《磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）
《磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
第5課《有趣的磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖：
《有趣的磁鐵》是科學(xué)青島版三年級(jí)（下）第一單元最后一課的內(nèi)容。本課活動(dòng)內(nèi)容是按“認(rèn)識(shí)各種形狀的磁鐵——探究磁鐵的基本性質(zhì)——了解生活中的磁鐵”的思路編寫(xiě)的。教學(xué)活動(dòng)是在學(xué)生日常生活中對(duì)磁鐵感受體驗(yàn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與探究磁鐵的磁性、磁力大小、磁極等性質(zhì)，以及磁鐵在生活中的應(yīng)用等內(nèi)容。注意了“游戲”性，引導(dǎo)學(xué)生在游戲的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、了解磁鐵的有關(guān)特性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能利用器材做探究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)并做實(shí)驗(yàn)記錄，能夠選擇自己擅長(zhǎng)的
方式表述探究過(guò)程和結(jié)果。
2、樂(lè)于探究和發(fā)現(xiàn)，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。
3、知道磁鐵的基本性質(zhì)：能指南北，有兩個(gè)磁極，同極相斥、異極相吸；
知道磁鐵在生活中的一些應(yīng)用。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)磁鐵的基本性質(zhì)，了解磁鐵在生活中的應(yīng)用。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)磁鐵的基本性質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：蹄形、條形、磁鐵；小車、鐵屑、細(xì)繩、銅絲、鋁片、曲別針、大頭針、指南針、塑料棒、橡皮、鐵釘、鉛筆、皮筋、木塊、泡沫塑料等；實(shí)驗(yàn)記錄卡；抹布。
教師：游戲釣竿（一支）、游戲小魚(yú)（泡沫塑料外殼，內(nèi)藏磁鐵）六條；水槽（盛少量水）六個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯螒蚣と�，導(dǎo)入課題
師：老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小游戲，名字叫“小貓釣魚(yú)”，想玩嗎？
生：想！
師：那咱們就比一比，看誰(shuí)釣到的魚(yú)最多。
（學(xué)生上臺(tái)，將六條魚(yú)全部釣上。）
師：你可真棒，能說(shuō)說(shuō)你釣魚(yú)的時(shí)候有什么感覺(jué)嗎？
�。▽W(xué)生談感受。）
師：誰(shuí)還想試試？
（學(xué)生輪流上臺(tái)，均輕易將六條魚(yú)全部釣起。）
師：你們的感覺(jué)跟第一位同學(xué)一樣嗎？
生 ：一樣！
師：能猜猜這六條小魚(yú)為什么這么好釣嗎？
�。▽W(xué)生進(jìn)行猜想并自由發(fā)言。）
師：他們猜得對(duì)不對(duì)呢，請(qǐng)這兩位同學(xué)自己來(lái)拆開(kāi)小魚(yú)看一看，好不好？
�。▽W(xué)生上臺(tái)，一一拆開(kāi)小魚(yú)，從魚(yú)肚中取出磁鐵,高舉展示）
�。ǘ┯^察交流，討論命名
師：你們玩過(guò)磁鐵嗎？你是怎么玩的？
�。▽W(xué)生交流自己的玩法）
師：你們都玩過(guò)什么樣的磁鐵？給它們?nèi)�(gè)名字吧！
�。▽W(xué)生交流自己玩過(guò)的磁鐵，教師將學(xué)生描述的磁鐵的形狀或名字板書(shū)到黑板上）
師：（將一條形磁鐵放到展臺(tái)上）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察磁鐵，看看磁鐵上有什么？
�。▽W(xué)生觀察后匯報(bào)，教師板書(shū)：s ?n。）
師：“s”“n”是磁鐵的兩個(gè)磁極,“s”又稱為南極，“n”又稱為北極，各種各樣的磁鐵都有南北兩極。這節(jié)課，我們就一起來(lái)玩一玩磁鐵。
（教師板書(shū)課題：有趣的磁鐵）
�。ㄈ┩嬷星笾�，探究性質(zhì)
