木偶娃娃（通用2篇）

木偶娃娃 篇1

　　活動建議：

　　1. 如果能提供薄薄的油泥，將擺出的木偶娃娃鑲嵌在油泥上展示，效果更好。

　　2. 將擺出的木偶娃娃的動態記錄在紙上，對部分幼兒來說有一定的難度，因此可讓幼兒直接在紙上拼，然后沿圓片和火柴棒的輪廓描畫記錄。

　　活動準備；

　　1. 塑料圓片、火柴棒、白紙、黑色水彩筆若干。

　　2. 自制的磁性教具：大圓片一個，大火柴棒（可用卡紙做）8張。

　　3. 曾在區域活動中玩過關節可以活動，能擺出多種造型的木偶娃娃。

　　活動過程：

　　1. 觀察木偶娃娃的動態。

　　——教師操縱木偶娃娃，引起幼兒的觀察興趣。

　　——引導幼兒用身體動作表示自己曾經在區域活動中給木偶娃娃擺過的造型。

　　2. 記錄木偶娃娃的動態。

　　——請幾個幼兒模仿木偶娃娃擺出造型，教師根據姿勢用磁性教具，即用圓片表示娃娃的頭，用火柴棒表示娃娃的身體、手臂、腿的不同姿勢。

　　——引導幼兒用圓片、火柴棒自由拼擺，表示人的不同姿勢和身體動作。啟發幼兒將拼出的木偶娃娃的動態記錄在紙上。

　　3. 欣賞木偶娃娃的動態。

　　——集中展示幼兒的記錄紙。

　　——請幼兒互相欣賞木偶娃娃的多種動態。將幼兒拼出的不同動作編在兒歌里，供幼兒欣賞。

　　活動目標：

　　1. 能用火柴棒拼擺、表現木偶娃娃的身體動作。

　　2. 能用語言表達木偶娃娃的各種活動姿態。

木偶娃娃 篇2

　　大班《木偶娃娃》教學反思篇一

　　《新綱要》中指出：教育活動內容的選擇既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。還指出：在藝術活動中指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。本學期在蹲點活動中，我選擇了一堂中班綜合《木偶娃娃》，我們知道火柴是日常生活中很常見的物品，也是小朋友很喜歡玩的東西，本次活動就是利用身邊的非常熟悉的火柴來拼擺小人，表現各種不同的身體動作，讓幼兒在操作活動中體驗到用火柴棒拼小人的樂趣。

　　活動一開始，教師操縱木偶娃娃，引起幼兒的觀察興趣，充分激發了幼兒參與活動的興趣，注意力較集中。然后讓幼兒討論還可以用什么方法記錄?引導幼兒用火柴棒來記錄，這樣更激發了參與活動的強烈欲望。在第二環節中，讓幼兒觀看老師是怎么記錄的?幼兒都看得很仔細，用一個圓形、五根火柴棒就能拼出一個小人，他們覺得非常有趣。在示范時，我用兒歌形式邊念兒歌邊操作，特別是在操作到關節的地方講得非常清楚，用火柴棒可以折一折，如，手或腳可以彎曲。再讓孩子們一起來拼擺小人，幼兒都拼得非常好。但是，由于我在示范時，要求沒有講清楚，導致大多孩子忘記了沒有去記錄，只對拼擺活動非常感興趣，我就讓孩子把拼好的馬上記錄下來，到這時再講，效果不是很好。最后，在欣賞作品時，要把記錄紙展示的，將幼兒拼出的不同動作編到兒歌里，供幼兒欣賞，孩子能展示的作品不夠豐富。

　　整個活動過程孩子的興趣較高，都能積極地投入到活動中，能在輕松愉快的氣氛中操作、學習，能用火柴棒表現各種不同的身體動作，體驗用火柴棒拼人體造型的樂趣，從而獲取多方面的新知識。

　　大班《木偶娃娃》教學反思篇二

　　描述：看看，今天老師帶來了什么?木偶娃娃怎么玩，你玩過嗎?請個別幼兒上來玩玩木偶娃娃，請下面的小朋友一起來模仿木偶娃娃的動作。請幼兒進行討論：木偶娃娃變成怎么樣了呢?請幼兒示范自己剛才的操作過程。你模仿木偶娃娃做了哪些動作?(學木偶娃娃在跳舞、跑步等等)教師嘗試根據幼兒的姿態用課前準備好的圖形擺放：用圓形表示娃娃的頭，用長方形表示娃娃的身體、手臂、腿的不同姿態。引導幼兒用教師提供的圖形紙自由拼擺，表現人的不同姿態和身體動作……

　　分析：

　　《木偶娃娃》這個教學活動對幼兒來說既好玩又有作品出現，都很感興趣。這節課本來是用火柴棒來搭出木偶娃娃的，可是我分析了教材后，我認為此教學主要是表現木偶娃娃的身體動作，能用語言表達木偶娃娃的多種活動姿態。于是，我課前找來了廢舊的廣告紙，為孩子們準備好各種圓形、長條形和長方形的紙，讓幼兒自己找需要的圖形進行擺放。在教學中，孩子們個個很認真地擺放著，述說著，還在我的引導下，手臂、膝蓋處也表現出了動態。我又靈機一動，這么好看有動態的人物造型何不讓他們保留下來，并在課后延續，對他們今后畫人物動態也會有所啟發的。于是，我就提供了幼兒白紙，讓他們把擺放出來的人物造型粘貼在白紙上，沒想到，他們的盡頭更足了，都想粘貼出比別人更有趣的娃娃。最后，我把孩子們的作品全部展示出來，孩子們個個臉上露出了滿意的笑容。

　　在提供的材料方面，我們遵循《綱要》“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的空間”的觀點。在活動中，提供了豐富的材料，利用廢舊廣告紙做出形態各異的娃娃，幼兒比較新鮮和有成就感。在活動中孩子們是那么專注，都想大顯身手。當幼兒成功地拼貼出了娃娃時，幼兒的積極性、主動性大大提高，有的幼兒都在急著交流：我拼出的娃娃在游泳、我拼出的娃娃在跳舞……創作欲望和想像力不斷展現。

　　建議：課后我覺得在教學內容定位上，可以改為《紙偶娃娃》，這樣與我提供的材料比較貼切，整個教學過程以紙偶娃娃為線索展開引導。