中班科學《南瓜爺爺找鄰居》（精選5篇）

中班科學《南瓜爺爺找鄰居》 篇1

　　活動目標：

　　1、對生活中常見的蔬菜感興趣，初步了解蔬菜的不同特征。

　　2、觀察發(fā)現(xiàn)圖片上的線索，樂意按提供的線索積極思考。

　　活動準備：

　　ppt、圖片等、

　　活動過程：

　　一、引起興趣，說明要求

　　1、出示ppt、重點提問：這是誰的家？從哪里看出來的？

　　小結：圖上有提示的，仔細看。

　　2、你說的真好，你怎么知道是爺爺呢？

　　小結：原來圖片上都告訴我們了，只要你仔細的觀察，就能知道答案。

　　3、南瓜爺爺家來了很多客人，數(shù)一數(shù)一共有幾個？猜猜可能是誰？

　　二、觀察圖片，發(fā)現(xiàn)交流

　　1、是什么事情讓這么多朋友一起來到南瓜爺爺家？

　　2、出示告示“找鄰居”，提問：什么是鄰居？南瓜爺爺會找誰做鄰居呢？

　　3、那么這10個朋友都符合南瓜爺爺?shù)臈l件嗎？豆干合適嗎？

　　4、蔬菜共有幾樣？南瓜爺爺家附近有幾間房子？

　　5、7樣蔬菜，5間房子，怎么住？

　　三、誰和誰住

　　你覺得誰和誰住在一起比較好？為什么？

中班科學《南瓜爺爺找鄰居》 篇2

　　活動目標：⒈對生活中常見的蔬菜感興趣，初步了解蔬菜的不同特征。          ⒉觀察發(fā)現(xiàn)圖片上的線索，樂意按提供的線索積極思考。活動準備：⒈課件：豆干、鴨子、胡蘿卜、青菜、雞蛋、土豆、黃瓜相對應的影子及實物。          ⒉幼兒人手兩份操作材料。（一份兩次操作的圈蔬菜、一份為蔬菜分房子）一支紅筆一支黑筆。活動過程：一、導入（出示ppt）：⒈蔬菜樂園里有造了許多新房子，小朋友看看這是誰的家？（南瓜爺爺?shù)募遥�⒉今天南瓜爺爺家來了許多朋友，我們一起來看看是誰？你們猜對了嗎？南瓜爺爺家共來了幾個朋友？我們一起數(shù)一數(shù)！⒊你們知道南瓜爺爺家為什么來了這么多的朋友嗎？⒋今天南瓜爺爺想找鄰居 ，它要找蔬菜朋友當鄰居，你們知道什么是鄰居嗎？（就是住在南瓜爺爺家旁邊的）二、第一次操作⒈小朋友，你覺得這里哪些是蔬菜呢？ 好，這里有張統(tǒng)計表，中間有南瓜爺爺家的7位朋友，（有青菜、土豆、胡蘿卜、鴨子、豆腐干、雞蛋、黃瓜），你覺得哪些是蔬菜就在上面的空格里用黑色蠟筆畫圈。⒉你來說說：你找到了哪幾位蔬菜朋友？（豆腐干是蔬菜嗎？不是，為什么？青菜是蔬菜嗎？是的，為什么？）⒊那么“什么是蔬菜呢？”（可以吃的、種在泥土里的）⒋小結：蔬菜是種在泥土里可以做成菜的植物。三、第二次操作⒈剛才有的小朋友選錯了，現(xiàn)在你知道什么是蔬菜了，請你用紅色的蠟筆在下面的空格里畫圈，把蔬菜圈出來。⒉你來說說：這次你找到了哪幾位蔬菜？（四樣蔬菜出示在絨板上，點出視頻后強調：長在泥土里可以做菜吃的植物就   是蔬菜）四、第三次操作⒈在南瓜爺爺家的朋友中有幾位是蔬菜朋友？（4位）可是南瓜爺爺家的旁邊只有三幢房子（出示房子三幢）。提問：三幢房子，四個朋友，怎么住呢？誰和誰住在一起比較合適，請你想一想！你覺得呢?（請幾個小朋友說一說）⒉這里有四位蔬菜朋友，還有爺爺家旁邊的三幢房子，請你們一組的小朋友商量一下怎么幫他們安排，要說出為什么這么安排，有了理由再用膠水把它粘牢。⒊你們是怎么安排的？為什么？（幼兒自己說出理由）誰和她是一樣的，你又是為什么呢？還有誰和她不一樣，你是怎么安排的？為什么？（幼兒自己說理由）四、結束⒈今天南瓜爺爺找到了四位鄰居，你們還幫它們安排了新房子，南瓜爺爺和他的鄰居們很開心，說：謝謝小朋友！小朋友說：不用謝！⒉蔬菜樂園里還會造許多的新房子，你們說說還會有哪些蔬菜朋友會來和南瓜爺爺做鄰居呢？（多請一些幼兒說說）⒊過幾天我們再來看看，誰也搬來和南瓜爺爺做鄰居了，今天時間不早了，我們回家吧！ 

