幼兒案例分析：胡亂作畫的D
一、情況描述今天美術活動是《我喜愛的運動》，很多幼兒在看了運動員的圖片，聽了要求后就馬上忙著畫起來，我四下查看，有的畫了跳繩，有的畫了舉重，有的畫了打網球，一定畫了溜冰……忽然，西西站起來指著d報告：“老師，你看他亂畫！”我走到d身邊，一看果然，他面前的紙上用紅蠟筆胡亂地畫了很多長長的線條，中間依稀可見一個女孩子的輪廓，女孩子的手臂還只是用單根線條畫出。別的小朋友的畫都干干凈凈，只有d的畫成這樣，我一時有些生氣，問：“d，你畫的是什么呀？”d一點也不在意，笑嘻嘻地回答：“運動跳繩呀！”“那你和邊上小朋友比一比，你的畫怎么樣？”d不說話了，笑一笑，我接著指著他的畫說：“你看，女孩子的手要用兩條線來畫。”d還是笑笑，最后，我讓他把畫反一面再畫，可是，回過來一看，d又是胡亂地畫，線條有紅有黑，根本辨別不出什么。回顧d在平時的畫畫和做練習中也總是這樣的馬虎，我和配班老師作了交流。
二、原因分析
1、d年齡偏小，所以精細動作方面發展還不是很完善。
2、家長平時對d做事情基本沒有什么要求，所以養成了他很隨性的性格。
3、d個性很馬虎，對物品的審美沒什么要求，或者說辨別能力還處于萌芽時期。
三、教育措施
（一）建議家庭教育措施
1、在家多鼓勵孩子自己的事情自己做，如穿鞋、穿襪、吃飯、拿東西等，做這些事情后及時表揚孩子，有時還可以與孩子比賽誰做得快。
2、對孩子的操作適當提一些要求，并引導孩子學習觀察事物，幫助孩子發展有意注意，感受辨別事物的形態美。
（二）幼兒園教育措施
1、在日常生活中老師要多關注d的操作，向他示范操作要求，規范他的動作。
2、多開展競賽性的活動，讓幼兒感受到競賽的氣氛，提高d活動的積極性。3、 在教育活動和日常生活中，多提供機會讓d和其他小朋友合作和溝通，引導他觀察同伴的操作，學習他們的動作。
4、利用放學后的時間、家園聯系手冊、及電話聯系與家長交流育兒經驗，形成家長、老師對孩子要求一致性，促進彼此的理解與溝通。