培養幼兒良好的常規和生活習慣
一、把幼兒自定的規則真正地落實下來。
九月份，我們班級里通過大家一致討論制定了各項常規的規則，如小朋友自己說，誰在一天里的表現好，就可以擔當小值日的光榮職責；還有，如果在課堂上影響了小朋友的學本領，在老師的提醒三次無效下，必須坐到老師的身邊，還有，如果和小朋友之間游樂矛盾，而用不正確的解決方法的，必須取消和小朋友游戲的機會。這寫規則都是小朋友自己決定的，所以，在十月份為了更好得使常規有大的進步，我們落實了幼兒制定的規則，幼兒有了一種約束，常規有了很大的進步。
二、加強了小組長、小值日的競選制度。
根據孩子的年齡特點，采用相適應的方法對于幫助幼兒建立良好的常規具 有十分重要的意義。比如對大班幼兒建立值日生制度，讓幼兒在做教師幫手的過程中鍛煉能力。大班幼兒已經具備了一定的獨立能力、動手能力和責任感，而且經過小班、中班階段，已經積累了很深的班集榮譽感。通過讓幼兒輪流擔任值日生，可以更深層次激發他們的責任感、自豪感和集體精神。在競選的過程中，我讓幼兒要大膽的說出自己的優點，增強了他們的自信心。而且很多幼兒在大家舉手投票的時候，知道了自己需要改進的地方，使得自己的自控力也有了一定的進步，幼兒的競爭意識逐漸加強了。（畢竟，孩子競選的時候，有些孩子一下子是選不到的，老師在下意識中鼓勵他們）
三、家園一致，共同抓好幼兒的常規。
建立幼兒良好的常規特別需要施教者在教育上的配合一致，這就要求教師和家長具有共同的常規教育觀念和教育行為。如果家庭與幼兒園彼此密切配合，就能在很大程度上促使孩子在心理上接受一致性的教育，而不是處于兩種作用下的無所適從。如為了培養幼兒在家良好的生活習慣，我們和家長共同討論，制定了一份《幼兒在家生活情況記錄表》。家長在家記錄孩子在星期一至星期日里早晚刷牙、獨立進餐、早睡早起、獨立睡覺、參與勞動等共10個方面的表現情況。其中，小朋友的媽媽堅持要她每個方面都得到滿分，才肯答應滿足她提出的自己的要求。就這樣，在家園配合的正向強化下，小朋友進步很快，形成了良好的常規，學會了自我約束。
我班幼兒的行為習慣也不是很好，我們對這方面也加強了培養。我們做到了寓行為習慣培養于活動之中，促進兒童的發展。 培養幼兒良好的行為習慣，必須注重潛移默化的影響，并貫穿于生活與各項活動之中。
比如，在午睡的時候，我們就編了一個饒口令，先鋪被子，再脫褲子，再坐進被子，脫下衣服，躺進被子，美美睡上一大覺，在進入午睡室后，我們先念一遍，然后大家在進行午睡，小朋友的習慣逐漸養好，為冬天的午睡順序打下基礎。再如進餐，我們要求小朋友餐后一定要整理自己的桌子，幼兒完成以后，教師會再重新擦，這樣，可以培養幼兒的自理能力。 班級工作是幼兒園教育的一個縮影，幼兒期是良好習慣形成的關鍵期，我們必須從小抓起，從小處著手，循序漸進，促進幼兒健康的成長!