小班語言領域活動：民間童謠《開門歌》

　　活動背景：　　
在《開展民間文體游戲活動，培養幼兒良好品質》這個課題研究過程中，我們開展了民間文學方面的活動，而民間童謠就是其中的一個點，旨在發展幼兒的語言能力和培養幼兒對蘇州地方方言的熱愛，從而上升到熱愛家鄉和家鄉文化的情感。我選擇的《開門歌》，是我們蘇州非常流行的一首民間童謠，鮮明的結構特點，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發揮幼兒的想象力。重負性的結構形式便于幼兒記憶，互動的形式不僅可以發展幼兒的語言表達能力，還能提高幼兒與同伴交往的能力，促進小班幼兒社會性的發展。配上簡單的手指游戲，不僅增加了童謠的趣味性，還能鍛煉幼兒的手部肌肉、增強手眼協調能力及注意力。　
　活動目標：　
　1、能熟練、大方地用蘇州話講童謠，心情愉快。　
　2、喜愛手指游戲，鍛煉手部肌肉。　
　3、激發熱愛家鄉、熱愛蘇州童謠的情感。　
　（評析：綱要指出“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”這三個目標的設計既考慮到了小班幼兒的語言發展和形象思維特點，又結合了童謠的特色。）　
　活動準備：　　幼兒已經學會童謠《金鎖銀鎖》和《蚊子叮》，關于門的圖片。小熊等玩具小動物。（幼兒圍坐在地毯上）　
　（評析：為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協調統一，寓教育于生活情境、游戲之中，知識經驗準備的準備是非常不要的，其實，我們整個課題的研究過程為我這次活動的活動已經做好了充分的準備，所以，孩子的一些知識經驗是非常足的。其次是物質準備：大號的門，和一些幼兒喜歡的小動物，為學習新的童謠創設了直觀的形象和適宜的環境。）　　
活動過程：　
　（一）、復習童謠《金鎖銀鎖》和《蚊子叮》，引起興趣。　
　1、我們的小手會玩游戲的，我們的小手會玩什么游戲呢？　
　2、幼兒到中間，與老師一起玩金鎖銀鎖的游戲。　
　3、剛剛我們游戲是用什么話講的？我們用蘇州話還會玩什么游戲？（蚊子叮）　　4、好的，我們找邊上的好朋友玩一玩。幼兒找個好伙伴，兩個兩個到中間來玩蚊子叮。　
　5、剛剛我們是兩個兩個玩的，能不能找多一點的朋友來玩呢？　
　6、幼兒找多一點的伙伴來玩蚊子叮的游戲。　
　（評析：“興趣是最好的老師”活動一開始，我就利用幼兒熟悉的“金鎖銀鎖”和“蚊子叮”兩首童謠，以邊念童謠邊游戲的形式為幼兒創設一個幼兒熟悉的游戲場景，幼兒都被深深吸引。提更高的要求讓幼兒玩學過的游戲，觸發了幼兒的最近發展區。）　　（二）、進入游戲，理解新童謠《開門歌》。　
　1、（叮咚叮咚）呀，誰來了呀？可能它也想和我們玩游戲，客人來了，我們要做什么？　
　2、演示教具，開門，大門開了，進的來嗎？（說：大門開開進不來）其余門一樣。（最后兩扇門請幼兒開）開完五扇門，請小熊進來，拍手歡迎小熊。　
　3、剛剛我們一共開了幾扇門，小熊才進來的？　
　4、這里有五扇門，老師手上有五個手指，也有五扇門，你想不想進來？
　　5、老師示范邊念童謠，邊做手部的動作。讓幼兒進來，并和幼兒擁抱。　　（評析：與幼兒一起迎接客人的到來，在開門的過程中展開了幼兒想像的翅膀，教師的有規律的語言，再次調動幼兒的興趣，通過一扇扇門的打開，扣動幼兒心弦，在這樣的一個游戲過程中，幼兒理解了童謠的內容。老師引入手指游戲讓幼兒對童謠更有親切感，更充滿了學習的欲望。）