反思，知道語速一定不能太快，太急。

　　四、 一起做個每天都開心的孩子

　　1.聽了這個故事后，你想做一個開心的孩子還是做一個不開心的孩子？

　　2.如果幼兒園放學了，所有小朋友都被接回家了，就只有你還沒接回去，你會不開心嗎？說說理由。

　　3.如果別的小朋友拿了你的玩具在玩，你會開心還是不開心？為什么？

　　4.如果你在商場里看見一樣自己很喜歡的玩具，很想買。可是媽媽說，家里玩具已經很多了，不要再買了。你會不開心嗎？為什么？

　　5.教師總結：遇到任何不開心的事情，我們都要想辦法變成開心的事情，就像故事中不開心的小樹一樣，它最終變成了一棵開心的小樹，就會被所有人喜歡了。

　　反思：活動的最后一個部分也就是延伸開來的部分，設計這一部分的主要目的還是問了鞏固這個活動的所要達成的目標，尤其是情感上的目標。在幼兒對這些問題進行回答的過程中，讓幼兒說說自己是怎么將不開心的事情變成開心的事情的。有部分幼兒會答非所問，達不到我設計這些問題所想要的初衷。尤其是最后一個問題，很多幼兒都跑題了，使得感覺這個問題是多余的。課后我進行了深刻的反思，知道老師提出的建議是這些假設性的問題都不要提，直接問幼兒有沒有遇到過不開心的事情，后來你是怎么解決的，讓它變成一件開心的事情的。讓幼兒共同交流，共同分享。以此來鞏固本次活動的情感目標。

　　總之，我自身的教學水平還需不斷的提高，還需精心研究教學活動過程，要考慮到各方面的因素。在活動中，自身的語言處理，對幼兒的回應還需慢慢推敲，我想，如果要做好這一點，就得平時多看書，多與孩子們交流，這樣才能不斷豐富自己的語言。  

《不開心的小樹》教學反思 篇2

　　細節描述：

　　細節一：孩子們，你們有沒有過不開心的時候，為什么你們會不開心呢？（小朋友搶了我的玩具；小朋友們不讓我跟他們一起玩；爸爸媽媽兩個人吵架的時候，我也不開心；小朋友們把我搭的玩具弄壞了；其他小朋友把我新買的玩具給弄壞了。）對呀，每個人都會有不開心的時候，這里有一顆小樹，它也有不開心的時候，我們一起來聽一聽，它為什么會不開心吧。

　　細節二：講述故事第一部份，問孩子們，你們喜歡開心小樹還是不開心小樹呢？為什么？（開心小樹，因為它總是微笑著對每一個人；開心小樹，因為它對每個人都很好；開心小樹，我喜歡笑）那有沒有誰喜歡不開心小樹呢？（沒有）為什么不喜歡它呢？（它一直很不開心；它老是皺著眉頭；我喜歡笑，不喜歡不開心；誰來了它都會說討厭）對呀，不開心小樹這樣對它的朋友們，最后不開心小樹沒有了沒有，真孤單啊！

　　細節三：你想做一個開心的小朋友還是不開心的小朋友？（開心的）假如你遇到了不開心的事，你怎么樣讓自己開心呢？（如果別人搶了我的玩具，我就當借給他玩的，這樣就開心了）對呀，換種思想，就會非常地開心（如果明天拿了我的新玩具，我就讓媽媽再買一個，這樣就開心了）

　　評價分析：

　　在本次活動的三個細節中，都讓孩子們回答了同一個問題，你喜歡開心還是不開心，什么事情讓自己不開心，怎么樣讓自己從不開心變到開心。從孩子們的回答中，我們可以看出，孩子們還處于自我相像的階段，基本上說的都是自己要玩的玩具，只有個別幼兒說到了爸爸媽媽的問題。當然我們從孩子們的回答中也可以看出，不管是哪個孩子都喜歡開心的樣子，都喜歡笑臉，不喜歡板著臉的小朋友或其他的人。

　　所思所悟：

　　在本次活動中通過理解故事內容，引導幼兒能用完整連續的語言來表達自己的想法；并學會讓筷的消極情緒轉化為積極情緒，而且知道不開心的人大家都不喜歡，開朗開心的人會有更多的好朋友。

　　本次的教學活動個人覺得還是比較成功的，對于孩子們的回答也非常的滿意，可以看得出來有些孩子的思想已經開始在慢慢地成熟。