小班語言活動《找小貓》（精選5篇）

小班語言活動《找小貓》 篇1

　　活動目標：

　　1.通過游戲，幼兒了解并掌握方位詞，幼兒學說短句"小貓在x x的上面(下面)"。

　　2.幼兒能仔細觀察畫面，并喜歡參與動腦筋的活動。

　　活動準備：

　　多媒體課件活動過程：

　　一、出示圖片一（背景圖，傷心的貓媽媽，小貓），請幼兒猜一猜發生了什么事情。

　　1.師：貓媽媽怎么了？會發生什么事情？

　　2.鼓勵幼兒猜測貓媽媽焦急的原因，并給予適時回應。

　　師：你們說了好多原因，到底是什么原因呢？讓我們一起來問問貓媽媽吧！

　　師：原來貓媽媽帶著寶寶出來做游戲，可是貓寶寶不見了，難怪貓媽媽那么著急的，大家想想，我們怎么來幫助貓媽媽呢？

　　二、出示圖二觀察尋找1.出示工具箱（望遠鏡、網子、神秘工具）。

　　師：（播放工具箱的音樂）我們一起來看看工具箱里都有什么工具可以幫助我們！

　　讓我們拿望遠鏡一起去找找吧。如果找到小貓了，快點告訴我，說"停，停，停，找到了"。

　　2.幼兒集體尋找。

　　教師移動望遠鏡，引導幼兒尋找藏起來的小貓。

　　三、出示圖片三（屋頂上、樹下、窗戶里、車子后、……），重新尋找1.讓幼兒具體說出小貓的方位，引導幼兒使用方位詞"上"、"下"、"前"、"后"、"里"。

　　師：這樣吧，我們用照相機把拍下來，請大家仔細的來找一找。

　　在抓小貓之前我們再來看看我們的工具箱，有沒有什么工具能夠幫助我們抓住小貓？

　　2.教師總結小貓躲的位置，再一次引導幼兒正確使用方位詞。

　　師：說對了，這只藏起來的小貓就出來跟大家打招呼啦！

　　四、出示圖片四（房子、胡蘿卜、小魚、骨頭），找出貓寶寶的家師：我們一共找到了5只小貓，讓我們一起把他們送回家吧！可是哪個房子才是他們的家呢？

　　五、出示圖片五（柜子里、床上、桌子下、沙發后面、……），找出小貓睡覺的地方。

　　師：頑皮的小貓剛回到家，就趁貓媽媽不注意又躲了起來，這次他們又躲在哪了呢？

　　繼續引導幼兒用正確的方位詞說出小貓的位置。

　　六、游戲：找小貓教師提出游戲的規則，啟發幼兒活動場地內可以躲的位置，注意安全。

　　師：貓媽媽邀請我們一起來玩"找小貓"的游戲吧！

小班語言活動《找小貓》 篇2

　　幼兒喜歡在動作模仿和游戲情景中學習，音樂游戲正是滿足了小班年齡段孩子的這種學習特點。小班音樂活動《找小貓》這個活動中可以充分體現良好的師幼互動。雖然它只是一個簡單的音樂游戲但是它有值得深入挖掘的教育價值：首先貓是幼兒熟悉的小動物，幼兒喜歡它，愛模仿，通過游戲幼兒知道貓輕聲走路；讓幼兒有大膽表達表現的機會，最后幼兒在游戲中可以感受到與老師平等的關系，體會濃濃的親情。讓幼兒得到充分的發展。

　　活動是以孩子們熟悉又喜愛的的小貓為載體來開展音樂游戲活動。活動開始以學習小貓走路，從而激發孩子們的興趣；接下來是學唱歌曲《找小貓》，然后通過問題，學習歌曲，初步了解小貓和老貓在游戲中要怎么做；最后就開始玩游戲啦，讓孩子在游戲中驗小貓的快樂。

　　整個活動我個人認為上得比較成功，孩子與我的配合默契，孩子都非常投入地參與游戲，老師和孩子的距離非常的近，達到了所設的教學目標，增進老師、同伴之間的感情。在活動中我自始至終是以貓媽媽的身份進入游戲的，教態親切自然，語速較慢，適合這個年齡階段的孩子傾聽。在游戲過程中，我也考慮地比較周全，怕孩子出現安全問題，及時提出了相關的要求，比如要小心頭，不要碰到桌角等，保證了孩子們活動中的安全。在游戲的環節設計上，還注重了由淺入深的原則，剛開始玩捉迷藏游戲時，我請孩子藏在椅背后面，當孩子熟悉了歌曲及游戲規則后，就可以請幼兒選擇安全的地方進行捉迷藏，孩子有了一定的規則意識，效果好多了。

