教育筆記：讓幼兒親自去解決
活動區(qū)時間到了，建筑區(qū)和音樂區(qū)特別受小朋友們的鐘愛，剛開始玩這兩個區(qū)就滿員了。小朋友們很高興的玩著。我發(fā)現(xiàn)一個身影來回的在音樂區(qū)周圍轉(zhuǎn)。原來是小寵，這一段時間他特別愛去美工區(qū)，他的畫畫和剪紙都有進步，怎么今天老在音樂區(qū)外徘徊呢？我走過去問他，他說：“想去音樂區(qū)玩。”“可是音樂區(qū)人夠了”，我說：“你可以去別的區(qū)看一看。”他象征性的去活動室快速的轉(zhuǎn)了一圈就回來了，告訴我：“我還是想去音樂區(qū)。”我說：“那你就和誰商量商量，換一換吧。”他又向音樂區(qū)走去，我想看看小朋友之間是怎么樣解決這個問題的，就沒有近距離參與，只是靜靜的觀察。小寵問音樂區(qū)的小朋友：“你們有不愿意在音樂區(qū)玩的嗎？”四個小朋友像商量好的似的：“我愿意在這里玩……”音樂在繼續(xù)，四位小朋友隨音樂進行著律動，小寵又說：“誰跳舞不好就去別的區(qū)。”小朋友們都努力舞動著身體，沒人和他換。小寵過了一會兒，又說：“誰干壞事了，就得出去。”可是，還是沒人離開音樂區(qū)。小寵又說：“我想和你們當好朋友，咱們換換吧。”可是沒人換。我輕輕的用手勢提醒他，找一個小朋友和他當好朋友來換區(qū)。他明白了就去找“程程”，可笑的是程程連連往后退，一邊躲避著小寵，嘴里一邊說：“你都和我當過好幾回好朋友了！我不當，我不換！”小寵又找卓卓。卓卓沒有躲避他，小寵張開雙臂擁抱卓卓，說：“咱們當好朋友吧，能和我換換嗎？”卓卓有些猶豫，最終還是同意了，卓卓脫下了服裝離開了音樂區(qū)去了活動室。接下來小寵在音樂區(qū)玩得很開心，活動區(qū)結(jié)束了，我引導小寵去謝謝卓卓，他們倆看上去都有點不好意思。 解決問題的能力是在實際的生活中鍛煉出來的。人際交往和人際關(guān)系也是在實際生活中逐漸形成的。所以當幼兒在遇到問題時，可以先讓幼兒親自（不帶任何外力因素的）去解決。在幼兒作出努力、付出行動，還很難突破時，教師再給予適當適時適度的點撥，這樣幼兒既能獲得重要的成長過程、經(jīng)歷、經(jīng)驗，又能獲得解決問題的喜悅。