中班科學《南瓜爺爺找鄰居》 篇3

　　一、活動目標：

　　1. 能通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)圖片上的線索,并按提供的線索積極思考；

　　2. 初步了解蔬菜的基本特點，對生活中常見的蔬菜感興趣；

　　二、活動過程

　　（一）、導入

　　（1） 師：今天，我請來了一位客人，看他是誰？（南瓜爺爺）你從哪里看出來的？（白胡子，白眉毛）給南瓜爺爺問好。

　　（2）出示南瓜爺爺?shù)募摇?/p>

　　（二）.數(shù)客人

　　（1）師:今天南瓜爺爺家來了好多客人,請你數(shù)數(shù)一共有幾個?（答案不一樣）

　　（2）“平時我們數(shù)數(shù)都是排成一列小火車，一個一個的數(shù)，今天這么多小客人圍成了一個圓，你有什么好辦法把一圈的東西數(shù)清楚？”提問個別幼兒：你是怎么數(shù)的？從哪開始？

　　（3）教授方法：數(shù)一圈的東西，我們先找到最上面的，然后順著鐘表轉動的方向，一個一個數(shù)，數(shù)過的就不能再數(shù)了。

　　（4）“我們一起再來數(shù)一遍”。。。。。。“原來南瓜爺爺家一共來了8位客人”

　　（三）、猜客人

　　（1）“你能從影子里看出它們是誰嗎?”請幼兒說“我覺得第x個可能是”；“從哪里看出來的？”（形狀）

　　（2）出示圖片，共同驗證

　　“我們一起來看一看，猜對了沒有？”

　　（四）、找蔬菜做鄰居

　　（1）了解"鄰居"：

　　“南瓜爺爺請這么多客人原來是要找鄰居，誰知道“鄰居”是什么？（房子挨在一起，住在旁邊或者樓上、樓下的朋友）

　　（2）了解蔬菜的定義：

　　@ 第一次操作：“南瓜爺爺要找蔬菜做鄰居，這8位客人里有蔬菜嗎？請你把你覺得是蔬菜的東西下面用黑色的筆畫一個圓。”

　　@第二次操作：（等孩子們操作完以后）“好，把筆送回去，有的人都找對啦，有的人還差一點點，到底什么是蔬菜？（蔬菜就是種出來、可以做成菜的植物）。請你再來找一找，用紅色的筆在蔬菜下面畫一個圓。”

　　@驗證：“現(xiàn)在我們一起對著大屏幕，來看一看到底有哪些是蔬菜？”（第一個餅干是在工廠里加工出來的，它不是蔬菜；第二個。。。。。。）

　　@“看一看，一共有幾個蔬菜？”（5個）那南瓜爺爺找到了幾個鄰居？（5個）

　　活動延伸：

　　1、除了我們找到的蔬菜，生活中你還知道哪些蔬菜？（幼兒自由發(fā)言）

　　2、“小朋友們說了很多種的蔬菜，他們都有一個共同的特點（種出來的，可以做成菜的植物）”。小結：生活中的蔬菜種類有很多，它們的營養(yǎng)價值也很高，請你們回去找一找，這些蔬菜都有什么營養(yǎng)，回來給我小朋友說一說，好吧！

