教育隨筆：教給幼兒正確的交往方式
作為幼兒教師，除了通過各種活動、游戲教給幼兒知識和規則以外，通過處理幼兒之間的矛盾，交給幼兒正確的交往方式，也是教育的重要內容。
幼兒年齡小，又是獨生子女，處處以自我為中心，造成了一些不正確的交往方式，引起幼兒之間的打架和矛盾，如何對幼兒進行人際交往的教育和引導呢？
首先，不要單純的說服教育，那種教育的作用很小，一些大的道理幼兒不能很好的理解，作用力很快就會消散。
不要大聲的訓斥指責教育，那樣教育的作用很短暫，當他不在你的眼皮底下時，作用力就會失去作用。要教給幼兒一些具體的做法，或者多對幼兒進行反問：你是如何做的？如：琪琪跑來告狀說澤澤推他了，我沒有馬上把澤澤叫過來進行質問，而是反問了一句：“你在干什么了？”琪琪沒有回答我就跑掉了。其實我早就看見了他們兩人的問題，琪琪先推了澤澤，澤澤只是推他時用力了一些，琪琪就不高興了。沒有反思自己的行為，先來告人一狀，被我一句話反駁了回去，我只是小聲的提醒了澤澤，讓他小心一點，問題就這樣解決了。
其次，也不要特別注重幼兒的承諾，有時他的承諾像風一樣吹過之后就會無影蹤，太快速的承諾，失信也越快。
所以此時要教給幼兒一些正確的行為，如：田田抓了玲玲的手，田田看到我叫她，馬上跟我說：“老師，我不抓小朋友了。”我沒有理會她，先把事情的來龍去脈問清楚了：因為田田要玲玲手里的西瓜子，玲玲不舍得給，田田在幾次索要不成時，便狠狠地抓了玲玲的手。首先我讓田田給玲玲道歉，安慰一下玲玲，然后問田田，人家不給你時，你該怎么做？田田不做聲，我把問題給小朋友，小朋友就給田田想出了辦法：人家不給就不要了，或者自己想辦法找幾粒西瓜子。多好的解決問題的方法，我跟田田說你應該這樣做，田田也點點頭說：“老師，我知道了。”不要幼兒的承諾，只告訴幼兒正確的的行為。
這種方法可以適用于解決很多幼兒交往的問題，如搶玩具、站隊時的插隊、擁擠、減少幼兒告狀等的行為。
交往方式，決定了幼兒以后適應社會的程度，與人合作的能力等。所以從幼兒期就教給他們正確的交往方式，培育和諧發展的幼兒。