《小烏龜》教學(xué)反思（精選5篇）
《小烏龜》教學(xué)反思 篇1
活動設(shè)計(jì)：
《綱要》指出“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，注重趣味性、活動性。寓教于生活、游戲之中�；顒又形腋鶕�(jù)幼兒具體形象的思維特點(diǎn)，讓幼兒在看、聽、說等一系列的自主活動中，理解詩歌所蘊(yùn)含的意義，產(chǎn)生了一種想說的欲望，提高了幼兒的口語表達(dá)能力。
活動的最后，我組織孩子們進(jìn)行兒歌表演，很多孩子都選擇了自己喜歡的角色，連平時(shí)不愛說話的幼兒也沉浸在角色與情境中，一邊表演大聲地說，一副興高采烈的樣子。
活動目的：
1、鼓勵幼兒愿意表達(dá)自己的感受和想法。
2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,能和老師一起講述故事。
活動準(zhǔn)備：烏龜、蝸牛、請問的木偶各一個(gè)，3組圖畫
活動重點(diǎn)：愿意表達(dá)自己的感受，能和老師一起講述故事。
活動過程：
一、開始部分：
1. 律動引入，邀請幼兒觀看木偶表演。
2. 情景導(dǎo)入：
(1)通過木偶劇的名字“怪脾氣的小烏龜”引起幼兒觀看的興趣。
老師有表情的提出問題：小烏龜為什么是怪脾氣?
(2)通過入場須知，讓幼兒了解看木偶劇的時(shí)候應(yīng)該怎樣做。
二、基本部分：
1. 請幼兒觀看木偶劇的表演。
2. 問題導(dǎo)入：
(1) 木偶劇的名字叫什么呀?
(2) 小烏龜有個(gè)什么樣的怪脾氣呀?
(3) 小烏龜要干什么去?他碰到了誰?(引導(dǎo)幼兒說出小蝸牛和小青蛙對小烏龜說的話)
(4) 小烏龜發(fā)生了什么事情?
(5) 小烏龜?shù)倪@個(gè)怪脾氣好不好?為什么?
3.分組：將幼兒分成3組，由班上3位教師帶領(lǐng)一起講述故事。
(1) 出示掛圖，請幼兒根據(jù)圖畫內(nèi)容進(jìn)行講述。
(2) 請幼兒嘗試自己講述。
三、結(jié)束部分：
請幼兒將故事講給爸爸、媽媽聽。
反思：
活動體現(xiàn)了“以幼兒為主題，教師為主導(dǎo)”的原則，活動開始的情景表演，激起了幼兒想和小烏龜說話的愿望，小朋友看見可愛的小烏龜紛紛和他說“小烏龜，你吃飯了嗎?”“你到哪里玩”“你今年幾歲了”等等，當(dāng)小烏龜總不理睬他們時(shí)，知知就說“小烏龜怎么不說話”，我沒有直接回答他，而是問“那你們說烏龜有個(gè)什么怪脾氣?”小朋友說“他不理睬人，他不愛說話”，幼兒在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題，接下來我又通過一系列的提問，引導(dǎo)幼兒想辦法幫助烏龜改變這個(gè)壞脾氣，并創(chuàng)設(shè)讓幼兒相互交流、討論的機(jī)會，通過創(chuàng)編詩歌，激發(fā)幼兒與人交往的積極性，幼兒把問題從小烏龜身上遷到自己日常生活中來，讓幼兒進(jìn)一步了解說話的重要性，提高幼兒的說話能力和思維能力。
整個(gè)活動幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中。
正如《綱要》中所提出的，語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言能力的關(guān)鍵是為幼兒提供敢說，想說，有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)對的環(huán)境，孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的寬松的語言環(huán)境中發(fā)展自身的語言表達(dá)能力，并樂意與人交往。