中班科學《南瓜爺爺找鄰居》 篇4

　　一、設計意圖（包括教材分析、師幼情況分析等）選擇這個活動是根據(jù)本班幼兒的近期發(fā)展目標和班級開展的主題“秋天的蔬菜”而延伸出來設計這個活動的。我們要確保有意義的教學，首先要了解幼兒的生活經驗，找到切入點，從而發(fā)展為有效的教學。上階段我們班級開展了“秋天的蔬菜”這個活動，幼兒初步了解了一些常見蔬菜的特征，但沒有深入的進行歸納和總結“什么是蔬菜”？所以我設計這個活動，想借助這個活動，讓幼兒廣泛了解蔬菜是種出來的，可以做成菜的植物。二、活動目標1.知道蔬菜是種出來的，可以做成菜的植物。2.認真觀察圖片上提供的線索，分辨出哪些是蔬菜。3.能大膽表達自己的看法。三、活動準備1.知識準備：事先認識幾種常見的蔬菜。2.物質準備：豆干、鴨子、蘿卜、白菜、雞蛋、馬鈴薯、青瓜7中食物的幻燈片、圖片、操作卡。四、活動過程1.出示幻燈片，引導幼兒猜猜這是誰的家。師：這是誰的家？從哪里看出來的幼：我覺得是南瓜爺爺?shù)募摇�師：你從那里看出是南瓜爺爺�(shù)募摇Ｓ祝何矣X得房頂上有個南瓜爺爺，所以覺得是南瓜爺爺?shù)募摇＃ㄔu析：這個環(huán)節(jié)主要是尊重孩子的已有經驗的。通過引導和提示幫助孩子從人物的特征上得到了驗證，知道這是南瓜爺爺?shù)募摇＃?.播放幻燈片，鞏固圍合的數(shù)數(shù)方法。師： 南瓜爺爺家來了許多客人？你們數(shù)一數(shù)有幾個客人？幼：七個客人。師：你從哪里開始數(shù)的？幼一：我是從正方形開始數(shù)的。師：正方形還可以數(shù)嗎？幼一：數(shù)過了不能再數(shù)了。幼二：我是從雞蛋開始數(shù)的，也是數(shù)七個。幼三：我是從鴨子開始數(shù)的，一共有七個。師：這些客人圍成了個圓圈，數(shù)圓圈我們以前都學會了，所以大家都會數(shù)了。數(shù)圓圈時要怎么數(shù)了。要先記住一個物體，然后從它開始數(shù)，數(shù)到這個物體就要停下來不能數(shù)了。（評析：鞏固圍合的數(shù)數(shù)方法：找一個有特征的物體開始數(shù)，數(shù)過的就不能再數(shù)了！幫助孩子在無形中學會一個新知識。）3.觀察影子，猜猜它們是誰？師：南瓜爺爺家來了七位客人，老師給它們標上數(shù)字，你們說說這些影子可能是誰呢？幼一：找到一號是正方形。幼二：二號是小鴨。幼三：五號是雞蛋。師：小朋友把這些影子都猜出來了，我們現(xiàn)在來驗證一下小朋友猜的對不對。（將七位客人逐一進行驗證）（評析：通過觀察影子圖讓孩子學會了“數(shù)一數(shù)、猜一猜”，通過這個環(huán)節(jié)來了解幼兒對以往經驗了解有多少。從而使幼兒對教師所提供的影子有了一個深入的思考。）4.借助操作卡，找找哪些是蔬菜？（1）幫助南瓜爺爺找蔬菜鄰居，引導幼兒猜測哪些是蔬菜，并在對應的格子上打鉤。師：今天南瓜爺爺家請了這么多客人，要做什么了？你們想知道嗎？幼：想師：南瓜爺爺一個人住，覺得很孤獨，他想找蔬菜做鄰居。小朋友想一想，他的七位客人誰是蔬菜了？等下老師讓小朋友自己動腦筋，自己幫南瓜爺爺找蔬菜鄰居。老師為每位幼兒準備一個操作卡。操作卡上有南瓜爺爺家的七位客人，第一位是誰？