《大皮球》教案（精選3篇）
《大皮球》教案 篇1
一、活動目標：
1.結(jié)合經(jīng)驗，在做做、玩玩中理解熟悉歌詞，初步演唱歌曲。
2.感受拍球的輕重，嘗試用較輕和較響的聲音演唱。
二、活動準備：
1.幼兒有過拍皮球的經(jīng)驗。
2.大皮球一只。
3.圖譜一份。小狗、小貓的圖片一份。
三、活動過程：
(一)練聲《我愛我的小動物》，引起幼兒活動興趣：
1.出示小狗和小貓的圖片：
(1)教師：誰來了？它們要唱歌了，誰的聲音輕誰的聲音響呢？（幼兒結(jié)合經(jīng)驗說說）
(2)小結(jié)：對呀，小狗的聲音很響亮，小貓的聲音很輕，我們也來學(xué)一學(xué)好嗎？
2.組織幼兒練聲：
如:
教師：56 54｜3 1｜32 34｜5 —｜
我愛 我的 小 狗 小狗 怎樣 叫 —｜
幼兒：33 3｜55 5｜33 22｜1 —｜｜
汪汪 汪 汪汪 汪 汪汪 汪汪 汪 —｜｜
（提醒幼兒用輕輕的聲音唱小貓，用響亮的聲音唱小狗）
(二)結(jié)合經(jīng)驗熟悉理解歌詞：
1.教師出示大皮球，組織幼兒學(xué)習(xí)1—4句歌詞：
(1)教師：看小貓和小狗給我們帶來了什么呀？大皮球長得什么樣呀？
你玩過皮球嗎？皮球可以怎么玩呢？拍的時候會怎么樣的？
(2)鼓勵幼兒結(jié)合經(jīng)驗說說，教師邊出示相應(yīng)的圖譜邊小結(jié)成歌詞，同時組織幼兒邊做動作邊練念歌詞前四句：大皮球，圓又圓，拍一拍，跳一跳。
2.結(jié)合經(jīng)驗組織幼兒學(xué)習(xí)5—8句歌詞，并能用較輕和較響的聲音念這幾句歌詞：
(1)教師：拍皮球的時候你有沒有發(fā)現(xiàn)什么秘密呀？（如果幼兒說不出有時候跳的高，有時候跳的低。）
教師可以邊拍邊問：為什么這個皮球一會跳的低一會跳的高呢？（練習(xí)方法同上）
(2)教師：拍的輕我們的聲音念起來可以怎么樣呢？拍的重呢？
（引導(dǎo)幼兒用做動作邊用較輕和較響的聲音念這幾句歌詞。配班教師配上樂曲旋律。）
3.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)最后兩句歌詞：
教師：看我在做什么？（教師做將皮球接住的動作。）
引導(dǎo)幼兒邊說邊做：我的皮球接住了。
4.組織幼兒看著圖譜，邊做動作完整練念歌詞，配班教師配上樂曲旋律。（重點引導(dǎo)幼兒注意用較輕的聲音念5—6句和較響的聲音念7—8句。）
(三)組織幼兒學(xué)唱歌曲：
1.組織幼兒欣賞樂曲旋律：
(1)第一遍：教師：我們拍皮球也累了吧！我們聽著音樂休息一下吧。
(2)第二遍：教師：這首音樂好聽嗎？聽了你覺得怎么樣呀？
2.組織幼兒學(xué)唱歌曲：
(1)第一遍：引導(dǎo)幼兒跟著教師一起唱。
(2)第二遍：鼓勵幼兒將聲音放出來，用較響亮的聲音唱。
(3)第三、四遍：引導(dǎo)幼兒感受拍球的輕重，嘗試用較輕和較響的聲音演唱。
(四)組織幼兒進行歌表演：
引導(dǎo)幼兒邊唱邊表演。
《大皮球》教案 篇2
反思類型可有縱向反思、橫向反思、個體反思和集體反思等，反思方法可有行動研究法、比較法、總結(jié)法、對話法、錄相法、檔案袋法等等，下面小編以小班音樂課《大皮球》教學(xué)反思的范文為例，為大家展開介紹。
幼兒藝術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸生活中的各種美好事物與現(xiàn)象，豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗。《大皮球》是小班歌唱活動。歌詞和旋律都比較簡單，比較適合小班幼兒的教學(xué)。而且在平時的活動中，幼兒對玩皮球很感興趣。在歌曲的學(xué)唱過程中，選擇與孩子們生活中喜愛的事物—大皮球”相結(jié)合，整個活動在老師游戲口吻帶動下，可以讓孩子們的整個學(xué)唱過程顯得更為生活化、更為游戲化。
本次教學(xué)活動的目標是：1.結(jié)合經(jīng)驗，在做做、玩玩中理解熟悉歌詞，初步演唱歌曲。2.感受拍球的輕重，嘗試用較輕和較響的聲音演唱。
在活動的開始，我先讓幼兒結(jié)合經(jīng)驗熟悉理解歌詞：教師出示大皮球，組織幼兒學(xué)習(xí)歌詞“看小貓和小狗給我們帶來了什么呀?大皮球長得什么樣呀?你玩過皮球嗎?皮球可以怎么玩呢?拍的時候會怎么樣的?”鼓勵幼兒結(jié)合經(jīng)驗說說，拍皮球的時候你有沒有發(fā)現(xiàn)什么秘密呀?教師可以邊拍邊問：為什么這個皮球一會跳的低一會跳的高呢?幼兒發(fā)現(xiàn)拍的輕球跳的低拍的重球跳的高。
