《快樂恰恰恰》教學設計（通用2篇）

《快樂恰恰恰》教學設計 篇1

　　準備：節奏圖譜一張、排練好幼兒的表演、打擊樂器若干

　　過程：1、出示三個彩色的節奏娃娃，告訴幼兒這三個娃娃的名字就叫“恰恰恰”。

　　2、教師變魔術，三個娃娃不見了。原來它們飛到小熊家去了。引出小熊一家，請幼兒看它們的表演。（熊爸爸表演“切菜切菜恰恰恰”，熊媽媽表演“點火點火恰恰恰”，小熊表演炒菜炒菜恰恰恰”）其余幼兒在欣賞完表演后，可跟著學表演。

　　3、教師再次變魔術，三個娃娃飛到小朋友的身體少年上了，請小朋友用自己的身體動作表現恰恰恰。

　　4、出示圖譜，告訴幼兒這就是去小熊家的地圖，該怎么走呢？可先請幼兒來說說“走”的方法，最后。教師說明：每一個腳印就表示要踏一步，看到有三個表示“恰恰恰”音符的地方，就用拍手表示。當幼兒理解圖意后，先原地練習，帶熟練后，幼兒手持樂器出發去小熊家（原來拍手的地方用樂器代替）。

　　5、和小熊一家一起玩耍，活動結束。

　　活動目標：

　　1、體驗和小朋友一起表演的樂趣

　　2、學習用不同的身體動作為樂曲伴奏，發展初步的節奏感。

　　重點：發展幼兒的節奏感

　　難點：想象并表現多種動作

《快樂恰恰恰》教學設計 篇2

　　活動目標：

　　1、體驗和小朋友一起表演的樂趣

　　2、學習用不同的身體動作為樂曲伴奏，發展初步的節奏感。

　　重點：發展幼兒的節奏感

　　難點：想象并表現多種動作

　　準備：節奏圖譜一張、排練好幼兒的表演、打擊樂器若干

　　過程：

　　1、出示三個彩色的節奏娃娃，告訴幼兒這三個娃娃的名字就叫“恰恰恰”。

　　2、教師變魔術，三個娃娃不見了。原來它們飛到小熊家去了。引出小熊一家，請幼兒看它們的表演。（熊爸爸表演“切菜切菜恰恰恰”，熊媽媽表演“點火點火恰恰恰”，小熊表演炒菜炒菜恰恰恰”）其余幼兒在欣賞完表演后，可跟著學表演。

　　3、教師再次變魔術，三個娃娃飛到小朋友的身體少年上了，請小朋友用自己的身體動作表現恰恰恰。

　　4、出示圖譜，告訴幼兒這就是去小熊家的地圖，該怎么走呢？可先請幼兒來說說“走”的方法，最后。教師說明：每一個腳印就表示要踏一步，看到有三個表示“恰恰恰”音符的地方，就用拍手表示。當幼兒理解圖意后，先原地練習，帶熟練后，幼兒手持樂器出發去小熊家（原來拍手的地方用樂器代替）。

　　5、和小熊一家一起玩耍，活動結束。