師:下面，我們來(lái)進(jìn)行一次玩磁鐵比賽，看誰(shuí)能玩出大學(xué)問(wèn)。請(qǐng)同學(xué)們注意，在玩的過(guò)程中用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言或者圖畫(huà)的形式記錄你們的發(fā)現(xiàn)，看哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的最多？如果你們感到這是一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)，可用 自己喜歡的符號(hào)表示出來(lái)。
�。▽W(xué)生自由探究20分鐘，教師巡視指導(dǎo)）
活動(dòng)結(jié)束，教師組織學(xué)生把材料放回實(shí)驗(yàn)盤，并提示學(xué)生把沒(méi)記完的記錄抓緊時(shí)間填完，記完的小組再充實(shí)一下。
�。▽W(xué)生詳細(xì)記錄自己的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。）
師：哪個(gè)小組最想說(shuō)說(shuō)你們是怎么玩的？有什么重大發(fā)現(xiàn)？交流的時(shí)候，發(fā)言的同學(xué)要清楚地說(shuō)明你們的發(fā)現(xiàn)，其他同學(xué)要求認(rèn)真聽(tīng)取別人的發(fā)言，在別人發(fā)言結(jié)束后進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。
�。▽W(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流。）新課標(biāo)第一網(wǎng)
師：磁極相同，我們可以說(shuō)“同極”（板書(shū)），磁極不同我們可以說(shuō)“異極”（板書(shū)）。能把你們小組的發(fā)現(xiàn)再說(shuō)一遍嗎？
�。▽W(xué)生匯報(bào)。教師隨即板書(shū)：同極相斥，異極相吸）
生：用磁鐵吸鐵屑的時(shí)候，兩端吸得多，中間吸得少，這說(shuō)明兩端的，中間的磁力小。
師：真棒，板書(shū)：兩端磁力大，中間磁力小
生：把磁鐵用線吊起來(lái)，靜止后，磁鐵會(huì)指向南北。
生：我們把磁鐵放到水里的泡沫上，磁鐵也會(huì)指南北。
生：旋轉(zhuǎn)的小磁針靜止后，也會(huì)指南北。
（師板書(shū)：指南北。）
生：磁鐵只吸鐵的東西，不吸銅、鋁的東西。
�。◣煱鍟�(shū)：吸鐵）
生：把曲別針?lè)诺绞⑺牟ＡП�，隔著玻璃杯也能把曲別針吸上來(lái)。
……
師：剛才，同學(xué)們?cè)谕娴倪^(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了磁鐵的好多秘密，實(shí)際上這些都是磁鐵的一些性質(zhì)，好多的科學(xué)家費(fèi)盡周折才研究出來(lái)，可我們一節(jié)課就發(fā)現(xiàn)了磁鐵的這么多性質(zhì)，而且都是“重大發(fā)現(xiàn)”，太了不起了！
�。▽W(xué)生為自己的重大發(fā)現(xiàn)鼓掌）
�。ㄋ模┥顟�(yīng)用，拓展延伸
舉例說(shuō)明磁鐵在日常生活中的應(yīng)用。（學(xué)生舉例）
師：通過(guò)交流，我們發(fā)現(xiàn)生活中好多物品都用到了磁鐵，而且磁鐵正越來(lái)越多地運(yùn)用到生產(chǎn)生活的各個(gè)方面，如垃圾處理場(chǎng)用大磁鐵分離出垃圾內(nèi)的廢鐵、廢鋼等金屬。課下要注意觀察，了解更多磁鐵在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。
師：對(duì)于磁鐵，你還有什么疑問(wèn)嗎？
�。▽W(xué)生自由提出自己的問(wèn)題，教師可以進(jìn)行重點(diǎn)板書(shū)）
師：這么多的問(wèn)題，在課堂上是無(wú)法解決的，不如大家課后親自去研究，有了結(jié)果告訴老師和同學(xué)們，好不好？（宣布下課）
《磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)內(nèi)容
本課是教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元《能量》第二課。學(xué)生已經(jīng)在上一課通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)了電可以產(chǎn)生磁，經(jīng)歷了用通電線圈做電生磁實(shí)驗(yàn)，這為理解電磁鐵的原理打下基礎(chǔ);本課將引導(dǎo)學(xué)生對(duì)電磁鐵這一電生磁的最直接應(yīng)用裝置，開(kāi)展兩個(gè)方面的研究——制作電磁鐵與研究鐵釘電磁鐵的南北極。
