小班語言：一顆紐扣（精選3篇）

小班語言：一顆紐扣 篇1

　　活動目標：

　　1、在理解故事的基礎上，嘗試按紐扣的顏色、形狀、大小進行配對。

　　2、知道撿到東西后要歸還的簡單道理。

　　活動準備：ppt

　　活動過程：

　　一、意圖：活動導入

　　1、老師出示一個自制的紐扣：

　　這是什么？這是一顆什么樣的紐扣呢？（白色的圓圓的）

　　紐扣是裝在哪里的？找找看衣服上有嗎？

　　2、天冷了，扣上紐扣就會暖和很多，可是紐扣有時候不小心會掉，呶，一只小老鼠出來散步，走著走著，前面滾來了一顆紐扣。

　　3、這會是誰的紐扣呢？小老鼠撿到紐扣非常著急，它要馬上把紐扣還給丟的人，于是它開始去尋找紐扣的主人。

　　二、意圖：聽故事，根據紐扣的顏色、形狀、大小尋找紐扣的主人。

　　1、小老鼠遇到了誰？（小狗）它問小狗：“我撿到了一顆紐扣，是你丟的嗎？”

　　你們覺得是小狗的紐扣嗎？從哪里看出來的？

　　小結：你們看到小狗衣服上的紐扣是黃色的，和撿到的紐扣顏色不一樣，所以不是小狗丟的。

　　2、小老鼠繼續尋找，走到了一片蘿卜地看到了誰啊？（小兔）它問：“小兔你好，我撿到了一顆紐扣，是你丟的嗎？”小兔用放大鏡仔細瞧了瞧，連忙搖搖手。小兔為什么搖搖手？。

　　小結：小兔衣服上的是三角形的紐扣，和撿到的紐扣形狀不一樣，所以不是小兔丟的。

　　3、小老鼠急的團團轉，正在這時誰來了？紐扣是大象和小螞蟻丟的嗎？”