引導(dǎo)幼兒用做動作邊用較輕和較響的聲音念這幾句歌詞。幼兒園的歌唱活動應(yīng)該是生活化、游戲化的歌唱活動，是集多種領(lǐng)域相互滲透式的歌唱活動。在了解幼兒年齡特點的基礎(chǔ)上，使幼兒邊玩邊唱，輕松主動地學(xué)會了歌曲，使歌唱活動顯得如此自然和順理成章。
在在戶外拍球活動時，我常常帶孩子們一邊唱大皮球一邊玩球，孩子們情緒高漲，興致盎然。我認為盡可能地提供給幼兒合適的合理的操作機會，有了一定操作經(jīng)驗的孩子們，更能真正成為主動學(xué)習(xí)的主人。
拓展閱讀：幼兒園小班音樂課反思
音樂課開始了，我并沒有按照原訂的教學(xué)計劃來進行教學(xué)，而是以奧爾夫理念為指導(dǎo)進行了一次快樂音樂教學(xué)。
第一步，教師邊哼音樂邊帶領(lǐng)幼兒玩圓圈游戲。在圈上，大家可以隨音樂任意走動、舞蹈;可以是教師當(dāng)帶頭人，也可以是小朋友自由當(dāng)領(lǐng)頭人;之后還可以玩“找?guī)ь^人”的游戲。
第二步，游戲“逛公園”。教師邊唱歌曲，邊示范玩游戲：根據(jù)歌曲一個一個地帶人“逛公園”，跟在帶頭人后面的幼兒可以自由創(chuàng)編逛公園的動作。
第三步，幼兒自由組合，結(jié)伴玩游戲。
通過這樣一步一步、層層深入地開展活動，孩子們在愉悅的游戲中得到了多種音樂素養(yǎng)的提高。
這次的活動，孩子們皆在愉快的氛圍中活動，并即興的創(chuàng)編出許多動作。原來總覺得在班級進行奧爾夫音樂教學(xué)缺少素材，但通過今天，我知道了：任何音樂素材只要以奧爾夫原理作指導(dǎo)，就都能上出精彩的奧爾夫音樂活動!
《大皮球》教案 篇3
小班歌曲《大皮球》的歌詞和旋律都比較簡單，比較適合小班幼兒的教學(xué)，而且在平時的活動中，幼兒對玩皮球很感興趣。在歌曲的學(xué)唱過程中，選擇與孩子們生活中喜愛的事物—大皮球”相結(jié)合，整個活動在老師游戲口吻帶動下，可以讓孩子們的整個學(xué)唱過程顯得更為生活化、更為游戲化。在教學(xué)活動的開始，我先讓幼兒結(jié)合經(jīng)驗熟悉理解歌詞，組織幼兒學(xué)習(xí)歌詞“看小貓和小狗給我們帶來了什么呀？大皮球長得什么樣呀？你玩過皮球嗎？皮球可以怎么玩呢？拍的時候會怎么樣的？”鼓勵幼兒結(jié)合經(jīng)驗說說，拍皮球的時候你有沒有發(fā)現(xiàn)什么秘密呀？還邊拍邊問：為什么這個皮球一會跳的低一會跳的高呢？幼兒發(fā)現(xiàn)拍的輕球跳的低拍的重球跳的高，與此同時引導(dǎo)幼兒用做動作邊用較輕和較響的聲音念這幾句歌詞。
由上可見，幼兒園的歌唱活動應(yīng)該是生活化、游戲化的歌唱活動，是集多種領(lǐng)域相互滲透式的歌唱活動。我們可以通過以下幾點優(yōu)化歌唱活動教學(xué)組織：
1、用多種方式練習(xí)，提高學(xué)習(xí)的趣味性。在幼兒進行練習(xí)、鞏固的時候，不能簡單、機械地重復(fù)，教師要善于觀察孩子的情況，及時總結(jié)，并在音準、節(jié)奏、感情處理、速度和力度等方面對孩子提出恰當(dāng)?shù)囊蟆Ｍ瑫r還要注意個人、小組、集體相結(jié)合，即可以預(yù)防孩子歌唱疲勞，又可以使孩子養(yǎng)成注意傾聽他人習(xí)慣。
2、用多種多樣的方式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。任何手段都是為了達到目的而創(chuàng)造和采用的，我們在進行教學(xué)的時候，可以用一種，也可以同時采用幾種方法，教學(xué)有法，但無定法。
3、充分運用各種感官，增強活動的樂趣。德國著名作曲家、音樂教育家卡爾.奧爾夫提出把語言、動作、音樂和表情緊密地結(jié)合在一起去進行教學(xué)，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主體性。在歌唱活動中，我們也可以根據(jù)歌曲的內(nèi)容、幼兒的能力，適當(dāng)?shù)睦奂觿幼饕蛩亍⒄Z音因素、游戲因素等，還可以組織幼兒體驗領(lǐng)唱、輪唱、分聲部合唱等多種形式，增加歌唱的樂趣，豐富歌唱的內(nèi)容。
在了解幼兒年齡特點的基礎(chǔ)上，通過以上幾點可以有效消除反復(fù)練唱和記憶歌詞所帶來的枯燥感，使幼兒邊玩邊唱，輕松主動地學(xué)會了歌曲，使歌唱活動顯得如此自然和順理成章。在整個活動中，也能使幼兒情緒高漲，興致盎然。同時，教師也要在歌唱活動中盡可能地提供給幼兒合適的合理的操作機會，有了一定操作經(jīng)驗的孩子們，更能真正成為主動學(xué)習(xí)的主人。