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本設(shè)計(jì)主要有兩大特色：一是從能量單元整體出發(fā)，從了解學(xué)生前概念作為起點(diǎn)，以建構(gòu)新的科學(xué)概念為導(dǎo)向，引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)探究活動(dòng)，強(qiáng)化了邏輯思維訓(xùn)練，注重了實(shí)證意識(shí)培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了小學(xué)科學(xué)課的特點(diǎn)，促進(jìn)課堂實(shí)效的提升。二是教師的預(yù)設(shè)充分、靈活多樣，不少活動(dòng)準(zhǔn)備了兩套教學(xué)預(yù)案，便于根據(jù)學(xué)情選擇最佳的教學(xué)策略;同時(shí)在設(shè)計(jì)、制作、測(cè)試、記錄、交流、分析等一系列探究環(huán)節(jié)，突顯了追求細(xì)節(jié)卻又引而不發(fā)的教學(xué)指導(dǎo)，給學(xué)生留下獨(dú)立思考、質(zhì)疑的空間;巧妙借助一些關(guān)鍵詞、問(wèn)題、記錄表、板書(shū)等，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，生成新探究，有效突破了教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
1.電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開(kāi)電流磁性消失的基本性質(zhì);
2.改變電池的正負(fù)極接法或改變線圈繞線方向，會(huì)改變電磁鐵的南北極。
過(guò)程與方法：
1.制作鐵釘電磁鐵。
2.做研究電磁鐵的南北極的實(shí)驗(yàn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作進(jìn)行研究的品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：制作電磁鐵與研究鐵釘電磁鐵的南北極
難點(diǎn)：電磁鐵南北極與哪些因素有關(guān)猜想的建立與研究方法設(shè)計(jì)
課前準(zhǔn)備
1.分組器材：回形針2~3個(gè)、1m長(zhǎng)細(xì)絕緣導(dǎo)線1根、指南針1只、大鐵釘1只、電池(電池盒)1只、開(kāi)關(guān)1只、連接用導(dǎo)線1根、砂紙1、實(shí)驗(yàn)記錄單3
2.教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材1套、電磁鐵貼畫(huà)1、視頻展示儀、多媒體課件(兩種線圈的繞法示意圖、檢測(cè)題、活動(dòng)背景音樂(lè)等)
過(guò)程預(yù)設(shè)
一、師生會(huì)話，導(dǎo)入新課
1.師生會(huì)話：通過(guò)上一課的研究，我們發(fā)現(xiàn)了電與磁之間有怎樣的聯(lián)系?你可知道，根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)家發(fā)明了什么東西嗎?——根據(jù)回答板書(shū)課題： 2.電磁鐵
2.講述：同學(xué)們，愿意和老師一起來(lái)圍繞電磁鐵展開(kāi)一系列的研究嗎?
[設(shè)計(jì)意圖：從科學(xué)發(fā)現(xiàn)到科學(xué)發(fā)明，讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)探究結(jié)果與科學(xué)知識(shí)的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生開(kāi)展科學(xué)探究的興趣。同時(shí)，了解學(xué)生的前概念，便于調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)。]
二、先制后試，探究本性
(一)指導(dǎo)繞線圈
1.引發(fā)獨(dú)立探究制作方法：
預(yù)設(shè)方案一：
師生會(huì)話：那么電磁鐵是怎么制作的呢?請(qǐng)知道的同學(xué)來(lái)介紹一下!
預(yù)設(shè)方案二：我們準(zhǔn)備怎么來(lái)制作電磁鐵呢，先請(qǐng)大家研究一下課本P50頁(yè)上的圖文資料。
2.匯報(bào)制作方法：著重解決(1)需要哪些材料? (2)制作方法、步驟是怎樣的?