《小烏龜》教學(xué)反思 篇2
本次妝糕人活動主要是讓幼兒在了解烏龜外形特征的基礎(chǔ)上，大膽用超輕泥進(jìn)行團(tuán)圓、壓扁和做花紋。在探索的過程中體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂，孩子們對妝糕人活動充滿了期待。
活動開始時(shí)，我先讓幼兒觀察各種不同花紋、不同動態(tài)的烏龜圖片。圖片的展示吸引了幼兒的注意，并激起他們的興趣。在以前幾次的“妝糕人”活動中，我發(fā)現(xiàn)取超輕泥是一個(gè)難點(diǎn)，要么取大了，要么取小了，塑造出來的形象經(jīng)�！氨壤д{(diào)”。本次活動中烏龜頭部及四肢制作的難度相對他們來說也是不容易的，我怕幼兒把握不了整體的大小分配。所以，本活動重點(diǎn)是先教他們學(xué)會分泥。
通過觀察圖片讓幼兒描述了烏龜?shù)耐庑翁卣�。在幼兒自己看步驟圖時(shí)，他們基本都能用比較完整的語言描述出制作步驟。老師也通過示范講解突出重難點(diǎn)，比如烏龜背上的圖紋制作，比如強(qiáng)調(diào)塑造每一個(gè)部分時(shí)超輕泥取好都要先進(jìn)行團(tuán)圓，再塑造成想要的花紋圖案。
從活動的效果上來看，大部分幼兒都能動手操作，參與到活動中去，活動的氛圍也十分良好，孩子們互幫互助，能力好的幼兒還會當(dāng)小老師教能力差的幼兒，互動十分良好。
本次教學(xué)活動，幼兒的積極性和興趣很高，他們都很有序地按步驟塑造烏龜，特別是在制作烏龜背上的圖紋的環(huán)節(jié)，幼兒利用工具及各種技能為烏龜裝飾了很多種不同形狀的圖紋，幼兒的創(chuàng)造性思維得到了很好的體現(xiàn)。多數(shù)幼兒的作品都很有特色。
《小烏龜》教學(xué)反思 篇3
活動目標(biāo)：
1、通過圖片，認(rèn)識小烏龜?shù)耐庑魏吞卣�，知道烏龜是爬行動物�?/p>
2、引導(dǎo)幼兒用剪，畫的方式制作小烏龜。
2、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、剪刀。
2、紙杯。
3、油畫棒。
活動過程：
一、提問導(dǎo)入
1、引入烏龜
師：“小朋友，有沒有聽過《龜兔賽跑》的故事呀?小兔子和小烏龜是跑得快呀”
師：“小烏龜呀和小兔子比賽，雖然呀，小兔子跑的快，但是由于小兔子偷懶，小大樹下睡大覺，以至于呀，小烏龜敢上了小兔子，最終呀，小烏龜獲得了勝利�！�
2、認(rèn)識烏龜
師：“小朋友知道不知道烏龜張什么樣子呢?有沒有小朋友看過或者養(yǎng)過小烏龜?shù)陌?”
請小朋友根據(jù)過往去動物園，看電視或者親自養(yǎng)小烏龜?shù)慕?jīng)驗(yàn)進(jìn)行自由回答。
師出示小烏龜?shù)娜舾蓮垐D片。
總結(jié)：烏龜有一個(gè)堅(jiān)硬的烏龜殼，有一個(gè)小腦袋，還可以縮回烏龜殼里的，烏龜有四條腿，還有一個(gè)短小的尾巴。烏龜是一種爬行動物。
二、新授
1、引導(dǎo)幼兒先將拿到的紙杯先剪小至一半
2、示范先剪出一個(gè)圓圓的小頭，在頭的另一端剪出一個(gè)小三角，形成烏龜?shù)奈舶汀?/p>
3、在頭和尾巴的兩側(cè)，分別剪出兩條小腿，在腿部剪出一排小三角形，形成烏龜?shù)男∽ψ印?/p>
4、請幼兒用油畫棒為烏龜填上眼睛，在背部(紙杯底)添上美麗的烏龜殼花紋。
三、總結(jié)評價(jià)
1、分享成果：請每個(gè)小朋友將作品放于桌子中間，小朋友之間相互之間欣賞作品。
2、幼兒評價(jià)哪個(gè)小朋友做的烏龜最漂亮。
3、教師總結(jié)評價(jià)。
活動反思：
