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《布娃娃》的說課稿

《布娃娃》的說課稿

  一、說幼兒:

  1、大班幼兒的年齡特點:

  探究、分析、觀察能力有了一定的發展,能主動地去探究周圍和環境的變化。

  無意記憶較多,較少進行有目的有意識的記憶。能根據自己的表達方式將感知到的加以表現。

  語言表達能力及審美能力有一定發展,能夠比較連貫的表達自己的意思。已能清晰地談話,詞匯開始豐富。

  2、大班幼兒身心發展特點:

  幼兒想象的有意性水平的提高,需要更大的表達與創造的空間幼兒具體形象性的思維,需要具體的活動情境與活動形式。幼兒進一步發展的自主性與主動性,需要寬松、安全的探索環境。

  二、說教材:

  《布娃娃》,是一節語言活動。孩子與布娃娃有著天然之緣,他們喜歡與他們為伍。他們聆聽故事,觸目所見。孩子們對布娃娃的世界充滿著興趣和好奇,布娃娃是孩子成長過程中的親密伙伴。布娃娃是幼兒所熟悉喜愛的,而且有著鮮明的外形特征,較易引發幼兒的多種聯想。綱要中指出"既符合幼兒的現實需要,又有利于其長遠發展,既貼近幼兒生活,選擇感興趣的事物問題,又有助于拓展幼兒的經驗和視野。"大班語言活動《布娃娃》恰恰來源于生活,又能服務于幼兒生活,讓幼兒在講述中懂得每個人各有優點,符合大班幼兒的年齡特點和學習特點。因此,我們設計了這一活動情境,成為他們觀察的對象,游戲、表達、表現的主角。孩子不但熟悉布娃娃,親近布娃娃,而且有目的、有意識地認識、了解布娃娃走進布娃娃的生活世界。

  三、說目標《幼兒園教育綱要》語言領域中提出:發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境"以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受、發展幼兒語言表達能力和思維能力。"活動的目標是教學活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用,根據大班幼兒年齡特點及實際情況,確立了目標,其中既有獨立表達的成分,又有相互融合的一面。

  1、指導小朋友正確朗誦兒歌。

  2、引導小朋友認識布娃娃的優點。

  四、材料的準備:

  為了更好地服務于本次的活動目標和完成內容,我們做了以下準備工作:

  圖片 音樂五、教學方法設計1、談話、游戲引出主題2、觀察、討論法提高幼兒理解兒歌的能力六、效果預測:

  整個活動我以孩子的興趣為出發點,在活動設計中,我既給予孩子技法上的幫助,又給予孩子充分的創造空間。活動中我始終作為幼兒的支持者、引導者、和合作者;充分尊重每位幼兒的創造,肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式,讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環境中感受美、表現美。根據對本次活動教法與學法的選擇與教學程序的設計,估計活動的重難點將會得到突破。但是由于孩子存在個體差異,因此,我在活動中還將根據孩子的基礎和能力水平,給予相應的指導,使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。

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