教育筆記：淺談幼兒復式教學
現在的農村幼兒教育大多數都是復式教育,我從事幼兒教育以來都是跟復式班的幼兒打交道,因而做為一名復式班的幼兒教師,對如何教好他們成了我一個問題,在這么多年的教學中我也嘗試著去開展復式教學,現在我來說說我對復式教學的開展 在一班里包含4,5,6,7,8各年齡的幼兒,因而基礎參差不齊，他們的學習要求與興趣也各不相同，這樣復雜的課堂背景，使教學任務比同一年齡幼兒的教學更為復雜多樣。這時教師需要充分衡量在何時恰當地扮演何中角色，在指導者、參與者、旁觀者、管理者、組織者等多重角色中完成適當的轉變與交替，根據教學內容和大綱確定不同的教學目標，制定出適當的教學方法和路線，完成比同一年齡教學更復雜的教學任務。 我對美術復式教學的領悟,幼兒普遍具有好奇的心理,新奇的東西往往會激起他們探索事物的欲望,這就需要教師挖掘教學內容的新意,使之有新鮮感.如:在給小班上<<美麗的泡泡>>,大班上<<會變的顏色>>時,由于小班幼兒的造型能力差,我就不要求他們畫具體的事物,只要能畫出輪廓就可以了,而大班的幼兒我則要求他們把三原色中兩種顏色相調和,就會出現另一種顏色,這變化幼兒沒有見過,覺得很新奇,很好玩,興趣頓生,各個躍躍欲試,于是我就邀請小班的幼兒共同動手,調出不同顏色混合后出現的新顏色,最后幼兒自已發現了規律,知道紅加黃變成橙色,紅加藍變成紫色,黃加藍變成綠色,知道橙.綠.紫又叫三間色,同時小班的幼兒也從中感受到新奇,并要求他們有所混合的顏色對剛才所作的黑白畫進行填充.在這樣的教學過程中,兩個年齡段的幼兒起到了互動的作用,幼兒們在動手中學到了知識,在實踐中的出了結論 復式教學中我按年齡、學習水平與能力不同對幼兒進行分組，用復式教學的形式組織教學。為了在課堂上將多個年齡段的幼兒協調地結合在一起，充分考慮同組異質、同組同質等多種分組的原則與可能性，根據教學內容與要求，將不同水平、不同年齡的學生科學規劃，合理分組，使他們之間開展互助、指導、自學、監督等不同形式的合作學習。 我曾經在一分雜志上介紹”三份試卷”的事例:一個數學老師每次考試時總是親自給每個學生發考卷,而每個學生每次考試的分數總是比原先有進步,因此,所在班級的學生對數學都很自信,也很喜歡,若干年后,那位數學老師說,他當時發給學生的試卷難易程度不同,親自發考卷的目的就是針對每個學生的能力水平發給相應難度的考卷,這一件事給了我很大的啟示.因而,我在每次的教學中都去嘗試著去考慮幼兒的能力,盡可能的讓他們有更多的收獲,不讓他們有厭惡,乏味,沒有興趣等問題 從事復式幼兒教育發現,復式教育在幼兒素者教育中具有獨特的作用,因為現在的幼兒大多書數都是獨生子女,以自我為中心,不關心別人,生活自理能力差,心理脆弱,任性,缺乏責任感和合作意識,而復式班彌補了獨生子女家庭的不足,為他們營造了一個猶如兄弟姐妹的家庭氛圍, 總之，要想做好復式教學工作，我們復式教師還要不斷研究、不斷進取、不斷實踐，給不同層次、不同性格的幼兒更多的參與機會，讓每個幼兒有嘗試、選擇、發現、發展的機會，讓每個幼兒為學習的主人。讓復式教學在農村教育這塊小小的天地里同樣光彩奪目，同樣擁有新課程理念的神圣光輝。