　　小結：原來紐扣的大小不一樣，所以也不是大象和小螞蟻的。

　　4、小老鼠想今天是找不到紐扣的主人了，他傷心的回到了家，但是小老鼠驚奇的發現媽媽身上也少了紐扣。

　　小結：小老鼠找到的紐扣和媽媽紐扣的顏色一樣、形狀一樣、大小也一樣，所以紐扣是媽媽丟的。

　　5、小老鼠把撿到的東西找到了主人，大家都來表揚它。

　　三、意圖：幼兒操作匹配，為小動物找紐扣，加深對顏色、形狀、大小的認知。

　　1、可是剛才我們看到小狗和小兔衣服上的紐扣也沒有了，我們幫它們找找、補補吧。

　　2、幼兒操作。我們幫小動物找到了顏色、形狀、大小都一樣的紐扣。小動物謝謝我們幫他們找到了正確的紐扣。你們都是愛幫助別人的好孩子。

小班語言：一顆紐扣 篇2

　　核心經驗：根據物體的某一外部屬性特征進行匹配。活動目標：愿意和老師、同伴一起在故事情境中進行觀察、比較和講述，幷嘗試按紐扣的特征（顏色、形狀、大小、洞的數量等）進行配對。活動準備：    繪本大圖書，紐扣、草地及繪本人物教具等。活動過程：一、發現紐扣1、 講述故事封面以及開始部分。2、 關鍵問題：1）有一天，小老鼠出去玩兒，他走著走著，看見地上有一顆…?（紐扣）2）這是一顆什么樣的紐扣呀？（引導幼兒說出紐扣的顏色、形狀、洞洞的個數等特征）3）這顆紐扣是你丟的嗎？怎么知道不是你的？（此環節重在讓幼兒初步觀察紐扣的外形，知道尋找紐扣主人所具備的必要條件是：必須掉紐扣了，必須紐扣一模一樣。）二、尋找主人1、 根據小老鼠撿到的紐扣，觀察比較小動物身上的紐扣，尋找紐扣真正的主人。2、 過渡語：這會是誰的紐扣呢？我們跟著小老鼠一起去找一找吧！3、 關鍵問題：1）小老鼠在胡蘿卜地里遇到了小白兔，“小白兔你好，我撿到了一顆白色的、圓形的、有四個洞洞的紐扣，是你丟的嗎？”（引導幼兒觀察比較，發現紐扣的顏色不一樣）2）小老鼠在草地上遇見了小豬，“小豬你好，我撿到了一顆白色的、圓形的、有四個洞洞的紐扣，是你丟的嗎？（引導幼兒觀察比較，發現形狀不一樣）3）小老鼠又遇見了小刺浣熊，小老鼠連忙問：小浣熊你好，我撿到了一顆白色的、圓形的、有四個洞洞的紐扣，是你丟的嗎？（引導幼兒觀察紐扣的洞眼數量，發現洞眼數量不一樣）4）這次小老鼠遇見了誰？（大象、螳螂）。(大小不一樣)5）咦，媽媽的衣服怎么也少了顆紐扣呀？（顏色、形狀、大小、數量都一樣）（此環節重在讓幼兒按紐扣的顏色、形狀、大小、洞的數量等特征進行配對，觀察發現并初步表述不一樣的地方。）三、幫助動物1、紐扣配對2、關鍵問題：故事里的小動物還沒有找到自己的紐扣，你們愿意幫助它們嗎？3、驗證講評4、關鍵問題：你拿到的是顆怎樣的紐扣？會是誰的？（此環節重在運用幼兒在活動中初步積累的配對經驗，進一步提高幼兒觀察意識和能力）注意事項：一、活動開展時機：可放在小班《好朋友》《我的幼兒園》等主題中開展。二、材料準備方面：1、大書制作：1）以大圖書形式呈現，翻頁時后一頁用卡紙遮擋。2）紐扣用寶貼固定，便于取拿。3）畫面布局簡潔，避免無關物。2、幼兒操作材料：1）幼兒操作材料動物人手一個。2）幼兒操作材料中動物放在活動室四周（貼在柜子上、墻上等）。三、活動形式方面：建議分組開展此活動。四、其他方面：1、活動中建議教師弱化語言方面的要求，在找主人的環節中重點強調發現紐扣不一樣的地方，讓孩子們說說從哪里看出來不是小兔/小豬……的紐扣。教師語言引導的重點不同了，孩子們的思維方向也隨之改變，關注點由怎樣說一句長長的話變為發現紐扣的不同之處，使本次活動定位更加明確。2、幼兒操作時教師需觀察其能否將紐扣與動物進行正確配對。3、活動結束后，可適當加大紐扣比較的難度，將材料投入個別化學習區域，供幼兒操作。

小班語言：一顆紐扣 篇3

　　活動目標：1、嘗試按紐扣的不同特征進行配對。2、在操作過程中樂于思考，感受幫助小動物找到紐扣的快樂。活動準備：ppt、小動物人手一個、自制紐扣若干活動過程：一、認識小老鼠，激發幫助愿望（價值取向：通過認識小老鼠，引發幼兒幫助別人的愿望。）1、出示ppt中的小老鼠，和小老鼠打招呼。2、介紹小老鼠的煩心事，請幼兒幫助小老鼠。二、幫助小老鼠，尋找紐扣主人（價值取向：在故事情境中，通過比對不同的紐扣，發現了解紐扣的顏色、形狀、鈕洞數量的區別，最后體驗幫助小老鼠解決難題的快樂。）1、講述故事，觀察丟失的紐扣提問：這是一顆怎么樣的紐扣？小結：這是一顆白色的、圓圓的、有四個洞洞的紐扣。2、繼續講述故事，尋找紐扣的主人提問：這顆紐扣是小狗的嗎？小狗的紐扣是怎么樣的？（依次詢問小兔：這顆紐扣是小兔的嗎？和小老鼠手里的紐扣有什么不一樣？小刺猬：這顆紐扣是小刺猬的嗎？為什么？）小結：小動物說“我的紐扣是黃色（三角形、有5個洞洞）的，你的紐扣是白色（圓形、有4個洞洞）的，這不是我的紐扣，謝謝你！”3、再次講述故事，找到紐扣的主人（1）提問：小老鼠媽媽衣服山上的紐扣是怎么樣的？和小老鼠撿到的紐扣一樣嗎？小結：小老鼠媽媽衣服上的紐扣和小老鼠撿到的紐扣一模一樣，這是媽媽丟的紐扣。（2）提問：之前小老鼠為什么沒有找到紐扣的主人呢？     小結：原來，小老鼠之前遇到的好朋友他們紐扣的顏色、形狀、動動數量不一樣，所以沒有找到紐扣的主人。三、幫助小動物，找回丟失紐扣（價值取向：為小動物們找到丟失的紐扣，進一步嘗試按照紐扣的不同特征進行匹配和感受幫助小動物的快樂。）1、為小動物找紐扣要求：每人找一個小動物幫忙，仔細看看紐扣是怎么樣的，找出一模一樣的貼上去，完成了將小動物送到前面，自己回到座位上。2、集體交流檢驗四、延伸活動（價值取向：通過觀察發現紐扣的排列規律，嘗試找到相應的紐扣。）出示小動物，和幼兒一起觀察紐扣的排列規律，一起為小動物找到紐扣，并投放區角，進行延伸活動。