《小烏龜》是幼兒非常喜歡的一種小動物。而且活動正符合了孩子們好大膽想象、好動手操作特點(diǎn)。為幼兒提供充分操作的機(jī)會，幼兒通過手、眼、腦的協(xié)調(diào)活動，用腦去想象、理解、創(chuàng)造，為他們提供了美的體驗(yàn)和自我展示的舞臺。
《小烏龜》教學(xué)反思 篇4
《小烏龜》是一首比較輕快的歌曲，節(jié)奏性強(qiáng)，容易讓幼兒掌握，小烏龜是孩子們常見的動物，在菜場、花鳥市場中，孩子們都有看到過，所以幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒椭麄兏玫膶W(xué)習(xí)這首歌曲。
活動開始，先讓幼兒來進(jìn)行發(fā)生練習(xí)，首先我問：“你喜歡什么什么小動物呢？”讓孩子們都來說一說，然后用唱歌的聲音學(xué)學(xué)小動物的聲音。在這個(gè)環(huán)節(jié)，小朋友們的思維很開闊，能想出同的動物，特別是我在用手勢提醒他們發(fā)聲練習(xí)時(shí)，他們都能意會到我的意思，但是有些孩子說出了不會叫的動物名稱，而我一時(shí)之間不知道如何回答，就說這個(gè)動物不會叫，其實(shí)在這里可以引導(dǎo)孩子說一說它的形象、動作等比我這樣否定幼兒的回應(yīng)更好。
發(fā)聲練習(xí)之后，進(jìn)入到學(xué)習(xí)歌曲的環(huán)節(jié)�？紤]到小班年齡的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，具體形象的主觀物體能引起他們學(xué)習(xí)的積極性，所以我在活動開始的時(shí)候出示了一個(gè)烏龜?shù)膱D片，請幼兒學(xué)一學(xué)烏龜爬，然后再聽歌曲的音樂，熟悉歌曲旋律從后進(jìn)行提問：“歌曲中小烏龜去干什么？它帶了什么東西？爬的時(shí)候發(fā)出了什么聲音？”根據(jù)孩子們的回答，我一一出示了教具，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容，以便在接下來的環(huán)節(jié)學(xué)唱歌曲的時(shí)候能借助教具圖片，幫助幼兒掌握這首歌曲。在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，我分別用了集體學(xué)唱，分段學(xué)唱：特別是最后的：嘿嘿嘿嘿喲這一段要和前面的：嘿嘿喲，區(qū)分開來。在孩子們已經(jīng)基本掌握了歌曲的節(jié)奏和歌詞后，我請小朋友們到中間來邊唱歌邊用動作來表現(xiàn)歌曲，我先請了一名幼兒來示范學(xué)小烏龜爬山坡的動作，請幼兒跟著歌曲有節(jié)奏的一步一步爬，剛開始孩子們顯的有些興奮了，注意力在爬來爬去上，也不唱歌了，我就適時(shí)的提醒幼兒：小烏龜出去可高興了它要唱歌好聽的歌，然后一步一步有節(jié)奏的爬山坡去，經(jīng)過這么一提醒孩子們唱歌的聲音又變得響亮了很多。
在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我問：小烏龜帶著面包和糖果去怕山坡，你想帶什么呢？孩子們的思路一下子被打開了，有的說：西瓜和蘋果，牛奶和冰激淋等等，但由于時(shí)間的關(guān)系，創(chuàng)編環(huán)節(jié)展開的并不夠，有些孩子也沒有叫到顯得有些失望，在唱創(chuàng)編歌曲的時(shí)候，有個(gè)別孩子能唱出創(chuàng)編的歌詞，有些孩子還是習(xí)慣跟這老師唱，或者唱原先的歌詞內(nèi)容。如果時(shí)間足夠的話還可以創(chuàng)編小烏龜?shù)膰@詞聲，以及其他別的小動物，這樣的話音樂活動就會做的比較深入和全面，能讓更多的幼兒參與進(jìn)來，提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性。
