教育筆記：老師要在乎幼兒的問(wèn)好
璐璐原本是我班一個(gè)活潑可愛(ài)，像一只歡樂(lè)的小鳥(niǎo)一樣的小朋友，每天早上入園時(shí)，你都會(huì)聽(tīng)到她那清脆悅耳的問(wèn)好聲。可是這幾天不知怎么了蔫蔫的提不起精神來(lái)，早上入園時(shí)她那清脆悅耳的“老師早”、“老師好”再也聽(tīng)不到了，璐璐的一反常態(tài)令我滿(mǎn)腹疑慮，到底是什么原因使她變成這樣的呢？我?guī)е蓡?wèn)進(jìn)行了家訪(fǎng)才了解了事情的真相。 事情的起因令人出乎意料：有天早上，璐璐在媽媽的帶領(lǐng)下來(lái)到幼兒園，遇見(jiàn)園里的兩位老師，璐璐大聲地向老師問(wèn)好時(shí)，不知什么緣故，兩位老師居然沒(méi)有理睬她。璐璐的媽媽是個(gè)自尊心較強(qiáng)的人，老師的漠然令她很不滿(mǎn)，孩子也受到了感染。從此，璐璐見(jiàn)了老師就不再主動(dòng)問(wèn)好了，并且她感到很不自在，臉上也失去了往日的光彩。 為了彌補(bǔ)教育上的缺憾，抹平璐璐心靈上的創(chuàng)傷，我抓住一切機(jī)會(huì)，頻頻地璐璐表示友好。早上她入園時(shí)，我會(huì)主動(dòng)向她問(wèn)好，并拉拉她的手，摸摸她的頭，輕輕地抱抱她，親切的和她聊一聊，有時(shí)還親親她的小臉蛋。在區(qū)域活動(dòng)和游戲時(shí)，我常常請(qǐng)她當(dāng)主角，帶領(lǐng)大家一起玩，有時(shí)還請(qǐng)她當(dāng)小老師，來(lái)教小朋友們唱歌、背兒歌。漸漸地，璐璐臉上的笑容又露出來(lái)了，清脆悅耳的“老師好”也甜甜地從她嘴里飄出來(lái)，活潑的像小鳥(niǎo)一樣的璐璐終于又回來(lái)了。 通過(guò)這件事，使我們明白了：幼兒是一個(gè)獨(dú)立的人，他們也有自己的尊嚴(yán)，教師們要樹(shù)立平等的意識(shí)，尊重幼兒。許多教師只強(qiáng)調(diào)幼兒向老師們問(wèn)好，但她們卻忽略了一個(gè)簡(jiǎn)單的道理：要想得到別人的尊重，首先要先學(xué)會(huì)尊重他人。老師們更要在乎幼兒的問(wèn)好。總而言之，與其讓幼兒先向老師問(wèn)好，還不如老師先主動(dòng)向幼兒?jiǎn)柡茫@樣在潛移默化中也會(huì)使幼兒自覺(jué)的模仿老師的行為，做個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子。