3.進(jìn)行細(xì)節(jié)指導(dǎo)，完善制作方案：為了讓我們制作出高品質(zhì)的電磁鐵，我們?cè)谥谱鬟^(guò)程中，還要注意些哪些細(xì)節(jié)呢?
引導(dǎo)問(wèn)題預(yù)設(shè)：繞導(dǎo)線時(shí)要注意什么(如繞線的兩種方向、準(zhǔn)備繞多少圈等)?
怎樣處理導(dǎo)線兩頭等(如何固定?)
解決策略預(yù)設(shè)：通過(guò)師生會(huì)話、教師或個(gè)別學(xué)生的示范，掌握制作技巧
4.小組合作制作鐵釘電磁鐵
(1)師生會(huì)話：指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)記錄(課件展示記錄表)，明確實(shí)驗(yàn)要求、紀(jì)律等。
(2)學(xué)生取出器材，分組制作;教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)
(3)展評(píng)與小結(jié)：在檢查、評(píng)價(jià)制作質(zhì)量后指出“像這樣由線圈和鐵芯組成的裝置叫電磁鐵”。
(二)測(cè)試鐵釘電磁鐵
1.師生會(huì)話：如何怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁性?
2.指導(dǎo)測(cè)試操作要領(lǐng)：如，明確分工、仔細(xì)觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以及實(shí)驗(yàn)成功后及時(shí)斷開(kāi)電流等注意事項(xiàng)。
3.小組合作，完成測(cè)試后展示交流：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)驗(yàn)記錄表，描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程，試分析觀察到的現(xiàn)象：
(在組織交流時(shí)，若有個(gè)別組發(fā)現(xiàn)磁化現(xiàn)象，教師則可先追問(wèn)學(xué)生是否是多次實(shí)驗(yàn)后結(jié)果?或者重新再試一次;在此基礎(chǔ)上教師應(yīng)作適當(dāng)補(bǔ)充解釋。此外本實(shí)驗(yàn)用回形針盡量是新購(gòu)的，同軌班較多時(shí)，教師的課前準(zhǔn)備尤要留意這一點(diǎn))
4.綜合各組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，由學(xué)生歸納出結(jié)論(師課件揭示)：
電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開(kāi)電流磁性消失的基本性質(zhì)。
[設(shè)計(jì)意圖：從了解學(xué)生的前概念出發(fā)，導(dǎo)入電磁鐵的設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)，以及本環(huán)節(jié)中多種引導(dǎo)問(wèn)題與對(duì)策的預(yù)設(shè)，均有助于正確定位學(xué)習(xí)起點(diǎn)，提升活動(dòng)實(shí)效性;從本課開(kāi)始學(xué)生將連著3課圍繞著電磁鐵展開(kāi)研究，制作一個(gè)高品質(zhì)的電磁鐵有其現(xiàn)實(shí)意義，因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生明確制作具體注意事項(xiàng)等環(huán)節(jié)，凸顯了細(xì)節(jié)指導(dǎo)，突出了本課教學(xué)重點(diǎn);而引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手前關(guān)注到繞線的兩種方向、準(zhǔn)備繞多少圈等制作事項(xiàng)，又為引發(fā)后繼階段的探究作了鋪墊。此外，本環(huán)節(jié)所設(shè)計(jì)的思考、交流、質(zhì)疑、分析與解釋、評(píng)價(jià)等系列活動(dòng)中，均重視了對(duì)學(xué)生科學(xué)思維的啟導(dǎo),力求讓學(xué)生形成自己的思想。而對(duì)有可能出現(xiàn)的磁化現(xiàn)象也作出了預(yù)案，意在引導(dǎo)學(xué)生尊重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)求實(shí)精神，以及學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，反思實(shí)驗(yàn)失敗原因。]
三、探究鐵釘電磁鐵的南北極
(一)探究電磁鐵是否有南北極
1.師生會(huì)話：剛才通過(guò)研究知道了電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開(kāi)電流磁性消失這一基本性質(zhì)，那么電磁鐵還會(huì)有哪些性質(zhì)呢?先請(qǐng)大家推測(cè)一下，并說(shuō)說(shuō)你的理由。
