教育筆記：不浪費(fèi)時(shí)間，讓幼兒有事可做
有幸參加了“幼兒園保育和教育”的培訓(xùn)，讓我們更深層次地去理解在《指南》的引領(lǐng)下和《評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，我們要如何讓一日生活環(huán)節(jié)順利地過渡，發(fā)現(xiàn)它所蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)和發(fā)展契機(jī)，又如何讓集體教學(xué)更具有有效性，讓幼兒在活動(dòng)中體現(xiàn)自主。
當(dāng)《指南》下來，我想每個(gè)幼兒園都在調(diào)整作息時(shí)間調(diào)整課程表，以保證幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間和自主游戲時(shí)間。我們幼兒園也不例外，不斷地探索怎樣安排時(shí)間更合理，怎樣調(diào)整課程更合理。而我們一線的老師更是及時(shí)更新教學(xué)理念，把教師教教轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簩W(xué)，不斷調(diào)整教育教學(xué)方法讓幼兒在一日很多種體現(xiàn)自主，讓幼兒時(shí)時(shí)有事可做，不浪費(fèi)一時(shí)一刻，不讓時(shí)間隱性浪費(fèi)，避免在生活環(huán)節(jié)出現(xiàn)擁擠等待現(xiàn)象。我園是一所面積不大的民辦園，而我是一名大班的帶班老師，如何讓幼兒在這小小的空間里發(fā)揮大潛力，也是我每天思考的。這次的培訓(xùn)就像一盞指明燈照著我前進(jìn)。想想以前，有著這一種思想“一起來一起走，什么事情都一起做，不能讓孩子離開我的視線”，孩子們無論是喝水盥洗如廁等都是排著隊(duì)去的，孩子們?cè)谂抨?duì)等待時(shí)無事可做，就會(huì)出現(xiàn)推擠爭吵等現(xiàn)象，特別是洗手的時(shí)候，水龍頭就那么幾個(gè)，孩子又要遵守六部洗手法，這樣下來浪費(fèi)了不少時(shí)間，更是剝奪了孩子自主的機(jī)會(huì)。通過觀摩和聽講座，我找到了可行的方法，如早操結(jié)束后，值日生先去進(jìn)行盥洗分點(diǎn)心，剩余的孩子可以分批喝水整理衣服然后盥洗，這樣就減少了孩子擁擠等待的現(xiàn)象，也讓幼兒自己的事情自己做，同時(shí)也體驗(yàn)到為他人服務(wù)的自豪感；同時(shí)我們也通過課程的改變，讓孩子有更多自主游戲的數(shù)據(jù)，對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)及材料的準(zhǔn)備上來減少時(shí)間的隱性浪費(fèi)，讓幼兒有事可做，如孩子先完成生活環(huán)節(jié)的可以自由現(xiàn)在簡單的材料和同伴游戲（翻繩、折紙等），又如在區(qū)域活動(dòng)中先完成任務(wù)的幼兒可以先進(jìn)行盥洗活動(dòng)，這樣真正地讓幼兒自主，而無需老師的時(shí)刻提醒。
當(dāng)然這也是我的一些嘗試，有的方法已經(jīng)有一些小小的成效，但也有時(shí)候會(huì)遇到別的困難，這也需要我不斷地學(xué)習(xí)不斷的努力，今后我也會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)《指南》，領(lǐng)悟《指南》，將《指南》精神運(yùn)用到幼兒園一日生活中去。