小班語言：一顆紐扣
核心經驗：根據物體的某一外部屬性特征進行匹配。活動目標：愿意和老師、同伴一起在故事情境中進行觀察、比較和講述，幷嘗試按紐扣的特征（顏色、形狀、大小、洞的數量等）進行配對。活動準備： 繪本大圖書，紐扣、草地及繪本人物教具等。活動過程：一、發現紐扣1、 講述故事封面以及開始部分。2、 關鍵問題：1）有一天，小老鼠出去玩兒，他走著走著，看見地上有一顆…?（紐扣）2）這是一顆什么樣的紐扣呀？（引導幼兒說出紐扣的顏色、形狀、洞洞的個數等特征）3）這顆紐扣是你丟的嗎？怎么知道不是你的？（此環節重在讓幼兒初步觀察紐扣的外形，知道尋找紐扣主人所具備的必要條件是：必須掉紐扣了，必須紐扣一模一樣。）二、尋找主人1、 根據小老鼠撿到的紐扣，觀察比較小動物身上的紐扣，尋找紐扣真正的主人。2、 過渡語：這會是誰的紐扣呢？我們跟著小老鼠一起去找一找吧！3、 關鍵問題：1）小老鼠在胡蘿卜地里遇到了小白兔，“小白兔你好，我撿到了一顆白色的、圓形的、有四個洞洞的紐扣，是你丟的嗎？”（引導幼兒觀察比較，發現紐扣的顏色不一樣）2）小老鼠在草地上遇見了小豬，“小豬你好，我撿到了一顆白色的、圓形的、有四個洞洞的紐扣，是你丟的嗎？（引導幼兒觀察比較，發現形狀不一樣）3）小老鼠又遇見了小刺浣熊，小老鼠連忙問：小浣熊你好，我撿到了一顆白色的、圓形的、有四個洞洞的紐扣，是你丟的嗎？（引導幼兒觀察紐扣的洞眼數量，發現洞眼數量不一樣）4）這次小老鼠遇見了誰？（大象、螳螂）。(大小不一樣)5）咦，媽媽的衣服怎么也少了顆紐扣呀？（顏色、形狀、大小、數量都一樣）（此環節重在讓幼兒按紐扣的顏色、形狀、大小、洞的數量等特征進行配對，觀察發現并初步表述不一樣的地方。）三、幫助動物1、紐扣配對2、關鍵問題：故事里的小動物還沒有找到自己的紐扣，你們愿意幫助它們嗎？3、驗證講評4、關鍵問題：你拿到的是顆怎樣的紐扣？會是誰的？（此環節重在運用幼兒在活動中初步積累的配對經驗，進一步提高幼兒觀察意識和能力）注意事項：一、活動開展時機：可放在小班《好朋友》《我的幼兒園》等主題中開展。二、材料準備方面：1、大書制作：1）以大圖書形式呈現，翻頁時后一頁用卡紙遮擋。2）紐扣用寶貼固定，便于取拿。3）畫面布局簡潔，避免無關物。2、幼兒操作材料：1）幼兒操作材料動物人手一個。2）幼兒操作材料中動物放在活動室四周（貼在柜子上、墻上等）。三、活動形式方面：建議分組開展此活動。四、其他方面：1、活動中建議教師弱化語言方面的要求，在找主人的環節中重點強調發現紐扣不一樣的地方，讓孩子們說說從哪里看出來不是小兔/小豬……的紐扣。教師語言引導的重點不同了，孩子們的思維方向也隨之改變，關注點由怎樣說一句長長的話變為發現紐扣的不同之處，使本次活動定位更加明確。2、幼兒操作時教師需觀察其能否將紐扣與動物進行正確配對。3、活動結束后，可適當加大紐扣比較的難度，將材料投入個別化學習區域，供幼兒操作。