2.學(xué)生思考、猜測(cè)。(預(yù)設(shè)：鐵釘電磁鐵也有南北極)
3.引導(dǎo)設(shè)計(jì)驗(yàn)證方案：下面我們就來(lái)研究電磁鐵是否也有兩個(gè)磁極，那怎樣檢測(cè)電磁鐵有沒(méi)有南北極呢?先請(qǐng)大家根據(jù)提示語(yǔ)設(shè)計(jì)一個(gè)方案。(課件出示設(shè)計(jì)提示語(yǔ))
——方法：
器材：
操作步驟：
4.學(xué)生先獨(dú)立思考后交流
5.優(yōu)選實(shí)驗(yàn)方案，指導(dǎo)操作要領(lǐng)：同學(xué)們想到了多種方法，其中用指南針測(cè)試確實(shí)是最簡(jiǎn)便的一種——利用多媒體提示：
�、� 分別用電磁鐵的釘尖和釘尾靠近指南針;
�、� 仔細(xì)觀察出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;
⑶ 根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象判斷釘尖和釘尾分別是什么極;
�、� 各組派代表將實(shí)驗(yàn)結(jié)論填寫(xiě)在黑板上的貼畫(huà)兩邊。
( )極 ( )極
( )極 ( )極
……
6.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
7.匯報(bào)整理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
從小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，大家發(fā)現(xiàn)了什么?(電磁鐵是否有磁極?各小組電磁鐵的磁極位置一樣嗎?)
[設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)推測(cè)電磁鐵還會(huì)有哪些性質(zhì)時(shí)，學(xué)生肯定會(huì)有多種想法，為此通過(guò)說(shuō)出其理由，力圖使學(xué)生在頭腦中將電磁鐵與磁鐵性質(zhì)之間建立對(duì)接;在設(shè)計(jì)驗(yàn)證方案環(huán)節(jié)，只用了三句話，巧妙將學(xué)生思維引向研究目標(biāo)上;采用板貼畫(huà)與各組實(shí)驗(yàn)小組代表上來(lái)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的形式，既符合各小組實(shí)驗(yàn)用時(shí)有先有后的實(shí)際，又完成了對(duì)各組實(shí)驗(yàn)所獲資料的整理。分析結(jié)果時(shí)，學(xué)生就非常清楚地發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，從而順利推進(jìn)了科學(xué)探究進(jìn)程，有效訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力。]
(二)探究電磁鐵南北極與哪些因素有關(guān)
1.引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)——
預(yù)設(shè)方案一：
(1)對(duì)比觀察：比較釘尖磁極不一樣的兩個(gè)小組的電磁鐵裝置(可利用視頻展示儀)，找出兩者之間的差異。
(2)交流觀察到的差異處，然后作出推測(cè)：電磁鐵南北極與哪些因素有關(guān)。
預(yù)設(shè)方案二：
(1)回憶一下電磁鐵制作過(guò)程，你覺(jué)得如果改變哪些地方做法，就有可能改變電磁鐵的南北極?
(2)先組內(nèi)討論后集體交流
[設(shè)計(jì)意圖：預(yù)設(shè)兩種引導(dǎo)現(xiàn)象分析方案，讓教師能更靈活地視班級(jí)實(shí)際、學(xué)生能力狀況來(lái)選用最貼近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的引導(dǎo)方法。]
2.根據(jù)學(xué)生意見(jiàn)，教師隨機(jī)板書(shū)：
電池正負(fù)極接法?
線圈纏繞方向 ?
3.師生會(huì)話：那么如何來(lái)驗(yàn)證你們的猜想呢?
4.學(xué)生交流、教師結(jié)合課件逐步展示實(shí)驗(yàn)記錄單，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生完善方案，明確實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)(需強(qiáng)調(diào)只能改變一個(gè)因素，其它條件不能改變)：
[實(shí)驗(yàn)1]改變電池正負(fù)極接法，會(huì)改變電磁鐵的磁極嗎?
