《圓圓圓》教案（精選3篇）

《圓圓圓》教案 篇1

　　一、教材的分析。

　　兒歌《圓圓圓》中講述到的東西：皮球、鈴鼓、桔子等都是孩子們經常看到的，對此經驗非常的豐富，因此在熟悉兒歌時，我不是機械的讓孩子看著圖片去學，而是先將這些物品一起出示，讓孩子自由的進行講述，通過看一看、說一說在潛移默化中熟悉這些物品，進而熟悉這首兒歌；此外，圓形的東西在我們的生活中是非常普遍的，因此我將給予孩子創編和聯想的空間，讓孩子編一編屬于自己的兒歌《圓圓圓》。

　　二、活動目標。

　　1. 在看看、說說中熟悉兒歌內容。

　　2. 能根據原有兒歌格式替換兒歌中圓形物體的形象，仿編出新的兒歌。

　　3.感知圓形物體在生活中的廣泛運用。

　　活動重難點：

　　重點：熟悉兒歌內容。

　　難點：仿編兒歌。

　　活動準備：

　　1. 根據兒歌內容制作的ppt《圓圓圓》。

　　2. 圖譜《圓圓圓》。

　　活動過程：

　　一、出示圖片：皮球、鈴鼓、掛鐘、盤子和桔子，引起幼兒活動興趣。

　　1. 教師：今天老師給小朋友帶來了一些圖片，你們認真它們嗎？（幼兒看看說說。）

　　2. 教師幫助幼兒學習用普通話說說它們的名字如：皮球、鈴鼓、掛鐘、盤子桔子。

　　3. 教師：這些東西你有沒有發現他們都是什么形狀的？（鼓勵幼兒仔細觀察，能夠發現這些東西都是圓形的。）

　　4. 小結過渡：真有趣呀，這些東西都是圓形的，今天老師還要給你們念一首兒歌，它的的名字就叫《圓圓圓》。（引起幼兒傾聽兒歌《圓圓圓》的興趣。）

　　二、組織幼兒熟悉兒歌。

　　（一）教師朗誦兒歌一遍。

　　1. 教師：你聽到老師說了什么呀？（鼓勵幼兒結合自己聽到的進行反饋。）

　　2. 教師進行相應的總結。

　　（1）如：幼兒說到：皮球。    教師：還說了皮球什么？再想想？

　　小結：皮球圓圓。（并出示相應的圖片，帶領幼兒一起說一說。）

　　（2）其他的引導方式同上。

　　（3）若幼兒不能將所有內容都反饋出來，教師可以朗誦第二遍。

　　（二）教師朗誦兒歌第二遍。

　　1. 教師：剛才我們聽到了和，現在還聽到了什么呀？（鼓勵幼兒繼續結合自己聽到的進行反饋。）

　　2. 教師進行相應的總結。

　　重點：引導幼兒說說好最后一句“看看桔子，還是圓圓圓。”