幼：第一位是豆干、第二位是鴨子、第三位是蘿卜……師：南瓜爺爺要找的是蔬菜鄰居，等下小朋友就從這七位客人中，你覺得誰是蔬菜，你就在它下面的格子中用紅色的筆畫個圓圈，第二格不能畫。（幼兒坐到自己的位置上操作）師：你覺得誰是蔬菜了，小朋友要自己動腦筋。（進行個別指導）師：請一個小朋友起來和大家一起分享他為南瓜爺爺找的蔬菜鄰居是誰。幼一：我覺得南瓜爺爺?shù)氖卟肃従邮牵喊撞恕⒍垢伞⑻}卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。師：旖旎小朋友，你要記住你第一次選擇的哦.再請一個小朋友起來分享。幼二：白菜、豆干、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。幼三：白菜、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。師：你為什么覺得鴨子和豆干不是蔬菜了？幼四：白菜、蘿卜、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。（評析：讓孩子們自己通過以往的經驗和認識，觀察、思考、猜測什么是蔬菜。）（2）播放種植蔬菜的視頻，幫助幼兒理解什么是蔬菜。師：南瓜爺爺要找蔬菜做鄰居，小朋友都幫他找了好多蔬菜鄰居，那到底對不對了。師：你覺得蔬菜是從那里來的？你在哪些地方看見過這些蔬菜？幼一：超市場買的。幼二：蔬菜店買的。幼三：路邊買的。幼四：種出來的。師：那里種出來的。幼四：幼兒園種出來的。師：對了，我們幼兒園種了許多蔬菜，老師還經常帶小朋友去觀察了。那我們來看看，蔬菜是不是種出來的。我們現(xiàn)在來看圖片，看看蔬菜是不是種出來的。幼：蔬菜是從地里種出來的。師：老師看厚厚的一本書,書上說，蔬菜是種出來的可以做成菜的植物。老師再說一遍，蔬菜時種出來的可以做成菜的植物，這句話聽懂了嗎？都聽懂了嗎？那沒問題啦，我們現(xiàn)在再一次幫助南瓜爺爺找鄰居，小朋友看看這七位客人誰是種出來的。你剛剛選的食物是不是有的不是種出來的。如果不是種出來的就不是蔬菜，我們就不要選它了。師：現(xiàn)在請小朋友找一只黑色的筆，你覺得誰是蔬菜，你就在它下面的格子中用黑色的筆畫個圓圈。第二次是不是跟第一次不一樣了。師：小朋友在操作的時候要動腦筋想一想，它是種出來的嗎？（評析：通過幼兒的經驗思考，老師借助播放圖片，蔬菜的種植環(huán)境，使幼兒的經驗的不斷累積和提升，讓幼兒了解了蔬菜的特征——就是長在地里的能做成菜的植物！）（3）驗證操作卡上哪些是蔬菜？師：豆腐干是蔬菜嗎?幼：不是。師：對了，它不是直接種出來的，它是大豆加工的。師：胡蘿卜呢？是種出來的可以做成菜的植物。師：鴨子呢？幼：不是，它是鴨媽媽下蛋然后孵出來的。師：對了，它是肉類食品，我們叫葷菜師：大白菜呢？是  因為它是種出來的  可以做成菜的植物師：雞蛋 呢？幼：雞蛋不是蔬菜，它是雞鴨媽媽生的。師：它是母雞生的，它叫蛋類食品（評析：這個環(huán)節(jié)通過個別驗證、集體驗證、共同驗證等方法層層遞進，使幼兒進一步明確：蔬菜是種出來的長在地里的，能做成菜的植物！）4.延伸活動：南瓜爺爺家只有三間房子，可是有四種蔬菜，那么多蔬菜怎么住呢?師：我們現(xiàn)在來數(shù)一數(shù)，我們幫南瓜爺爺找了幾樣蔬菜啊！幼：1、2、3、4，一共有四樣蔬菜，那我們來看看南瓜爺爺家旁邊有幾間房子？