幼兒園小班數學活動：水果疊藏樂
b：組織幼兒交流(運用課件)
師：你們找出王老師喜歡吃的水果了嗎?是什么?
幼：有蘋果、葡萄、桔子、櫻桃。(幼兒說時，老師運用課件，在得到孩子們的一致同意下點出相應的水果放到袋子里。)
師：看一看你都找對了嗎?(引導幼兒檢查并指導不太準確的幼兒。)
師：王老師喜歡吃的水果有幾種?(4種。引導幼兒從左到右點數驗證。)
師：葡萄是什么顏色的?(紫色)櫻桃是什么顏色?(紅色)哪種水果最小?
幼：櫻桃。
師：櫻桃最小，我們把什么標記送給它?(小標記。師一點課件，小標記就跑到櫻桃的旁邊。)
解析：了解老師的愛好可是孩子們很高興的事，于是我讓幼兒尋找王老師喜歡吃的水果，不僅激發了幼兒內在的求知欲望，而且充分調動了幼兒學習的積極性，提高了幼兒觀察的專注力，鞏固了觀察方法的運用。
2. 找一找局器疊藏的水果
a：幼兒獨立操作。
師：水果寶寶還有一件更難的事想考考小朋友呢!它們說：我們把自己分成了一半，然后疊藏在一起，你們還能找出我們來嗎?(出示課件。)
師：小朋友!這些疊藏在一起的水果寶寶和剛才可不一樣，都是分開來的一半，然后疊藏在一起的。你們能找出來嗎?
幼兒：能。
師：那讓我們來試一試吧!請小朋友翻到第二頁操作卡，仔細看一看，想一想，找一找，然后把水果也插入到下面的透明袋子中好嗎?
(幼兒獨立操作。)
b：組織幼兒交流(運用課件)
師：你們找出來了嗎?
幼1：是蘋果。
幼2：是桃子。
幼3：還有草莓、梨子。(幼兒說時，老師運用課件，在得到孩子們的一致同意下點出相應的水果放到袋子里。)
師：你們的小眼睛真亮!看一看你全找對了嗎?(引導幼兒檢查并指導找得不太準確的幼兒。)
師：剛才藏起來的水果寶寶有幾個?
幼：4個……(引導幼兒點數驗證。)
解析：觀察尋找局部疊放的水果對幼兒來說，又有了更大的難度，既要觀察局部，又要觀察疊放部位。為了激發幼兒的挑戰精神，教師運用了擬人化語言——“水果寶寶考考小朋友”引發幼兒操作的積極性，使孩子們在獨立操作時做到靜心觀察和思考，并充分調動已有的經驗，運用已有的觀察方法。
師：今天水果寶寶很高興，它想和小朋友跳舞呢!請小朋友找一個自己喜歡的水果寶寶和它一起唱唱歌、跳跳舞吧!
幼兒在音樂中表演《水果寶寶》舞。
活動評析
1.本活動設計遵循兩個特點：
第一，內容切入點小。剛進入小班的幼兒還不會觀察，而觀察是獲取周圍世界信息的源泉，是兒童認識世界、增長知識的重要開端。于是，教師在整個活動中以水果疊藏為貫穿，有機滲透數學知識，使幼兒在自主尋找疊藏的水果活動中獲得主動發展。
第二，過程設計梯度化。本節活動主要有兩次操作：尋找整體疊藏的水果和局部疊藏的水果，操作內容由易到難遞進，從而使幼兒的能力在操作中不斷得以提升。
2.本活動設計體現了三個理念：
第一，體現幼兒的主體性。活動中教師充分讓幼兒自己觀察思考，通過有效的幼幼互動、師幼互動，使幼兒在自主操作中獲得主動發展。
第二，體現教學的游戲性。活動中教師創設了游戲化的教學情境，充分引發了幼兒的探索、操作欲望，使幼兒在快樂的游戲中達到寓教于樂的目的。
第三，體現教學的趣味性。活動中教師依據剛入園小班幼兒的年齡特點，運用了生動形象的多媒體課件，使幼兒在充滿變化的觀看中保持探索的積極性。