　　（三）組織幼兒完整朗誦兒歌內容。

　　1. 第一遍：

　　教師：我們一起來念念這首有趣的兒歌吧！（教師帶領幼兒一起朗誦。）

　　2. 第二遍：

　　教師：這一次老師不念了，寶寶自己念好嗎？（教師播放ppt，引導幼兒自己看著圖片進行朗誦，不會的地方教師給予及時的幫助。）

　　3. 第三遍：

　　教師：寶寶們剛才有幾句你們不會，老師幫助了你們，這一次自己念好嗎？（教師出示完整的圖片：引導幼兒自己看著圖片響亮的念。）

　　三、組織幼兒仿編兒歌。

　　1. 教師除了剛才這些東西是圓圓的，你們還知道哪些東西是圓圓的呀？（鼓勵幼兒結合自己的生活經驗進行講述如：蘋果、太陽、月亮、輪胎、方向盤、西瓜等等。）

　　2. 教師將幼兒說的東西用簡筆畫的方式畫出來。

　　3. 出示大圖譜：

　　（1）教師：看，這是老師為你們準備的，我們把自己想到的圓的東西放到這張圖里，就可以變成自己的兒歌《圓圓圓》了。

　　（2）教師根據幼兒的意愿，將圖片分別放入圖譜內，然后組織幼兒一起念念自己創編的兒歌，體驗成功的樂趣。

　　四、延伸活動。

　　1. 組織幼兒繼續創編兒歌《圓圓圓》。

　　2. 組織幼兒創編兒歌《方方方》

　　活動反思：

　　整首兒歌的內容較簡單，易于幼兒理解學習，但是在在學習兒歌時，發現孩子們受兒歌題目《圓圓圓》的影響，在學習時，總是把“皮球圓圓，鈴鼓圓圓……”說成“皮球圓圓圓，鈴鼓圓圓圓……”這對于小班幼兒來說出現這樣的情況是非常正常了，我沒有直接告訴孩子他們念錯了，而是通過示范朗誦、打拍子、延長聲音等方式進行引導，雖然一開始孩子還是出現錯誤，但是經過我一次次的引導，慢慢的出現錯誤的孩子少了，到最后集體練念時絕大部分孩子都能夠念正確了。 

《圓圓圓》教案 篇2

　　小班語言《圓圓圓》是一段不錯的兒歌，短小、精練，瑯瑯上口。它從基本形狀入手，利用兒歌的形式，讓幼兒能夠感知不同的形狀。原教案是第二教時，所以我對活動進行了修改，目標定位的重點放在了學習兒歌和仿編句式上，活動的過程也相應地作了調整。為了完成本次活動的教學目標，主要采取的策略是兩個方面： 

　　一、緊緊抓住孩子的興趣點。

　　圓在幼兒的生活是最常見的東西，孩子們也對圓形有著好奇的探索心理，我在本次活動中就嘗試讓幼兒緊緊抓住這些興趣點，從最基本的形式入手，從兒歌里感知圓的特征。每個孩子在掌握這首兒歌的同時，也能感知圓的好玩和特征，讓幼兒通過自己的探索和尋找，感知圓形在生活中的廣泛運用鬧鐘圓圓、皮球圓圓等。

　　二、引導幼兒積極學習和創編兒歌句式。

　　在學念兒歌時，通過跟老師念，接念，以及分角色念來避免單調的練習。大多數幼兒都看著圖示學念兒歌。而在后面的創編環節中，我讓幼兒遷移學習經驗，自己創編兒歌。在這個過程中，幼兒在自己原有知識的基礎上通過與環境、教師及同伴的互動，通過自己的探索和尋找活動室里的圓圓的東西。孩子們興致盎然地把自己找到的圓東西嵌入兒歌，體驗到了創編的樂趣。

《圓圓圓》教案 篇3

　　圓形是幼兒在日常生活中隨處可見的一種形狀，也是幼兒比較喜歡的一種圖形。兒歌《圓圓圓》雖然比較簡單，但是精煉而且瑯瑯上口，其創編的空間又很大，能讓幼兒能充分發揮自己的想象力。

　　一、形象的圖譜，直觀的教學。

　　小班幼兒由于受年齡的限制，再現能力不是很強，所以我使用了形象鮮明的圖譜。讓幼兒在圖譜的暗示下比較形象又簡單地掌握了兒歌的內容。同時在活動前，我把整個活動室布置成了圓的世界（活動室四周張貼著圓的圖片，擺放著圓的實物），讓幼兒能在室內找到圓的物體從而進行仿編。一下子打開了幼兒的思維，幼兒學得也異常開心。

　　二、有益的探索，精彩的仿編

　　兒歌教學不僅要引導幼兒學習兒歌，更重要的是發展幼兒的語言能力、認知能力以及積極的情感、態度等。幼兒通過與環境、教師與同伴的互動中，自己原有的知識得到了提高，豐富了自己的知識體系，發展了語言及其他的各種能力。在本次活動中，創編這一環節，幼兒的想象力很豐富，他們能探索和尋找到很多關于圓的東西，如：太陽圓圓、蘋果圓圓、西瓜圓圓……感知圓形在生活中的廣泛應用。