教育筆記：換種方式引導(dǎo)幼兒
本學(xué)期在數(shù)學(xué)方面我們將學(xué)習(xí)到數(shù)字1——10的組成，（比如學(xué)習(xí)2的組成，2可以分成1和1；1和1，湊成2。）但目前我們還沒學(xué)到這些內(nèi)容，只是在復(fù)習(xí)1——10以內(nèi)的數(shù)字，一方面是為了讓幼兒能夠熟練掌握正確書寫數(shù)字的方法；另一方面讓幼兒通過觀察、游戲、動(dòng)手操作來復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)的數(shù)字認(rèn)讀，以便發(fā)展幼兒的比較能力和思維的靈活性；以及知道相鄰數(shù)的概念，掌握1——10的相鄰數(shù)，理解并能說出相鄰數(shù)之間多一少一的關(guān)系等。但有時(shí)在課前或者課后，或者其它業(yè)余時(shí)間，我會(huì)時(shí)不時(shí)引導(dǎo)幼兒提前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)一些數(shù)字的組成。
為激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)數(shù)字組成期間我準(zhǔn)備了一些喝牛奶的吸管，或者雪花片等玩具，讓幼兒進(jìn)行實(shí)際操作，讓他們邊學(xué)邊玩，以便掌握鞏固自己本堂課所學(xué)知識(shí)。整堂課氣氛活躍，寶貝們在上課時(shí)總是積極舉手回答我的問題，注意力都很集中，感覺基本都已掌握。但何靈杰杰寶貝的媽媽今早在來園時(shí)向我反映了一個(gè)問題，說每天回家問他今天在幼兒園學(xué)了什么，他都不知道。之后說黑板上所出示的學(xué)習(xí)內(nèi)容問了都不知道。之后我將小杰寶貝單獨(dú)喊了過來，指著黑板上數(shù)字的分成，問他2和3，湊成幾？他當(dāng)時(shí)回答錯(cuò)了，我心想可能是馬虎，于是又換了一道題目，但他還是回答錯(cuò)了，當(dāng)時(shí)我確實(shí)比較生氣，覺得這么簡單的題目都沒回答出來。但我沒有立刻爆發(fā)我的情緒，我在想到底是怎么回事。當(dāng)我冷靜下來后，我換了種方式問他，1+1等于幾？他說：“2”。“2+3等于幾？”“5”。天哪，寶貝你終于回答出來了，當(dāng)時(shí)我真的感覺到正確去引導(dǎo)孩子是多么的重要。
之后我在想，如果我當(dāng)時(shí)僅僅去對著孩子吼，那又會(huì)有什么樣的后果？小杰性格本身就有點(diǎn)偏內(nèi)向，如果我再朝他吼，他便會(huì)懂了嗎？所以我們得想正確方法去引導(dǎo)孩子，一種方法不行就換另種方式，慢慢去教導(dǎo)幼兒。