小班語言：大西瓜
師：真棒！剩下半個西瓜，小老鼠想留給奶奶吃。
出示圖四：
師：天真熱呀，小老鼠想了個什么辦法？
幼：小老鼠把西瓜皮戴在頭上。
師：戴上西瓜皮帽，小老鼠涼快多了。
（戴上西瓜皮帽子的小老鼠是多么地俏皮有趣，孩子們一下子樂開了。）
出示圖五：
師：小老鼠繼續往前走，咦，它怎么停下了腳步？
幼：有河。
幼：有一條大河。
師：小老鼠不會游泳，這可怎么辦呀？
幼：把西瓜當船。
（這一部分的想象由于有了以前《半個蛋殼》的鋪墊，楊煒屹小朋友一下子想出了把西瓜皮變成一艘西瓜船。這是對以往經驗的一個遷移。）
出示圖六：
師：我們來看看小老鼠想了個什么辦法？
幼：把西瓜皮當小船了。
師：那還有半個西瓜怎么辦呀？
幼：繩子綁在后面。
幼：放在后面。
出示圖七：
師：發生什么事了？
幼：一只狐貍。
幼：狐貍來了。
師：狐貍來了，小老鼠該怎么辦呀？你有什么辦法幫助它？
幼：用棒打它。
幼：用大樹壓死它。
幼：用剪刀剪它。
幼：用石頭扔它。
……
（這一部分的內容，我曾跟其他老師展開了討論：狐貍的出現到底是為了什么呢？狐貍是要吃小老鼠呢還是要吃西瓜？大家一時也說不清楚。因此，我只是在這里運用要語言和表情來告訴孩子們：狐貍來了也就是危險來了，趕快逃吧！）
（棒打、大樹壓死它、剪刀剪它、石頭扔它……孩子們被我弄得一下子緊張起來，紛紛開動腦筋為小老鼠想辦法。后來我一再提醒他們，旁邊沒有木棒，沒有剪刀，沒有石頭，要想一想它身邊的東西，它身邊有什么東西是可以幫助它逃脫的呢？后來，終于有孩子想到了西瓜皮。）
師：我們來看看小老鼠是怎么做的？
幼：用西瓜皮打它。
師：小朋友真聰明。最后狐貍怎么樣了？
幼：狐貍死了。
幼：狐貍暈過去了。
師：狐貍的頭上被西瓜皮砸了一個大包，它眼冒金星，昏過去了。小老鼠趁機向前面不遠處的奶奶家走去。
3、完整講述故事。
下面我們一起把這個故事完整地講一遍好不好？
（這一部分是幫助孩子把零碎的片段拼成一個完整的故事。由于前面的印象比較深刻，我要求孩子們跟我一起講述，應該可以。）
4、吃西瓜。
師：為了謝謝小朋友的幫助，小老鼠還留了一些西瓜給小朋友吃呢。我們來品嘗吧。
（由小老鼠出面，為了感謝孩子們的幫助而請他們吃西瓜，讓孩子充分體驗了助人為樂的喜悅。這一部分孩子們一個個興高采烈。他們吃著，說著，笑著，開心啊！）
三、反思
第一，活動目標的制定體現在兩方面：一是對孩子語言方面的要求，一是情感方面的要求。兩條目標都能符合孩子身心發展的現狀，從實施的效果來看，應該說是達到了預訂的目標。第二，內容是個豐富有趣的小故事，而且畫面簡單清晰，符合小班幼兒的年齡特點，能充分調動他們學習的積極性。第三，本次活動能為幼兒提供有益的學習經驗，并符合其發展需要。第四，教師的指導能幫助幼兒更快更好地融入故事，使其如身臨其境，也很好地調動了他們的思維。第五，本次活動讓幼兒充分體驗了幫助別人的快樂，也讓每個人都獲得了成功的喜悅。存在的問題：第一，老師對內容的把握還不夠，還有模糊的地方。第二，活動中未能照顧到幼兒的個體差異。