《運海洋球》教案（通用3篇）
《運海洋球》教案 篇1
活動目標(biāo)：
1。探索運用身體的各個部位運海洋球。
2。發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和身體的控制能力。
3。體驗合作創(chuàng)編游戲的樂趣。
4。能積極參加游戲活動，并學(xué)會自我保護。
活動準(zhǔn)備：
1。海洋球150個。
2。籃筐四個。
3。獨木橋兩座。
活動過程：
一、熱身活動教師帶領(lǐng)幼兒"動動脖子，左、右、前；動動手臂，動雙腳"
二、探索運用身體各個部分運球
1。師：請你們到那邊每人運一個海洋球到我這里。你們剛才是用什么運球的？
2。師：除了我們的兩只手，身體的哪些地方也能運球？請你們?nèi)ピ囋�，最好和別人想的方法不一樣。（幼兒嘗試、探索。）
3。集中交流你發(fā)現(xiàn)身體的什么地方也可以運球？哪些地方運起來球不容易掉下來？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)一些不容易掉下來的方法。）并該幼兒在"大頭兒子"身上的相應(yīng)部位也貼上小球。
4。師：原來身體這么多的地方都能運球，現(xiàn)在請你們?nèi)ピ囋囈幌伦舆\許多個球，比比誰運的球多，又不掉下來。
5。你一下子運了幾個球？怎樣才能一下子運很多個球，又不讓它掉下來。
6。我們再去試試，請你們把身上能運球的地方都用上，如果遇到了大灰狼，我們就變成木頭人，一動不動，把你的海洋球保護好，別讓大灰狼搶走了。（游戲若干次）
三、游戲"運海洋球"——你們的本領(lǐng)練的真不錯，接下來我們進行一個比賽，分兩隊過獨木橋運球，比比誰一次運球多又不掉下來，最后我們看哪組運的球多。
《運海洋球》教案 篇2
活動目標(biāo)：
1、探索運用身體的各個部位運海洋球。
2、發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和身體的.控制能力。
3、體驗合作創(chuàng)編游戲的樂趣。
4、能積極參加游戲活動，并學(xué)會自我保護。
活動準(zhǔn)備：
1、海洋球150個。
2、籃筐四個。
3、獨木橋兩座。
活動過程：
一、熱身活動教師帶領(lǐng)幼兒"動動脖子，左、右、前；動動手臂，動雙腳"
二、探索運用身體各個部分運球
1、師：請你們到那邊每人運一個海洋球到我這里。你們剛才是用什么運球的？
2、師：除了我們的兩只手，身體的哪些地方也能運球？請你們?nèi)ピ囋�，最好和別人想的方法不一樣。（幼兒嘗試、探索。）
3、集中交流你發(fā)現(xiàn)身體的什么地方也可以運球？哪些地方運起來球不容易掉下來？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)一些不容易掉下來的方法。）并該幼兒在"大頭兒子"身上的相應(yīng)部位也貼上小球。
4、師：原來身體這么多的地方都能運球，現(xiàn)在請你們?nèi)ピ囋囈幌伦舆\許多個球，比比誰運的球多，又不掉下來。
5、你一下子運了幾個球？怎樣才能一下子運很多個球，又不讓它掉下來。
6、我們再去試試，請你們把身上能運球的地方都用上，如果遇到了大灰狼，我們就變成木頭人，一動不動，把你的海洋球保護好，別讓大灰狼搶走了。（游戲若干次）
三、游戲"運海洋球"——你們的本領(lǐng)練的真不錯，接下來我們進行一個比賽，分兩隊過獨木橋運球，比比誰一次運球多又不掉下來，最后我們看哪組運的球多。
游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導(dǎo)，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
《運海洋球》教案 篇3
活動目標(biāo)：
1、探索運用身體的各個部位運海洋球。
