環境暗示在培養幼兒一日生活環節中的價值體現
小班幼兒主要是直觀形象思維，充分利用環境與幼兒互動，將對幼兒產生潛移默化的影響，為了使幼兒更直觀的了解每個環節的內容、要求、方法及各環節之間的銜接順序，我們結合幼兒的需要在活動室內創設了常規墻，內容圖文并茂，易于幼兒理解。 常規墻飾“寶寶開飯啦”，是要告訴幼兒進餐環節包括餐前洗手、進餐、餐后漱口、擦嘴四個步驟，每個步驟都采用形象的圖片告訴幼兒怎樣做，并配以有趣的兒歌進行輔助，教師為了鼓勵幼兒還將正確的做法用數碼相機拍下來貼到墻飾上，激勵幼兒積極效仿，幼兒經常的反應是：“老師我和照片上的小朋友做得一樣了。 為了促進幼兒飲水，我們開展了許多關于水的系列主題活動，如：《口渴了，怎么辦？》《白開水我愛喝》《多喝水身體棒》等等。幼兒從這些活動中懂得了白開水對人體的重要性，為了鞏固這一目標激發幼兒多和白開水，我們在盥洗室布置了“小草要喝水，小狗要喝水，小朋友也要喝水”。每次喝水時，幼兒都會指著念一念；我們還采取了“喝水掛牌”的方法，根據幼兒的人數，在低矮墻上掛上塑封好的小水杯圖片，引導幼兒喝一杯水，就在小水杯里插一個牌，幼兒對此很感興趣，真正起到了促進幼兒飲水的作用，此舉措同時受到了家長的認可，他們可以從中了解到幼兒在園的飲水量，真是一舉兩得。在此基礎上，我們初步給幼兒講解了每天喝6杯水的重要性，我們還投其所好，對于每天喝6杯水的幼兒，離園時，教師會送一個幼兒喜歡的粘貼作為獎勵。起初只有一小部分幼兒可以得到獎勵，可是沒過多久，全班幼兒基本上都能得到了，可見此種方法是成功的。