小班綜合：有趣的樹葉
設(shè)計意圖： 晨間活動時，小松無意間撿了幾片落葉，他跑來問我："老師，這幾片樹葉叫什么名字？為什么會掉下來？"于是，我抓住契機，從孩子的興趣、求知欲除非，結(jié)合秋季季節(jié)特征，開展了"有趣的樹葉"系列活動，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)周圍世界葉子的多樣性，積極探索，提高幼兒的分類、概括能力。
活動目標(biāo)： 1、發(fā)現(xiàn)周圍世界的葉子是多種多樣的，并能按物體的特征進行分類，提高分類、概括能力。 2、嘗試用各種形狀的樹葉組合粘貼，表現(xiàn)物體的主要形象特征。 3、具有熱愛大自然的情感。活動準(zhǔn)備： 1、各種類型的樹葉 2、設(shè)置記錄表格 3、接龍卡片、蠟筆活動過程： 小松提問后，我?guī)ьI(lǐng)幼兒采集了各種樹葉，孩子們你一句我一句的議論開了：有的大、有的小、有的厚、有的是紅色的……從爭論中，我發(fā)現(xiàn)他們的認(rèn)識比較膚淺，有必要引導(dǎo)他們更深入地進一步研究探索。 （點評：幼兒自由采集樹葉能引起幼兒的興趣，但在采集中的認(rèn)識帶有一定的隨意性和盲目性，有的甚至是機械模仿，而有目的、有計劃的活動能更好地幫助幼兒獲得認(rèn)識。） 為了幫助幼兒自己尋找答案，調(diào)動其積極探索的興趣，我們準(zhǔn)備了多種適合他們操作的小組活動：樹葉特征記錄、樹葉寫生、樹葉接龍、樹葉拼貼、樹葉分類等，幼兒完全根據(jù)自己的興趣、需要和能力水平選擇難易不同的活動。在幼兒的探索過程中，我們除了給予積極鼓勵外，更有針對性地進行了適時指導(dǎo)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒在樹葉特征記錄、樹葉分類活動中出現(xiàn)偏差時，我們及時給予點撥，引導(dǎo)他們更深入地進行分類、記錄。 （點評：有意識地安排小組活動，鼓勵幼兒主動探索、發(fā)現(xiàn)奧秘，真正體現(xiàn)幼兒在活動中的主體，而合適的材料能滿足不同層次幼兒的需要，放手讓幼兒操作，使每個孩子都樂于參與，增強他們的自信心。） 幼兒的操作興趣濃厚，摸摸、看看、畫畫、拼拼，充分調(diào)動了他們的多種感官。小怡和小圣在玩樹葉分類活動，我發(fā)現(xiàn)在他們的記錄中只停留在樹葉的顯性特征如樹葉的顏色、大小、邊緣特征等，而對其隱性特征記錄寥寥無幾。怎樣才能使他們的認(rèn)識系統(tǒng)而全面呢，從而發(fā)揮全體小朋友的智慧呢？我們安排了集體活動，"誰能把自己的分類結(jié)果講給大家聽聽呢？"孩子們爭著發(fā)言，其中小仁的分類結(jié)果勝人一籌，講出了自己與眾不同的分類方法，根據(jù)樹葉的厚薄、光滑等進行更細致的分類，贏得了大家的一致贊賞。同時，我又對樹葉拼貼、樹葉接龍、樹葉寫生等活動情況進行了評價，孩子們沉浸在操作獲得成功的喜悅氛圍中，滿足了他們的求知欲。 （點評：由于幼兒自由活動中獲得的認(rèn)識比較零碎、片面，而教師有目的、有針對性的集體活動能指導(dǎo)幼兒相互交流，發(fā)揮集體的智慧，在互相評價中共同提高，獲得系統(tǒng)、全面的認(rèn)識。） 區(qū)角活動不受時間、活動形式的控制，玩得輕松、自由，接受得快。我為幼兒提供了水粉顏料、鉛筆、牙刷等，讓他們大膽嘗試玩起了樹葉噴刷、樹葉拓印、制作書簽活動，通過問題"這些樹葉與拓印、噴刷后的樹葉發(fā)生了哪些變化？"，讓幼兒感受到樹葉的玩法多樣與色彩美，體驗活動帶來的樂趣。 （點評：集體活動結(jié)束后大部分幼兒興趣不減，特別是樹葉拼貼，幼兒想像豐富，形象逼真，組合成一幅幅妙趣橫生的畫面。這時，教師及時抓住時機，鼓勵幼兒玩起了樹葉的花樣玩法，恰恰迎合了幼兒的求異好奇心理，具有很強的趣味性。） 幼兒在幼兒園不可能每人每天都得到老師的單獨指導(dǎo)，家庭教育正好彌補了這一缺憾。因此，我請家長帶領(lǐng)孩子一起采集樹葉，幫助孩子進行樹葉分類、樹葉拼貼等活動，盡量以幼兒為主，鼓勵孩子大膽相像，分類概括。 （這樣做既讓家長了解自己孩子的興趣能力所在，又讓家長明白只有家園合作才能達到最好的教育效果。）