[實(shí)驗(yàn)2]改變電磁鐵線圈繞線的方向，會(huì)改變電磁鐵的磁極嗎?
5.根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際情況，靈活采取兩個(gè)實(shí)驗(yàn)全做，或選其中之一進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，并記錄下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論，教師巡視、個(gè)別指導(dǎo)。
6.整理實(shí)驗(yàn)器材，作好交流準(zhǔn)備：在實(shí)驗(yàn)即將結(jié)束時(shí)播放一小段輕松音樂(lè)，組織學(xué)生整理好實(shí)驗(yàn)器材，并推派代表到講臺(tái)前準(zhǔn)備匯報(bào)。
7.利用視頻展示儀匯報(bào)各組實(shí)驗(yàn)結(jié)果
8.學(xué)生歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，教師完成如下板書(shū)，明晰科學(xué)概念：
電池正負(fù)極接法
改變 會(huì)改變電磁鐵的南北極
線圈繞線方向
[設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中，多媒體課件與實(shí)驗(yàn)記錄表等手段，突顯了實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng); 2張實(shí)驗(yàn)記錄表的運(yùn)用，既引導(dǎo)學(xué)生完善方案，又便于借視頻展示儀來(lái)匯報(bào)、分析與歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果;而讓學(xué)生在輕松的音樂(lè)聲中整理實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)現(xiàn)注意力的轉(zhuǎn)換，提升探究后繼階段交流環(huán)節(jié)的有效性，也有利于培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的整理實(shí)驗(yàn)器材習(xí)慣。]
四、總結(jié)評(píng)價(jià)、反饋檢測(cè)
1.成果發(fā)布會(huì)：邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)介紹本節(jié)課的研究成果——今天這節(jié)課上，我們獲得了哪些研究成果?
2.反饋檢測(cè)：(多媒體課件出示)
(1)線圈和鐵芯組成的裝置叫 ，它具有接同電流后產(chǎn)生 ，斷開(kāi)電流后 消失的基本性質(zhì)。
(2)改變 或改變 都會(huì)改變電磁鐵的南北極。
[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)借助成果發(fā)布會(huì)和反饋檢測(cè)，既發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，又進(jìn)一步明晰本課所要求形成的兩條科學(xué)概念。]
《磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)設(shè)計(jì)的說(shuō)明】
1.本節(jié)課的教學(xué)流程：制作電磁鐵;研究電磁鐵(提出問(wèn)題→猜想→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→評(píng)估→交流)。
2.每個(gè)環(huán)節(jié)都充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，交流自己的看法，學(xué)生自己完善探究的環(huán)節(jié)，自主進(jìn)行探究。
3.在教師的組織、引導(dǎo)下由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，并進(jìn)行科學(xué)的猜想，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己得出結(jié)論，自己評(píng)估、交流且多次討論，充分放手讓學(xué)生利用創(chuàng)造學(xué)的“集體思考法”通過(guò)討論協(xié)作學(xué)習(xí)。教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這極利于學(xué)生形成自主、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。利于科學(xué)思維能力的提高，利于團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)和良好品格的形成。
4.注重學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用，從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。在日常生活中找到所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，特別是學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性和動(dòng)手能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能
1.知道電磁鐵的工作原理。
2.知道影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的幾個(gè)因素。
3.了解電磁鐵在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。
二、過(guò)程與方法
