教育隨筆：幼兒被催促的背后
“小宇，別和龍龍說(shuō)話(huà)了，快過(guò)來(lái)認(rèn)真聽(tīng)老師講。”“雪兒快一點(diǎn)，小朋友都喝完水了，今天你又是最后一個(gè)。”“旭旭，拿好旗子站好隊(duì)，準(zhǔn)備做操了。”“思思，快把玩具收放好，我們要學(xué)習(xí)了。大家都在等你。”“小毅，疊被子快一點(diǎn)，老師要抬床了。”“琛琛，你怎么還沒(méi)有穿好衣服，太慢了，小朋友都已經(jīng)吃完午點(diǎn)了。”…….
在幼兒園的一日生活中，我們經(jīng)常可以聽(tīng)到類(lèi)似于以上老師催促孩子的言語(yǔ)，讓他們加快速度，以完成老師要求做的事。顯然，教師帶著一種不耐煩和急躁的情緒。因?yàn)槔蠋熯@樣催促孩子做完教師計(jì)劃好的或事先安排好的事情，就可以讓教師精心策劃的活動(dòng)“順利”完成，或者可以按照作息時(shí)間“有計(jì)劃、有目的”一項(xiàng)一項(xiàng)地進(jìn)行活動(dòng)。這樣做的最終目的就是讓全班幼兒的同步活動(dòng)，便于老師更好的管理。可是，被提醒后的孩子心理會(huì)怎么想呢？小宇真的會(huì)仔細(xì)聽(tīng)老師講話(huà)嗎？他的心里會(huì)想…；雪兒快速的把水喝完，但是她會(huì)忘記自己是最后一個(gè)嗎？她心里會(huì)想…；旭旭在被催促后身體站得筆直，但是在他心中會(huì)想…；思思把玩具收放好，和小朋友一起開(kāi)始學(xué)習(xí)，可是他的心中會(huì)想…；小毅把疊得并不整齊的被子放在床上，離開(kāi)了臥室，可他的心中會(huì)想…;琛琛取走了午點(diǎn)在大口地吃著,她的裙帶還沒(méi)有系,裙領(lǐng)也沒(méi)有翻好，她邊吃心里邊想…
孩子們雖然迫于“威嚴(yán)”順從了老師的“催促”。但殊不知，在老師督促的背后，他們也許會(huì)想：“其實(shí)，我在認(rèn)真聽(tīng)老師講話(huà)，只是我有一件更重要的事要和龍龍商量一下，只用一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間也沒(méi)什么大不了的，說(shuō)完我就會(huì)繼續(xù)聽(tīng)。”“我杯子里的水都快到杯底了，不需要催促我就很快喝完了。”“我已經(jīng)要準(zhǔn)備做操了，給我一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，我就站直了。”“我已經(jīng)把玩具送到柜子里了，就比小朋友晚一點(diǎn)點(diǎn)。”“老師每天都要幫小朋友整理被褥，太辛苦了，我只是想把被子疊得整齊一些，這樣老師就不用重新疊了，所以我的速度慢了一點(diǎn)。”“我穿衣服慢是因?yàn)閯偛艓椭似渌∨笥汛┮路瑤退麄兿道i，老師應(yīng)該表?yè)P(yáng)我。哎,真讓人傷心。”
孩子們的好勝心很強(qiáng)，每個(gè)孩子都喜歡聽(tīng)到表?yè)P(yáng)，得到夸獎(jiǎng)。是啊！假如，教師不是不耐煩地催促，而是改變?yōu)槟托牡氐却蚪o孩子的時(shí)間再延長(zhǎng)一點(diǎn)點(diǎn)，我們會(huì)看到什么？會(huì)不會(huì)看到小宇悄悄跟龍龍講完話(huà)趕快轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)認(rèn)真聽(tīng)老師講話(huà)；會(huì)不會(huì)看到雪兒喝完水，有序地將水杯輕輕放進(jìn)格子中；耐心等一下會(huì)不會(huì)看到旭旭站得筆直，精神抖擻；會(huì)不會(huì)看到思思走進(jìn)小朋友當(dāng)中，專(zhuān)心認(rèn)真地開(kāi)始學(xué)習(xí)？會(huì)不會(huì)看到小毅疊得整整齊齊的被子，當(dāng)他聽(tīng)到老師表?yè)P(yáng)時(shí)臉上愉悅的笑容，以后更加體驗(yàn)老師的辛苦？會(huì)不會(huì)看到琛琛興奮的走到老師面前，講述她幫助朋友的經(jīng)過(guò)，得到老師的贊許之后會(huì)更樂(lè)于幫助他人。那時(shí)他們是那樣的投入，那樣的自信和快樂(lè)。。。。。可是我們的老師總認(rèn)為自己安排好的事是重要的，孩子沒(méi)能按照老師意愿執(zhí)行，便是急躁的催促。可是，老師，您曾想過(guò)嗎？孩子此時(shí)是不是也正在做一件對(duì)自己來(lái)說(shuō)很重要的事呢？為什么不能多給孩子一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間？耐心地等待一下他們呢？
雖然沒(méi)有嚴(yán)厲的批評(píng)，但也許正是因?yàn)榻處熞痪洳唤?jīng)意的催促讓他們感覺(jué)心里不好受，讓他們感覺(jué)到自己是落后的；也許正是因?yàn)榻處熞痪洳唤?jīng)意的催促，忽略了孩子良好的初衷或純情的善意；也許正是因?yàn)榻處熞痪洳唤?jīng)意的催促讓孩子感覺(jué)自己不被老師接納與理解，小小的心靈受到一點(diǎn)點(diǎn)顫動(dòng)，自尊心受到微微傷害。