　　還有活動中也存在著不足，如：

　　1、第二環節，學會唱歌曲后要邊表演邊唱歌，這里孩子們沒有真正地大膽地去表演，沒有投入進去。

　　2、在分唱小貓與老貓的角色時，孩子沒有表現出小貓與媽媽做游戲的快樂，貓媽媽的表演也沒有出來，整個復習的環節沒有達到好的效果。

　　3、之后在游戲環節里面，沒有充分起調動幼兒的積極性，在游戲過程中沒有體驗到在游戲中應該有的樂趣。

　　4、在最后一遍游戲時，請孩子來當貓媽媽，這里也沒有充分讓幼兒清楚當貓媽媽的角色應該怎么樣做。在結束環節里面太倉促，沒有交代清楚游戲之后應該怎么樣做。 

小班語言活動《找小貓》 篇3

　　教學內容音樂活動《找小貓》教學目標1、在熟悉歌曲的基礎上，引導幼兒自由地創編動作，并且能夠邊聽音樂邊做游戲。

　　2、培養幼兒喜歡參加音樂游戲的興趣。教學準備小貓頭飾、音樂、活動前幼兒已學會演唱歌曲《找小貓》第一段。教學重點與難點能夠正確進行音樂游戲，游戲時歌唱清楚、動作幅度大、情感體現明顯。教學方法與手段情景教學法；音樂輔助教學。活動過程：教師活動幼兒活動設計意圖一、律動《小貓走》，引導幼兒進入活動室。

　　1、老師：“孩子們，今天天氣真好，媽 媽帶你們出去玩好嗎！”

　　2、放音樂，老師帶領幼兒做小貓走的動作進場，入座。 

　　隨音樂做小貓走動作。    通過以貓媽 媽帶小貓的形式來進入、展開活動，使整個活動在輕松、愉快的環境下展開。二、復習歌曲《找小貓》第一段，引導幼兒有節奏地做動作。

　　1、老師彈琴，引導幼兒唱第一段歌曲。

　　2、師：請你一起唱一邊動起來。

　　3、老師帶領幼兒邊唱邊做動作兩遍。

　　4、老師范唱歌曲第二段，并且邊唱邊做動作。

　　5、采用對唱方式，跟幼兒一起完整地唱歌曲。 

　　邊唱邊拍打節奏。

　　請幼兒根據歌詞編動作。

　　欣賞歌曲第二段，了解歌曲內容。

　　以小貓和貓媽 媽的角色對唱歌曲。在復習第一段歌曲的過程中，引導幼兒創編動作，并請幼兒欣賞第二段歌曲，為后面的音樂游戲奠定基礎。三、組織幼兒開展游戲《找小貓》。

　　1、講解游戲玩法：第一段音樂，請小貓邊唱邊做動作，唱到“找個地方躲躲好，媽 媽快來找”時，原地蹲下，不能亂動。第二段音樂，貓媽 媽邊唱邊找小貓，被找到（點到）的小貓要站起來。當貓媽 媽問：“我還有的小貓在哪里”時，沒找到的小貓要回答：“我在這呢。”并且站出來。

　　2、帶領幼兒開展游戲，并根據幼兒游戲的情況適當放慢速度。 

　　在老師講解游戲方法時，跟老師適當互動，清楚游戲的玩法。

　　根據要求進行音樂游戲，可多進行幾次。    在組織幼兒開展音樂游戲中，老師引導幼兒先慢再快，使幼兒能有效掌握游戲的玩法，并且在這樣的游戲中提高幼兒對音樂活動的興趣。四、活動結束。

　　1、師：“天黑了，小貓要回家了。”

