中班心理健康：我會(huì)傾聽
一、設(shè)計(jì)理念：
聽覺(jué)是人們獲取外界信息并轉(zhuǎn)化為主觀行為的重要途徑。良好的傾聽能力使人們更快、更準(zhǔn)確地掌握信息，而對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)傾聽是他們感知和理解語(yǔ)言的科學(xué)表現(xiàn)，是他們能夠愉快、順利參與各項(xiàng)活動(dòng)與人進(jìn)行語(yǔ)言交流的先決條件。因此從小培養(yǎng)幼兒專心傾聽的良好習(xí)慣，具有重要的意義。
中班大部分幼兒都能夠聽懂教師的指示，具有了初步的傾聽能力，但仍有不少幼兒由于不能專心傾聽而出現(xiàn)在活動(dòng)中不懂規(guī)則或違反規(guī)則等現(xiàn)象，針對(duì)這一問(wèn)題我設(shè)計(jì)了讓幼兒學(xué)會(huì)專心傾聽并懂得遵循指示的訓(xùn)練活動(dòng)，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的注意力。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒學(xué)會(huì)專心傾聽并懂得遵循指示。
2、培養(yǎng)幼兒的注意力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
錄音帶、森林地圖、各種植物和動(dòng)物小卡片、若干小獎(jiǎng)品
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、傾聽故事《我知道》
故事講述的是小白兔什么都不懂，卻總喜歡說(shuō)：“我知道”，小白兔出去玩的時(shí)候分別誤把老山羊，小松鼠，刺猬當(dāng)成了狼。后來(lái)，當(dāng)他真的遇上狼的時(shí)候卻又認(rèn)不出，還被狼騙到了森林中差點(diǎn)被吃掉，幸虧小松鼠和刺猬等趕來(lái)幫助，才救了小白兔。
（1）小兔為什么差點(diǎn)被大灰狼吃掉？
（2）聽別人講話，不僅要注意聽，還要聽清，聽明白。
2、傾聽游戲《這是什么聲音》，讓幼兒學(xué)習(xí)注意聽
播放錄有各種聲音的錄音帶，讓幼兒猜猜是什么聲音，并適當(dāng)?shù)卣{(diào)低聲音。
小結(jié)：為什么有一些小朋友聽得出的聲音多，有些小朋友聽得出的聲音少呢？因?yàn)槁牭贸龅穆曇舳嗟男∨笥炎⒁饴犃耍J(rèn)真聽了。
3、游戲：《我會(huì)做》
聽指令做動(dòng)作，讓幼兒除了學(xué)習(xí)注意聽，還要學(xué)習(xí)聽清，聽明白
（1）當(dāng)聽到老師指令時(shí)做出相應(yīng)動(dòng)作
（2）幼兒熟悉游戲之后適當(dāng)加大難度，并適時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)和小結(jié)。
小結(jié)：能做對(duì)老師所說(shuō)的動(dòng)作的小朋友不僅注意聽清老師所講的話，還聽明白了
4、生活經(jīng)驗(yàn)講述。
（1）在日常生活中，小朋友在什么時(shí)候會(huì)注意傾聽呢？
（2）小結(jié)：只有專心傾聽我們才會(huì)聽懂別人講的話，從別人那里知道更多的東西，而且注意傾聽別人講話也是一種禮貌。
5、綜合操作練習(xí)《大家一起來(lái)布置》，讓幼兒學(xué)會(huì)遵循指示
發(fā)給幼兒每人一張大森林地圖，一套小動(dòng)物卡片。當(dāng)小朋友聽到老師那仔細(xì)聽出老師低聲發(fā)出的指令后，跑回自己位置把小動(dòng)物卡片放入大森林地圖中相應(yīng)的位置。給予按要求完成得即最快又準(zhǔn)確的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)。
反思與分析：
這個(gè)活動(dòng)通過(guò)逐層遞進(jìn)的方法成功地讓幼兒明白了“傾聽”的重要性，并初步學(xué)會(huì)了應(yīng)如何“傾聽”，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的注意力。但在這次的活動(dòng)中我有幾點(diǎn)不足之處：首先，在第二環(huán)節(jié)中我沒(méi)能預(yù)先判斷出幼兒由于生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，在我預(yù)先錄制好的聲音中有部分錄音幼兒聽不出來(lái)。其次，在生活講述環(huán)節(jié)中我沒(méi)對(duì)幼兒進(jìn)行更為深入細(xì)致的引導(dǎo)，使得活動(dòng)與生活的聯(lián)系不夠緊密。
在這次的活動(dòng)中，我首先通過(guò)一個(gè)故事讓幼兒很容易就明白了“傾聽”的重要性，并有了傾聽的愿望，因此，在第二環(huán)節(jié)中讓幼兒帶著這一愿望進(jìn)行第一步“聽”的活動(dòng)，在聽的過(guò)程中，我有意不斷地調(diào)低音量，以鍛練幼兒的注意力，這時(shí)我適時(shí)地表?yè)P(yáng)了個(gè)別細(xì)心聽的幼兒，但如果這時(shí)的錄音是幼兒比較熟悉的聲音，效果會(huì)更好。接下來(lái)的第三個(gè)環(huán)節(jié)中更進(jìn)一步地讓幼兒在聽的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出所聽到的指令，我在這時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)“聽”己產(chǎn)生了較大的興趣，便發(fā)出了較有趣味性的指令，更激起幼兒的興趣，如：扭扭你的小屁股，拍拍你的小肚皮等。在接下來(lái)的生活講述環(huán)節(jié)中，幼兒的發(fā)言也很積極，如果這時(shí)我能進(jìn)行更為深入細(xì)致的引導(dǎo)，會(huì)更好地達(dá)到教學(xué)目的的。