小班語(yǔ)言：愛唱歌的小鳥
三、結(jié)合實(shí)際，經(jīng)驗(yàn)遷移。
組織幼兒討論：我們什么時(shí)候要保持安靜？
播放圖片，一起討論圖片的內(nèi)容。
提問：1、當(dāng)別人在時(shí)，應(yīng)注意什么？
2、如果其他小朋友在說(shuō)話，你該怎么辦呢？
1、在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)孩子已能順利地進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移，但幼兒的思維似乎被這個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容所局限了，發(fā)現(xiàn)很多幼兒的回答都只有一個(gè)“別人睡覺的時(shí)候要保持安靜。”當(dāng)孩子思維被局限的時(shí)候，教師采用播放圖片的方式，引領(lǐng)幼兒討論這種情況下我們應(yīng)不應(yīng)該保持安靜，激發(fā)了幼兒討論的興趣和積極性，讓孩子把生活中具體情景和剛學(xué)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了很完美的融合。
2、不僅在討論中讓孩子知道在一定的場(chǎng)合要保持安靜，完成了目標(biāo)二，而且還讓孩子討論“我們?nèi)绻渌∨笥言谡f(shuō)話，你該怎么辦呢？”從意識(shí)層面上升到行動(dòng)層面，幫助孩子這樣將自己學(xué)到的東西進(jìn)行運(yùn)用。雖然，對(duì)小班的孩子來(lái)說(shuō)，讓他去管理別人難度很大，但我們可以先給他們適當(dāng)灌輸一些如何做的方法還是很有必要的，并可以鼓勵(lì)他們?cè)囍谝院蟮纳钪腥ミ@樣做。
1、 過(guò)程中有一名幼兒話還沒說(shuō)完，教師急著幫孩子接下去。建議應(yīng)尊重孩子的回答，不應(yīng)打斷孩子的發(fā)言，及時(shí)孩子的回答跟前幾個(gè)孩子類似，也要讓他把話說(shuō)完，直接打斷會(huì)給孩子這樣一個(gè)想法：我的回答是不重要的，老師不喜歡聽。這樣不利于幼兒今后積極的舉手發(fā)言。或許孩子接下去要說(shuō)的是一個(gè)新的想法，被教師無(wú)情地扼殺了。
2、 教師采用圖片播放的方式，組織幼兒結(jié)合平時(shí)生活情景，討論問題。使幼兒感覺很親切、很熟悉，一下子打開了孩子的思維，讓幼兒發(fā)現(xiàn)不僅是別人睡覺的時(shí)候要保持安靜，當(dāng)別人在安靜、認(rèn)真做一件事情的時(shí)候，我們同樣也要保持安靜。
四、師幼共同跳舞，結(jié)束活動(dòng)。
此環(huán)節(jié)和第一環(huán)節(jié)首尾呼應(yīng)，動(dòng)靜交替。
但讓孩子一起在音樂聲中唱著已學(xué)過(guò)的歌曲結(jié)束，除了活躍氣氛之外，讓我想到真正的教育價(jià)值在哪里？仔細(xì)一看，似乎和本事活動(dòng)沒有什么多大的關(guān)聯(lián)。建議是否可以將本次活動(dòng)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，采用“動(dòng)”的方式將活動(dòng)引向高潮，引出活動(dòng)延伸。如：讓我們?cè)僖黄鹑フ艺疑钪惺裁磿r(shí)候我們也需要保持安靜，引導(dǎo)孩子仔細(xì)去觀察生活，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。