教育隨筆：幼兒在游戲中成長
游戲時(shí)間開始了，老板和顧客們都忙碌了。我在觀察著，這時(shí)馨妍小朋友跑過來，對我說：“ 陸老師，今天我們朵朵理發(fā)店里，沒有小朋友來，怎么辦啊？” 馨妍無耐地看著我。
我來到了朵朵理發(fā)店里，哎，理發(fā)店里非常的冷清，沒有人氣。只有服務(wù)員欣怡在認(rèn)真的擦著吹風(fēng)機(jī)等物品，估計(jì)她覺得沒有勁，還時(shí)不時(shí)地朝太湖人家觀望，一幅無所事事的樣子。她們的這一舉動(dòng)倒也提醒了我。
這時(shí)，我來到了可可小吃店里去吃小吃，并請?jiān)诳煽尚〕缘瓿詵|西的晶晶和我一起去朵朵理發(fā)店，她愿意跟我一起去，并帶去了自己買的太湖銀魚小吃。對我?guī)淼念櫩�，老板馨妍很是高興，于是我先撤了出來，留晶晶在那洗頭。但是我剛出來不久，她也跑了出來，看到老板一臉無可奈何的樣子我忙過去詢問：“為什么她走了？”她回答：“我也不知道，這是她給我吃的太湖銀魚�！� 馨妍忙說：“放到門口去，太湖銀魚，誰來剪頭發(fā)，就給他吃。”說完，她們就用太湖銀魚招攬顧客。她們馬上跑了出去。
通過這一次的游戲，發(fā)現(xiàn)馨妍小朋友很聰明，她用了晶晶給她吃的太湖銀魚招攬理發(fā)顧客。雖在游戲開始的時(shí)候，她還無法獨(dú)立解決問題，但通過教師適當(dāng)引導(dǎo)與提示，能夠聯(lián)想到其他主題中可相互使用的游戲材料，非常好。
作為教師除了要豐富孩子們的一些生活經(jīng)驗(yàn)外，還可以提供一些半成品或是在游戲中可用來替代的材料、道具等，放在柜子中供幼兒自由選擇，同時(shí)也可啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，使角色游戲更生動(dòng)、有趣，符合幼兒的興趣。