小班主題活動設計思路了——不起的輪子
3、 過程的安排既要適合幼兒的年齡特點，又要考慮幼兒探索的可能性。
活動過程的安排是否合理是活動能否順利進行、目標能否實現的一個重要因素，因此在這個方面要充分考慮孩子學習的特點。小班孩子喜歡聽故事，在情感上對他人的反應敏感性也增強了，有了幫助弱者的同情心。因此在活動安排中我以故事的情景來導入活動，同時讓孩子在幫助小烏龜想辦法的過程中體驗對輪子特點及作用的了解，使孩子在情感體驗中完成對已有經驗的提升和運用。對于孩子來說這可能真的是一件幫助小動物有血有肉的事，而不僅僅是對輪子的簡單認知，這更能引起孩子的興趣及探索動力。根據小班孩子喜歡玩的特點，同時也觀察到他們對輪子的興趣，因為也有個別孩子在體育活動中有想滾輪子的欲望，所以在后半部分設計了讓孩子滾輪子的游戲，通過動作體驗來感知輪子會滾的特性。這些方面既考慮了孩子的年齡的特點，也能體現對幼兒探索可能性的考慮，基于孩子已有的經驗，對于幫助小烏龜跑得快、及讓輪子滾起來的目標，是有可能實現的，同時運用多種感官是適合于幼兒的探索手段。
4、 活動整體既要滿足當前探索需要，又要考慮后續探索的發展可能。
基于對目標、內容、過程等因素的考慮，整個活動是能夠滿足孩子的探索興
趣及探索需要的，能夠幫助孩子進一步積累相關的經驗，并且進行實踐來驗證這些經驗，使其真正內化。同時在設計這個活動中也考慮到幼兒今后探索的發展可能，在了解生活中很多地方都需要輪子時，我有意識也提供了各種不同數量輪子的車，以引起幼兒對輪子數量的關注，初步預設將進行實踐活動“數輪子”（這是家長和孩子共同進行的活動）；同時在引出滑板時，也考慮過輪子與一些幼兒常見物體的聯系，初步預設在區角活動中將進行“安裝汽車輪胎”（幼兒利用玩具輪子和紙盒制作各種汽車）；在玩滾輪子游戲中提供的大小不同的輪子，既是考慮幼兒的探索差異，其實也是引起幼兒對輪子大小、粗細、花紋等方面的興趣；同時在提供材料時除了有輪子的汽車，我也有意識地提供了有輪子的柜子，這是給孩子探索的一種暗示，并不是要求孩子在這一次活動中都發現，但是給孩子提供一個發現和探索的可能。這些活動的考慮是基于在本次活動后，幼兒可能出現的對輪子的進一步興趣，當然活動后孩子的興趣也有可能發生變化，因為小班孩子年齡小，興趣點容易轉移，這就需要教師不斷地關注孩子在各種活動中所表現出來的興趣，及時做出反映，及時調整活動安排、及時創設環境和提供材料，不斷引發和促進孩子的各方面的探索和發展。