小班語言：大西瓜（通用2篇）
小班語言：大西瓜 篇1
一、活動目標：
1、在細致觀察畫面的基礎(chǔ)上，合理推測故事情節(jié)。
2、樂意表達自己的觀點，體驗故事情節(jié)的有趣。
二、活動準備：多媒體課件。
三、活動過程：
（一）情景導入（觀察ppt一）
1、提問：你們瞧！誰來了？猜猜小老鼠要到哪里去呢？
2、追問：你怎么知道的?
小結(jié)：是呀，真是一只孝順的小老鼠。它得知奶奶病了，帶了禮物趕緊去看望奶奶。
（二）分段欣賞、觀察體驗
一路上會發(fā)生了什么事呢？
1、觀察ppt二：
（1）你們看到些什么？你從哪里看出來的？
小結(jié)：夏天的太陽火辣辣地照著，小老鼠熱得滿頭大汗。
2、觀察ppt三：（1）它走呀走，走到了一片西瓜地里，它做了什么？為什么在大樹下吃西瓜？（2）它為什么大口大口地吃？3、觀察ppt四：還有半個西瓜，小老鼠會把它吃掉嗎？
小結(jié)：是啊，原來小老鼠心里一直想著奶奶，它可懂事啦！
4、觀察ppt五：小老鼠吃完了半個西瓜，做了一件很有趣的事，我們一起來看看吧！（1）小老鼠戴上西瓜帽很有趣是嗎？那它為什么要戴上西瓜帽呢？（防曬、涼快）（2）遷移：夏天出門時你們都用過什么防曬的好辦法呀？ 小結(jié)：小老鼠跟你們一樣聰明。也想到了既涼快又防曬的好辦法，它吃完了半個西瓜，戴上西瓜帽，又繼續(xù)往前走了。用你的小耳朵仔細聽聽，是什么聲音，小老鼠可能來到哪里了？5、觀察ppt六：原來它來到了一條河邊，小老鼠該怎么過河呢？（請幼兒為小老鼠想辦法……）6、觀察ppt七：
我們來看看小老鼠究竟用了什么好辦法？
小結(jié)：小老鼠把西瓜皮做成了一只西瓜船，他劃著西瓜船穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)剡^了河。這個辦法又方便有安全。
7、觀察ppt八：小老鼠過了河，高高興興地朝奶奶家走去，這時卻發(fā)生了一件非常危險的事情。（1）呀，你看到了什么？（2）狐貍要干什么？你從哪里看出來的？（3）你有什么好辦法來幫助小老鼠？8、觀察ppt九：小老鼠到底用了什么好辦法呢？誰來說一說？
小結(jié)：小老鼠真勇敢， 它用西瓜皮打敗了狐貍，這真是個又快又好的辦法。
9、觀察ppt十：
小老鼠最后怎么啦？
小結(jié)：小老鼠打敗了狡猾的狐貍，心里開心極了，它抱著半個西瓜又高高信心地朝奶奶家走去。
三、完整欣賞
1、這個故事有趣嗎？它有個好聽的名字叫《大西瓜》，現(xiàn)在我們再來仔細聽聽這個有趣的故事！
提問：你喜歡故事里的小老鼠嗎？為什么？
小結(jié)：這真是一只惹人喜愛的小老鼠，又孝順又懂事，又聰明又勇敢。小老鼠到了奶奶家后，它把西瓜切成一片一片給奶奶吃，還給我們小3班的朋友們留下了一份放在教室里，請你們一起去品嘗。
小班語言：大西瓜 篇2
一、活動背景
語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。幼兒園教育指導《綱要》（試行）指出：教師應(yīng)創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力。《大西瓜》講述的是一個孩子感興趣的小故事，在看看講講中，孩子會大膽參與其中，積極思維，努力表達。
我國素稱“禮儀之幫”講究文明禮貌是我國人民的傳統(tǒng)美德。隨著社會的迅猛發(fā)展，世界一體化的現(xiàn)代社會對人的素質(zhì)與社會交往能力提出了更高的要求。今天的幼兒，將是明天活躍在各線，各領(lǐng)域的主力軍，為此，必須從小注重和深化這方面的教育，讓我們的孩子帶著現(xiàn)代化文明禮貌素養(yǎng)進入21世紀。我園市級立項課題《農(nóng)村幼兒文明交往習慣養(yǎng)成教育的實踐與研究》正是基于這一點在研究之中。在《大西瓜》中，浸透了濃濃的親情，這也是其中的一個方面。
二、過程實錄
目標：
1、觀察小老鼠在看望奶奶途中所發(fā)生的故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
2、產(chǎn)生關(guān)愛老人的情感。
準備：
大書一本，西瓜切成塊放在盤中。
過程：
1、導入。
出示圖一：
師：你們瞧，誰來了？
幼：小老鼠。
幼：小老鼠來了！
師：猜猜小老鼠出門要去干什么？
幼：小老鼠去玩。
幼：小老鼠去買東西。
幼：小老鼠去旅游。
（活動一開始，我馬上切入主題，讓孩子根據(jù)生活經(jīng)驗展開了想象。孩子們很是投入，想出了各種各樣的答案。因為對小老鼠沒有任何的約束，因此孩子們盡可以天馬行空。這不僅拓展了孩子的思維，也為以下將要進行的活動作一鋪墊。）