《小烏龜》教學(xué)反思 篇5
活動目標(biāo)：
1、樂意參加體育活動，體驗(yàn)爬行帶來的快樂。
2、鍛煉四肢的肌肉力量,增強(qiáng)自我保護(hù)意識和能力。
3、練習(xí)正爬，探索、學(xué)習(xí)四肢著地屈膝倒爬的基本動作，避免在爬行中相互碰撞。
4、促進(jìn)幼兒手腳和全身動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
5、培養(yǎng)競爭意識，體驗(yàn)游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。
活動重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握四肢著地屈膝倒爬的基本動作，體驗(yàn)爬行帶來的快樂。
難點(diǎn)：能辨別鼓聲進(jìn)行正爬、倒爬練習(xí)。
活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)：相關(guān)音樂磁帶;烏龜媽媽頭飾1個(gè)、小鼓1個(gè);大樹道具2個(gè);小魚圖片若干。
心理：了解小烏龜爬的生活習(xí)性并觀察過小烏龜爬。
活動過程：
一、導(dǎo)入
1、活動熱身，激發(fā)興趣。(播放歡快音樂)
我是一只長頸鹿——抬頭挺胸走，
我是一只小小鳥——飛呀飛得高，
我是一頭小小象——甩著鼻子走，
我是一只小白兔——輕呀輕輕跳，
我是一只小烏龜——慢呀慢慢爬。
(帶領(lǐng)幼兒模仿烏龜爬行、打滾等動作。)
2、教師扮演烏龜媽媽，引出課題。
二、展開
1、游戲“小烏龜找媽媽”，熟練四肢著地正爬的基本動作。
⑴講解游戲玩法：小烏龜把腦袋縮進(jìn)殼里(教師示范動作：屈膝趴在地上，頭埋于兩肘之間)，數(shù)到10，龜媽媽藏起并說：“聰明的寶寶，媽媽在這里!”小烏龜聽聲音爬向媽媽。
�、茝�(qiáng)調(diào)規(guī)則：①要求“小烏龜”屈膝趴在地上。②幼兒數(shù)到10后根據(jù)聲音方向爬向媽媽。
�、情_展游戲：教師組織幼兒進(jìn)行游戲2-3遍，熟練四肢著地正爬的基本動作。
2、學(xué)習(xí)倒爬的基本動作。
�、沤處熓痉叮旱古罆r(shí)先挪動雙膝后退，后移動雙手后退，手腳配合進(jìn)行。
�、平M織幼兒進(jìn)行練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。
3、游戲“小烏龜本領(lǐng)大”，體驗(yàn)變換方向爬行的樂趣。
(出示掛有小魚的架子放在場地正中)
⑴講解游戲玩法：(出示小鼓)咚咚咚，咱們一起聽鼓聲練本領(lǐng)。鼓聲“咚咚咚”小烏龜往前爬，鼓聲“嗒嗒嗒”小烏龜?shù)古�，鼓聲停，小�?龜打個(gè)滾。
規(guī)則：能辨別鼓聲爬對的小烏龜會得到小魚獎勵。
�、崎_展游戲：熟練四肢著地正爬的基本動作。
小結(jié)：烏龜寶寶們學(xué)會了倒爬的本領(lǐng)，還用自己的努力贏得了美味的小魚，媽媽為你們感到驕傲
三、結(jié)束
1、播放音樂，教師帶領(lǐng)幼兒做放松運(yùn)動。
(播放音樂《我愛洗澡》，教師與幼兒互相柔柔肩膀、錘錘腿等，做放松運(yùn)動。)
2、帶領(lǐng)幼兒退出場地，結(jié)束活動。
活動反思：
本活動比較適合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，大多數(shù)幼兒能積極主動的參與到活動中去，只有個(gè)別幼兒在活動中表現(xiàn)的不夠主動，這幾個(gè)幼兒首先年齡上來說比別的小朋友小些，其次，我在在引導(dǎo)語上不夠到位，所以導(dǎo)致他們的表現(xiàn)不夠好。我應(yīng)該多注意這些年齡偏小的幼兒的愛好和興趣。