2、發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和身體的控制能力。
活動準(zhǔn)備：
1、 海洋球150個。
2、 籃筐四個。
3、 獨木橋兩座。
活動過程：
一、熱身活動
教師帶領(lǐng)幼兒“動動脖子，左、右、前；動動手臂，動雙腳”
二、探索運用身體各個部分運球
1、 師：請你們到那邊每人運一個海洋球到我這里。你們剛才是用什么運球的？
2、 師：除了我們的兩只手，身體的哪些地方也能運球？請你們?nèi)ピ囋嚕詈煤蛣e人想的
方法不一樣。（幼兒嘗試、探索。）
3、集中交流
你發(fā)現(xiàn)身體的什么地方也可以運球？哪些地方運起來球不容易掉下來？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)一些不容易掉下來的方法。）
并該幼兒在“大頭兒子”身上的相應(yīng)部位也貼上小球。
4、師：原來身體這么多的地方都能運球，現(xiàn)在請你們?nèi)ピ囋囈幌伦舆\許多個球，比比誰運的球多，又不掉下來。
5、你一下子運了幾個球？
怎樣才能一下子運很多個球，又不讓它掉下來。
6、我們再去試試，請你們把身上能運球的地方都用上，如果遇到了大灰狼，我們就變成木頭人，一動不動，把你的海洋球保護好，別讓大灰狼搶走了。（游戲若干次）
三、游戲
“運海洋球”——你們的本領(lǐng)練的真不錯，接下來我們進行一個比賽，分兩隊過獨木橋運球，比比誰一次運球多又不掉下來，最后我們看哪組運的球多。
活動反思：
一、談設(shè)計
這是一次探索性的體育活動，之所以把它稱為探索性體育活動，原因有兩個，一為本次活動的內(nèi)容本身就是一次教師的探索性嘗試，充分利用身體的多個部位來夾物運球的活動內(nèi)容平時進行的很少；一般體育都是一種比較伸展性的活動，讓幼兒放開了手腳來玩，而這次活動正好相反，是讓幼兒束手束腳，甚至還束著脖子、束著大腿進行運球活動，在此力求發(fā)展的不光有幼兒的創(chuàng)造性思維，還有幼兒的身體控制能力。也是我在設(shè)計了《會移動的身體》后的又一次類似的靈感突發(fā)。第二是為幼兒的探索性，由于次類活動進行的很少，幼兒也無從運用類似的經(jīng)驗，而且通過探索讓幼兒拓寬思維，發(fā)現(xiàn)原來身體那么多的地方都可以用來運東西！真有趣！
二、談活動
在活動中，一開始幼兒的由于思維的定勢，認(rèn)為能運球的也只有手，最多就是夾在兩腿中見罷了。但在經(jīng)過親自的嘗試探索和教師的啟發(fā)引導(dǎo)后，幼兒發(fā)現(xiàn)了那么多的地方都能用來夾運球。這是活動的第一層次。
在第二層次中，幼兒發(fā)現(xiàn)了那么多地方能運球后，要求幼兒一次運多個球，比誰運的多，這不僅是一個難點更是活動的重點，因為運一個球，幼兒的注意力控制力在一個點上，難度不高。但運多個球，幼兒需要兼顧的地方就多了，在控制力的基礎(chǔ)上注意力就需要分散出去，對中班的孩子來說很具有挑戰(zhàn)性。從活動情況來看幼兒十分感興趣，特別是幾個男孩子，憑著一股不服輸?shù)膭乓粋�比挑戰(zhàn)運的多。
在最后的游戲環(huán)節(jié)，孩子通過一個競賽性的游戲，把活動推向了高潮。而恰巧的是，兩隊運的球盡是不分上下，一樣多，都為第一名。
三、說不足
我在活動后也感到了很多的不足，如在活動不夠緊湊，幼兒每說到一種方法，大家就起來一學(xué)，每次這樣時間比較拖沓�？梢栽谟變赫故就晁麄兊母鞣N方法后，選取一種經(jīng)典的方法組織幼兒一起試試。
四、說想法
我對運用身體的各種部位進行探索性的體育活動比較地感興趣，我想在今后的教學(xué)活動中我會一如既往地關(guān)注幼兒的一些興趣點生成類似的一系列活動。也希望領(lǐng)導(dǎo)、師傅和老師們多給我指點和批評，讓我進步的更快！