師：怎么樣才能知道小老鼠到底是要做什么呢？
幼：我們?nèi)栃±鲜笱剑?/p>
師：我們一起問問小老鼠好嗎？“小老鼠，你干什么去呀？”
（基于生活常識，怎么樣才能知道朋友要去干什么呢？簡單，問問他不就知道了嘛！怎么問呢？）
師：原來小老鼠聽說奶奶生病了，心里很著急，它急急忙忙要去看望奶奶。那么一路上會發(fā)生什么事呢？
（通過提問、回答，無意識地讓孩子學說了句子。這種形式的學習，他們會記得很牢。同時，暖暖的親情如一陣微風吹進了孩子的心田。一下解開了孩子心中的疑問：原來，小老鼠是去看望奶奶呀！）
（一個人單身上路，一定會碰到各種各樣的問題或困難，但小老鼠不怕困難，不怕危險，給孩子們樹立了勇敢的榜樣。）
2、觀察體驗。
出示圖二：
師：你們看到了什么？
幼：西瓜。
幼：大西瓜。
師：夏天的太陽火辣辣地照著，小老鼠怎么樣了？
幼：小老鼠想吃西瓜。
幼：小老鼠渴了。
幼：小老鼠累了。
（在炎炎的暑日里，甜甜的西瓜是多么好的一個解暑的佳品呀！）
師：太陽火辣辣地照著，小老鼠口渴了。路過西瓜地，小老鼠買了一個大西瓜，大口大口吃起來。我們一起來學學小老鼠是怎樣吃西瓜的？啊唔啊唔大口大口地吃。
出示圖三：
師：小老鼠有沒有把西瓜都吃完？
幼：沒有。
幼：還有半個西瓜。
師：還有半個西瓜，小老鼠怎么不吃了？
幼：它吃不下了。
幼：它想起了奶奶。
幼：它想留給奶奶吃。
（溫馨的親情再次被提起。如果剛才只是在孩子心里留下了一個小印象的話，那么現(xiàn)在，這個印象一定加深了好多。）
師：真棒！剩下半個西瓜，小老鼠想留給奶奶吃。
出示圖四：
師：天真熱呀，小老鼠想了個什么辦法？
幼：小老鼠把西瓜皮戴在頭上。
師：戴上西瓜皮帽，小老鼠涼快多了。
（戴上西瓜皮帽子的小老鼠是多么地俏皮有趣，孩子們一下子樂開了。）
出示圖五：
師：小老鼠繼續(xù)往前走，咦，它怎么停下了腳步？
幼：有河。
幼：有一條大河。
師：小老鼠不會游泳，這可怎么辦呀？
幼：把西瓜當船。
（這一部分的想象由于有了以前《半個蛋殼》的鋪墊，楊煒屹小朋友一下子想出了把西瓜皮變成一艘西瓜船。這是對以往經(jīng)驗的一個遷移。）
出示圖六：
師：我們來看看小老鼠想了個什么辦法？
幼：把西瓜皮當小船了。
師：那還有半個西瓜怎么辦呀？
幼：繩子綁在后面。
幼：放在后面。
出示圖七：
師：發(fā)生什么事了？
幼：一只狐貍。
幼：狐貍來了。
師：狐貍來了，小老鼠該怎么辦呀？你有什么辦法幫助它？
幼：用棒打它。
幼：用大樹壓死它。
幼：用剪刀剪它。
幼：用石頭扔它。
……
（這一部分的內(nèi)容，我曾跟其他老師展開了討論：狐貍的出現(xiàn)到底是為了什么呢？狐貍是要吃小老鼠呢還是要吃西瓜？大家一時也說不清楚。因此，我只是在這里運用要語言和表情來告訴孩子們：狐貍來了也就是危險來了，趕快逃吧！）
（棒打、大樹壓死它、剪刀剪它、石頭扔它……孩子們被我弄得一下子緊張起來，紛紛開動腦筋為小老鼠想辦法。后來我一再提醒他們，旁邊沒有木棒，沒有剪刀，沒有石頭，要想一想它身邊的東西，它身邊有什么東西是可以幫助它逃脫的呢？后來，終于有孩子想到了西瓜皮。）
師：我們來看看小老鼠是怎么做的？
幼：用西瓜皮打它。
師：小朋友真聰明。最后狐貍怎么樣了？
幼：狐貍死了。
幼：狐貍暈過去了。
師：狐貍的頭上被西瓜皮砸了一個大包，它眼冒金星，昏過去了。小老鼠趁機向前面不遠處的奶奶家走去。
3、完整講述故事。
下面我們一起把這個故事完整地講一遍好不好？
（這一部分是幫助孩子把零碎的片段拼成一個完整的故事。由于前面的印象比較深刻，我要求孩子們跟我一起講述，應(yīng)該可以。）
4、吃西瓜。
師：為了謝謝小朋友的幫助，小老鼠還留了一些西瓜給小朋友吃呢。我們來品嘗吧。
（由小老鼠出面，為了感謝孩子們的幫助而請他們吃西瓜，讓孩子充分體驗了助人為樂的喜悅。這一部分孩子們一個個興高采烈。他們吃著，說著，笑著，開心啊！）
三、反思
第一，活動目標的制定體現(xiàn)在兩方面：一是對孩子語言方面的要求，一是情感方面的要求。兩條目標都能符合孩子身心發(fā)展的現(xiàn)狀，從實施的效果來看，應(yīng)該說是達到了預訂的目標。第二，內(nèi)容是個豐富有趣的小故事，而且畫面簡單清晰，符合小班幼兒的年齡特點，能充分調(diào)動他們學習的積極性。第三，本次活動能為幼兒提供有益的學習經(jīng)驗，并符合其發(fā)展需要。第四，教師的指導能幫助幼兒更快更好地融入故事，使其如身臨其境，也很好地調(diào)動了他們的思維。第五，本次活動讓幼兒充分體驗了幫助別人的快樂，也讓每個人都獲得了成功的喜悅。存在的問題：第一，老師對內(nèi)容的把握還不夠，還有模糊的地方。第二，活動中未能照顧到幼兒的個體差異。