　　2、老師帶領幼兒做“小貓走”動作出活動室。 

　　跟著老師學小貓走出活動室。    最后以小貓回家的方式來結束活動，使整個活動有始有終，前后呼應。     

小班語言活動《找小貓》 篇4

　　活動目標：

　　1.熟悉樂曲旋律，學唱歌曲并根據歌詞內容做相應的動作。

　　2.學會聽音樂，遵守游戲規則，“小貓”躲好,有一定的自控力，不隨意走動。

　　活動準備：

　　1.已學會小貓走路的動作。

　　2.貓媽媽頭飾一個。

　　3.課件。

　　4.教師椅子一把。

　　活動過程：

　　一、視頻導入，激發活動興趣

　　1.播放視頻，激發幼兒活動興趣

　　師：小朋友們，今天陳老師給你帶來一段有趣的視頻，我們一起來看看吧。

　　2.教師提問

　　師：你在這段視頻里看到了什么？小貓們在干什么？那你們有沒有玩過捉迷藏的游戲？

　　3.根據幼兒的回答，總結出：玩捉迷藏時，要有一個人藏，一個人找。藏的人要躲在一個讓人找不到的地方，藏好后找的人才可以去找。

　　二、分段播放視頻并學唱歌曲，作出相應的動作

　　1.教師播放視頻，逐句引導幼兒學唱歌曲。

　　師：你們是這樣捉迷藏的，那你們想不想看看小貓們是怎么捉迷藏的？在看視頻的時候，小耳朵要豎起來仔細聽，小眼睛也要仔細看，聽聽看歌曲里面有哪些內容？小貓是怎么捉迷藏的？

　　2.教師根據歌詞第一段的內容提問，并引導幼兒做出相應的動作

　　（1）誰來告訴我，這段視頻里有幾只貓？（許多小花貓），那小花貓是怎么叫的？

　　（2）小花貓為什么那么高興呀？(要和媽媽做游戲。）

　　（3）他們在玩捉迷藏的游戲，現在小貓們應該做什么？（是不是要找個地方躲躲好，媽媽快來找）。

　　3.教師彈鋼琴，引導幼兒跟著琴聲演唱歌曲。

　　師：讓我們跟著老師的琴聲再來學一學小花貓們捉迷藏。

　　4.播放視頻，逐句引導幼兒學唱，并做出相應的動作

　　（1）現在老花貓要來找了（一只老花貓，喵嗚喵嗚叫）。

　　（2）老花貓對小貓們說了些什么？（我的小貓快躲好，一會兒媽媽就來找）

　　（3）貓媽媽是怎么找到小貓的？（找呀找呀找呀找，小貓找到了）。

　　5.教師邊彈邊唱，引導幼兒逐句地學習。

　　師：大家真棒，唱得都很好聽。我們一起完整的演唱歌曲。

　　三、隨音樂，玩《找小貓》的游戲。

　　師：你們想不想一起來玩《找小貓》的游戲啊？玩之前，貓媽媽對你們有幾點要求：

　　出示老花貓的頭像，教師進行示范師：陳老師是貓媽媽，小朋友們是小花貓。你們看看陳老師是怎么藏的，小腦袋也要藏在椅子背后，躲好后藏藏好，不要亂動。

　　2.貓媽媽找到的小花貓要站到椅子的前面來，而且不能進行下一次游戲。

　　師：現在我們開始游戲啦，小朋友們一定要遵守游戲規則哦！

　　師：換方式進行表演，一個幼兒當貓媽媽，其余的幼兒當小花貓，游戲結束后，被找到的小貓要到前面來。

　　四、結束活動

　　小朋友很喜歡玩《找小貓》這個游戲，那回到家可以和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶一起玩瞧，我的小花貓今天都玩累了，趕快閉上眼睛休息一會吧！

小班語言活動《找小貓》 篇5

　　1。活動開始前，我讓幼兒聽找小貓音樂進活動室并按節奏拍手，初步感受這首歌曲的曲調和節奏，然后用“啦”、“嗚”、“啊”等讓幼兒跟曲調唱，一方面是練習發生的方法，另一方面也增進了幼兒對演唱的興趣。通過這兩種形式，即增加了情趣、降低困難，又使幼兒們在不知不覺中充分地感受并掌握了這首歌曲的曲調和節奏。

　　2。利用手偶表演的形式也是抓住了我班孩子的興趣點。當我出示這些可愛的小貓的時候，孩子們一下就被吸引住了，于是我把歌詞編成故事用手偶表演，幼兒們認真地聽、看并跟著一起講。我帶領幼兒們用手指謠學記歌詞，幼兒邊用手指做邊記歌詞，動作幫助幼兒快速記憶歌詞，在操作手指中幼兒掌握了歌詞。

　　3。孩子們最感興趣的莫過于后面的游戲環節。在游戲前我明確地交代了游戲的規則，躲的時候提醒他們可以躲在小椅子后面。而當游戲進行的時候，我發現孩子們不滿足于僅僅藏身于椅子后面，有一部分孩子一唱到“找個地方躲躲好”的時候，就已經往邊上的小桌下、鋼琴后面躲藏了。見此狀況，我也未加阻止，依舊扮演大花貓“鎮定地”去找小貓，而被我摸到頭以后，小貓們也乖乖地回到了座位上。可見孩子們在游戲中會有自己的想法和創意，他們的興趣很可能會轉移到躲藏的地點上去。針對這樣的狀況，我覺得可以適當滿足孩子們的需要，讓他們在遵守規則的情況下，有所創意的游戲。