幼：南瓜爺爺家有三間房子。師：三座房子，四樣蔬菜，小朋友覺得那該怎么住啊？現(xiàn)在小朋友想辦法啊？幼一：我覺得紅蘿卜和青瓜可以住在一起。師：為什么呢？幼一：因為紅蘿卜和青瓜它們兩個都是瘦瘦長長的。幼二：我覺得白菜和青瓜在一起比較好，因為它們都是綠色的。幼三：我覺得馬鈴薯和南瓜爺爺住一起，因為都是圓圓的。幼四：我覺得白菜和土豆住在一起，因為它們兩個比較小。師：老師覺得馬鈴薯和黃瓜也可以住一起，為什么？我們回去好好想一想。（評析：這個環(huán)節(jié)，通過分房子住，讓孩子學會從蔬菜的顏色、外形、種類、大小等特征對蔬菜進行分類、合理匹配。）五、活動反思  這個教材是結合班級主題“秋天的蔬菜”而選擇開展的，內容及創(chuàng)意是來之名師的教學課例，在此基礎上，課題組老師也給了很多建議和意見。活動開始我讓幼兒猜猜從影子里看出它會是誰，通過這個環(huán)節(jié)來了解幼兒對的以往經驗了解有多少。從而使幼兒對教師所提供的影子有了一個深入的思考。由于本班幼兒經常在區(qū)角玩找影子的游戲，所以幼兒很快就從影子中找出各種實物。在數(shù)南瓜爺爺家來了幾個客人這個環(huán)節(jié)中，我特意設計了一個圍合的數(shù)數(shù)方法。讓幼兒學會了圍成圈的東西也可以數(shù)的。并從中得出個結論：數(shù)圓圈時，要先找一個有特征的開始數(shù)，數(shù)過的就不能再數(shù)了！無形中又讓孩子學會了一個新知識。在南瓜爺爺想找蔬菜鄰居這個環(huán)節(jié)，幼兒對教師提供的物體來選擇蔬菜時，在了解了物體的形狀、大小后，幼兒對于豆腐干是不是蔬菜的討論成了一個難點。最后老師通過提供一些蔬菜生長環(huán)境的圖片，讓幼兒觀察，最后得出一個概念：蔬菜是種在地里的可以用來做成菜的植物，所以幼兒按照教師提供的線索得出了結論豆腐干不是蔬菜。在多次的選擇中，大部分幼兒能真正理解了蔬菜的概念。但還有一部分幼兒由于對蔬菜認識不夠透徹，還沒有清晰的辨認豆干和雞蛋不是蔬菜。在這個活動中，我為什么要這么設計兩次操作？主要目的是讓幼兒分別在概念出現(xiàn)的前后，了解幼兒對蔬菜的了解程度，尊重幼兒已有的經驗。第一次操作表現(xiàn)出來的是幼兒的經驗，第二次操作表現(xiàn)出來的就是知識了，由經驗上升為知識。在活動的延伸部分我先讓幼兒猜想：南瓜爺爺家旁邊只有三間房子，可是蔬菜有四種，它們要怎么住？幼兒在認真觀察和思維的基礎上，將蔬菜按顏色、形狀、大小、種類進行了分家。最后我把馬鈴薯和青瓜放在一起請幼兒說說為什么把土豆和黃瓜放一起住？（因為它們都要削皮）這種思維訓練方式打破了原先的經驗性的分類方法。讓幼兒從不同的角度進行分析分類，從而得到經驗的啟發(fā)。這種分類方法打破了原先我們所認為的按形狀、顏色、大小進行分類的方式。六、課題組點評1.幼兒對蔬菜是種出來的，比較不熟悉，幼兒園的種植園地要經常帶幼兒去觀察，感知蔬菜是種出來的。2.這個活動比較多的呈現(xiàn)的是“觀察性活動內容，過程體現(xiàn)的是驗證多一些，但又不是太明確。3要多提供一些蔬菜的實物和蔬菜種植過程的錄像，結合錄像、圖片的呈現(xiàn)，讓幼兒感知蔬菜是種出來的，這樣更符合幼兒的特點。4.有需要可以整合，但不用面面俱到，平均分配。 

