教育隨筆：教師應(yīng)如何對(duì)待幼兒的告狀行為
對(duì)那些依賴性強(qiáng)喜歡告狀的孩子，還可以采取幫助他出主意的方式，讓他自己獨(dú)立處理，一旦處理成功，老師則應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)發(fā)展加強(qiáng)孩子這方面的能力。在處理告狀行為時(shí)，教師應(yīng)對(duì)不同的孩子采取不同的方法。對(duì)于能力較弱且依賴心理強(qiáng)的孩子在產(chǎn)生豪裝行為時(shí)，老師應(yīng)充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，鼓勵(lì)他，讓他獨(dú)立處理，幫助他出主意，想辦法。同時(shí)可以讓一些能力強(qiáng)的孩子幫助這些能力弱的孩子共同討論出一個(gè)解決問(wèn)題的好辦法。在解決問(wèn)題的同時(shí)對(duì)更多的孩子進(jìn)行良性引導(dǎo)。還有少數(shù)孩子所以喜歡告狀，只是為了討好老師，表現(xiàn)自己，老師則更不能支持助長(zhǎng)，因?yàn)檫@樣，會(huì)導(dǎo)致這種孩子養(yǎng)成處處監(jiān)視他人行為、窺探他人秘密的極不健康的習(xí)慣，久而久之，會(huì)使孩子的心理畸形發(fā)展，造成人格上的重大缺陷。因此，對(duì)于這種行為老師應(yīng)及時(shí)制止，絕不縱容。以保證孩子正確的價(jià)值導(dǎo)向的形成。
從某一層面上說(shuō)，幼兒告狀是他們逐漸融入社會(huì)的一種積極的嘗試。因此，教師應(yīng)以積極的歡迎的態(tài)度對(duì)待幼兒的告狀行為。在日常生活中，遇到幼兒的告狀行為不要急于做出評(píng)價(jià)。應(yīng)靜下心來(lái)，耐心傾聽(tīng)。在此基礎(chǔ)上耐心指導(dǎo)，悉心引導(dǎo)。找到問(wèn)題的癥結(jié)坐在，再對(duì)癥下藥。同時(shí)要相信幼兒有你能力處理好與同伴之間的矛盾。鼓勵(lì)他們動(dòng)腦筋想辦法解決問(wèn)題，從而學(xué)會(huì)正確的與同伴相處的方式方法。培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性以及辨別是非的能力。讓幼兒學(xué)會(huì)在與同伴交往時(shí)相互溝通交流，學(xué)會(huì)協(xié)商解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)分享樂(lè)于分享。
總之，幼兒告狀行為的產(chǎn)生原因是多種多樣的，我們?cè)谔幚砗⒆痈鏍钚袨闀r(shí)，不可以偏概全。要認(rèn)真細(xì)致有耐心，真正找到問(wèn)題的癥結(jié)坐在，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。循序漸進(jìn)，持之以恒。把解決問(wèn)題的方式方法告訴孩子，而不是簡(jiǎn)單的包辦代替。“授之以魚(yú)”不如“授之以漁”。當(dāng)孩子具備了積極分析問(wèn)題解決問(wèn)題的意識(shí)與能力時(shí)，一切矛盾都迎刃而解了。