教育隨筆：“參與”比“旁觀”更重要
教育隨筆：“參與”比“旁觀”更重要晨間活動開始了，今天我們給孩子準備的運動是——障礙繞物跑。老師和孩子們一起把塑料“小帽子”排成四排，把幼兒分成四小組進行“曲線跑”的比賽活動。由于有了“比賽”作為前提，孩子們的情緒一下子就高漲了，個個都在摩拳擦掌，等著獲得“冠軍”。
幾個輪回下來，我發現堵楷文和徐琳兩組總是輸。照理說，他們兩組的小朋友動作發展都不錯，不會一直落在同伴的后面呀。我隨意清點了一下人數，才知道自己太粗心了，原來他們兩排都比其他兩排多了一個人。怪不得老是輸呢，人數不一樣多，怎能進行公平競爭呢？這說明老師對事情的細節關注與處理還不夠到位，那么，該怎樣進行彌補呢？
于是，我提議：沈老師和王老師分別扮演小朋友，排入缺人的一組，這樣，人數就一樣多了。沒想到這個簡單的建議卻得到了所有小朋友的一致歡呼！這時，我又想：也許，成了“小朋友”的老師才是小朋友真正喜歡的老師。因為，他們在“身份”中獲得了平等的感覺！
接下來的比賽活動，孩子們的熱情更加高漲了。因為有了老師的參與，他們個個都想把自己最神氣的一面表現出來給老師看。等到沈老師和王老師進行“曲線跑”時，操場上立刻響起了孩子們震耳欲聾的高呼聲：“沈老師加油！王老師加油！”……
在這難得一聽的高呼聲中，我感覺到孩子們似乎并不在乎哪個老師會贏、哪個老師會輸，他們在乎的是老師不再像“指揮官”一樣高高在上的站在一旁“鐵面無私”地進行指揮，而是像他們一樣體驗比賽的樂趣與激烈了，這才是他們高呼的動力與緣由。
是呀！晨間活動并不是光指是“小朋友的活動”，老師也應該成為這個活動中的具體一員。“旁觀”式的指揮與組織只會受到孩子們的排斥，而“參與”式的親身感受才會得到孩子們意外的歡迎，更會激起孩子們對活動的積極性與參與性，今天這個事例不就說明了這個道理嗎？