中班科學《南瓜爺爺找鄰居》 篇5

　　設計意圖： 在春夏秋冬四個季節(jié)里，蔬菜隨處可見，它們種類繁多，對于“蔬菜”一詞中班幼兒其實都耳熟能詳了，知道蔬菜有營養(yǎng)，要多吃蔬菜，而他們最熟悉的蔬菜則是青菜，其他種類的蔬菜則一知半解，在日常生活中也常發(fā)現(xiàn)幼兒不愛吃蔬菜的現(xiàn)象。因此，有必要使幼兒形成對蔬菜正確的認識，加深對蔬菜的特征的理解，激發(fā)幼兒對蔬菜的興趣。 同時中班在數(shù)數(shù)的技能上還停留在火車式排序數(shù)數(shù)法，數(shù)一圈物體的方法了解不多。因此在選材上我將數(shù)學與科學兩大領域相整合，整個活動的展開以不斷地設疑、質疑和最后的留疑為主導，讓幼兒在重復犯錯、重復性的尋找答案，注重啟發(fā)幼兒的方法，給予幼兒思考的余地，讓幼兒自己探索想出辦法解決。 活動目標 　　 1.對生活中常見的蔬菜感興趣, 初步了解蔬菜的不同特征。　　 2.觀察發(fā)現(xiàn)圖片上的線索, 樂意按提供的線索積極思考。　　 活動準備：　　 1.ppt。　　 2.操作板人手一份，紅、黑水彩筆各一支。　　 活動過程：　　 一、出示南瓜房子，引起幼兒活動興趣。　　 教師：這是誰的家？　　 二、數(shù)一數(shù)、認一認南瓜爺爺家來的客人。　　 1、教師：南瓜爺爺家來了很多客人，數(shù)數(shù)一共有幾個？你是怎么數(shù)出來的？　　 2、小結：數(shù)一圈的東西要找一個有明顯特征的，還要記住數(shù)過的東西不能再數(shù)。　　 三、猜影子。　　 1、提問：你們能不能從它們的影子猜一猜它們都是誰？你是怎么看出來的？ 　　 2、出示正影一一認識。　　 四、找鄰居。　　 1、了解“鄰居”的概念。　　 教師：是什么事情讓這么多朋友一起來到南瓜爺爺家？（出示字卡“鄰居”）什么叫鄰居？南瓜爺爺會找誰做鄰居呢？ 2、了解什么是“蔬菜”？　　 （1）幼兒第一次操作。 教師：什么是蔬菜呢？剛才看到的8位客人里邊有蔬菜嗎？老師給小朋友準備了一張記錄表（出示記錄表），請你們找一支黑色的筆，把你覺得是蔬菜的東西打上鉤，記住畫在第一行。　　 （2）幼兒交流操作結果，教師根據(jù)幼兒表述記錄。　　 （3）教師鞏固蔬菜概念：陳老師看了厚厚的一本書，書上說，蔬菜是種出來的、可以用來炒成菜的植物。　　 （4）幼兒第二次操作。　 教師：現(xiàn)在，再想一想到底哪些是蔬菜，然后找一只紅色的筆，把是蔬菜的東西打上鉤，畫在第二行。 （5）幼兒再次交流并鞏固蔬菜經驗。 五、給鄰居分配房子　　 1、教師：小朋友幫南瓜爺爺找到了5個蔬菜鄰居？它們要住進去了，我們看看有幾座房子？4座房子5位客人怎么住呢？請你們再動腦筋幫南瓜爺爺想個好辦法？那誰和誰擠一起比較好呢？ 2、小結：蔬菜的搭配方法有很多，不管是顏色一樣、形狀一樣、還是高矮、胖瘦搭配，只要是有理由的，是相親相愛的，就可以把它們搭在一起。 3、設疑：陳老師也來給它們搭一搭，我讓土豆和胡蘿卜住一起，你們能猜到我是怎么想的嗎？小朋友可以回去想一想，或者問問爸爸媽媽，和爸爸媽媽一起找答案。