龜兔賽跑幼兒園說課稿

　　一、設計用意：

　　本活動意在通過師幼互動，運用形象活潑的音樂圖譜，以激勵、賞識的辦法來調動幼兒積極性、主動性和創造性，使幼兒高興地投入到全部活動中。這首樂曲的旋律有兩段對照性較強，一段生動生動、節奏感強，一段比擬深厚、莊重。這兩段的作風順次表現了兔子輕佻、自豪的形象和烏龜勤奮、塌實的形象。中班幼兒對音樂的形象與情緒的變更無比感興趣，因而我設計了這一活動。

　　二、教材剖析：

　　幼兒根據對不同情感已有的經驗，聯合音樂,心靈雞湯，通過"音樂律動"這種藝術表示情勢，懂得"生涯"和"藝術"之間的關聯，加強幼兒對社會的感觸力。在熱潮中停止活動，會給幼兒留下意猶未盡的感到，有利于幼兒在活動后持續訓練，一直翻新。

　　三、目標定位：

　　當代教育論認為教育過程就是師生來往積極互動，獨特發展的過程。師幼互動是本活動的教法學法的最大特點，一方面，幼兒是音樂活動的摸索者、學習者和創造者。另一方面，教師是幼兒自動學習的引誘者、支撐者與增進者，也是幼兒音樂表現和藝術創造活動的發明者、欣賞者、學習者。先生自覺不自發地把暗含的冀望傳遞給幼兒，從而有效地激發幼兒音樂學習的念頭和探索的興趣，實現音樂教導對幼兒感情、個性、社會性的發展作用。根據《綱要》中藝術范疇教育目標準則的側重提出："注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育與生活、游戲之中，根據中班幼兒的特點以及我班幼兒的實際情形，我為本次活動斷定了以下的目標：

　　1、初步熟習和感想樂曲的旋律，能用身體動作來表現龜兔賽跑的情景

　　2、根據已有教訓、技巧大膽地創編動作

　　3、體驗錯誤之間友愛協作帶來的快活

　　四、教學重點、難點

　　根據綱要和幼兒已有的程度，我以為本次活動的重點是：在分段觀賞音樂的基本上，分段創編韻律動作

　　（分析）：我制訂的重、難點往往是從目的自身動身，由于是韻律活動，要以動作為主軸，所以能依據音樂特色來創編動作是十分主要的，所以我設為重點，但同時也是難點，所以本次教養中的難點是：在分段創編動作的同時體現學習的主體性、積極性跟發明性

　　五、說運動籌備：

　　新《綱要》指出"要為幼兒提供豐盛的可操作的資料，讓幼兒可能運用多種感官、多種方式探索供給活動的前提"。為了使活動浮現趣味性、綜合性，更好地服務于本次的活動目標，我做了以下活動預備：

　　1、音樂磁帶《龜兔賽跑》

　　2、動畫課件

　　3、場景創設：屋子大樹竹籬

　　4、圖譜

　　六、說教法：

　　本次活動中我除了以可惡、親熱的形象，豐滿的情緒影響孩子外，根據幼兒的學習情況，我應用了游戲法、圖譜教學法、發問法等教學方式。

　　游戲法在幼兒學習中起著重要的能源作用。讓幼兒在學中玩、玩中學，則不會使幼兒覺得單調無味，同時讓幼兒體驗在群體活動中的樂趣。

　　七、說活動進程：

　　本次活動的總體思路：以新《綱領》精力為引領，鑒戒建構主義、多元智能實踐及做中學思維。從"看故事- 用身材動作創編故事- 表演故事- 分角色配合表演"四大塊內容，由淺入深，由表及里，由此及彼，重視幼兒在活動中的主體位置，用幼兒感興致的方法表演<龜兔賽跑>的故事,從感知到休會到創作，充足調動幼兒的踴躍性。

　　詳細活動環節、時光部署如下：

　　第一環節：觀看動畫課件,引發幼兒興趣，引出本次活動的主題--"龜兔賽跑"。提出問題"兔子和烏龜競賽是誰贏了？"此環節為導入環節，預計用時5分鐘。

　　第二環節：播放樂曲,讓幼兒聽聽樂曲的故事,讓幼兒勇敢設想,用本人的身體來講講這個故事,老師領導幼兒創編動作。此環節為重點環節，預計用時15分鐘。

　　建構主義理論提醒咱們：每個人從誕生都是主動的學習者，是在主動地建構自己的常識。在此環節中我請幼兒首先主動說說兔子在輕浮活躍的音樂中會做什么樣的動作,再播放課件，輔助幼兒加深對快節奏發生的印象。在來說說在冷靜,慎重是音樂中,烏龜是做什么樣的動作的,使幼兒原有經驗與新經驗之間樹立有機接洽.

　　第三環節：讓幼兒分段來創編動作,并進行表演.此環節難堪點，預計用時10分鐘。

　　八、活動延長

　　讓幼兒到戶外邊聽樂曲邊和教師一起玩《龜兔賽跑》的游戲。

　　活動的延伸是為了孩子再一次堅固所學到的本事，應用游戲結束天然又輕松，能夠讓整節課推向高潮，令人意猶未盡。

　　在教室做一個"龜兔賽跑"的主題墻在平時的日常活動中有提高的幼兒加一表彰。