1.培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力掌握科學(xué)的研究方法。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，制作電磁鐵。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、收集分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和信息匯總的能力。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
1.積極參與動(dòng)手制作，細(xì)心觀察等科學(xué)探究活動(dòng)。
2.嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和主動(dòng)與他人合作的集體主義精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
制作并研究電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與那些因素有關(guān)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與自主探究，合作交流能力的培養(yǎng)。
【實(shí)驗(yàn)器材】
1.演示實(shí)驗(yàn)教具：教師自制的電磁鐵示教板、多媒體課件、螺線管、永久磁鐵、電鈴等。
2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：(兩人一組)
大鐵釘2枚、細(xì)漆包線若干、開(kāi)關(guān)、電源、滑動(dòng)變阻器、大頭針適量、棉線等。
【教學(xué)方法】
以自主探究合作交流為主，輔以講解和討論。
【教學(xué)過(guò)程】
一、設(shè)疑引學(xué)
前面我們學(xué)習(xí)了奧斯特的發(fā)現(xiàn)，知道電流周圍存在著磁場(chǎng)。也研究過(guò)通電螺線管周圍存在磁場(chǎng)，它的磁感線分布跟條形磁鐵十分相似。
多媒體展示：1.條形磁鐵周圍的磁場(chǎng)。
2.通電螺線管周圍的磁場(chǎng)。
正因?yàn)橥娐菥�管周圍存在著磁場(chǎng)，所以能對(duì)其中的磁體產(chǎn)生力的作用。
演示實(shí)驗(yàn)：
教師用自制的教具演示課本實(shí)驗(yàn)。
找學(xué)生上臺(tái)演示，將鐵芯插入螺線管內(nèi)，指針的偏轉(zhuǎn)角度發(fā)生了怎樣的變化?(變大)說(shuō)明了什么?(螺線管的磁性增強(qiáng))。
因此，人們通常把螺線管緊密地套在鐵芯上，這就制成了一個(gè)電磁鐵。
教師出示一只電磁鐵，并解剖，找學(xué)生分析講解：電磁鐵是由鐵芯和線圈組成。
二、學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)
第一階段：制作電磁鐵。
同學(xué)們邊討論邊交流，親自動(dòng)手制作一個(gè)電磁鐵。
用細(xì)漆包線在大鐵釘上順著一個(gè)方向繞制兩個(gè)匝數(shù)不同(40匝和80匝)的線圈，再用棉線纏繞固定，使漆包線不松散，這就制成簡(jiǎn)單的電磁鐵。
(說(shuō)明：在制作過(guò)程中，學(xué)生合作交流，教師巡視，對(duì)于繞線和固定的技巧給予指點(diǎn)。這一過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，并為下一步自主探索打下基礎(chǔ)，同學(xué)間相互交流，找出竅門)。
請(qǐng)同學(xué)們將制作好試著接入電路，觀察電磁鐵能否吸引大頭針。
(說(shuō)明：這一步培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，如能吸引大頭針，學(xué)生能體會(huì)成功的喜悅，如若不能則找原因。)
第二階段：研究電磁鐵
1.提出問(wèn)題
電磁鐵是否有磁性以及磁性強(qiáng)弱可能與哪些因素有關(guān)?
2.猜想與假設(shè)
學(xué)生：可能與電流大小有關(guān)，可能與線圈的匝數(shù)有關(guān)，還可能與鐵芯的有無(wú)有關(guān)，還可能……
(說(shuō)明：學(xué)生想到的辦法很多，應(yīng)適時(shí)、適度地給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，在交流中學(xué)到研究方法)。
如何驗(yàn)證你們的猜想呢?
3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)(制訂計(jì)劃)
每個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)各有特色，每個(gè)學(xué)生都能發(fā)表自己的見(jiàn)解，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師一定要參與學(xué)生的討論，多聽(tīng)學(xué)生如何設(shè)計(jì)，不要急于發(fā)表看法。
4.學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
(說(shuō)明：在學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)中教師巡視、指導(dǎo)，與學(xué)生交流心得體會(huì)。同學(xué)間相互協(xié)作，按照自己的設(shè)計(jì)去實(shí)驗(yàn)。)
(1)把電磁鐵線圈、電源、開(kāi)關(guān)用導(dǎo)線連起來(lái)，
(2)將鐵釘靠近一堆大頭針，觀察通電和斷電時(shí)，電磁鐵對(duì)大頭針的作用。(如圖1所示)
圖1
(3)把電源、開(kāi)關(guān)、滑動(dòng)變阻器、電流表和線圈匝數(shù)較少的電磁鐵串起來(lái)，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，使電路中電流開(kāi)始較小，后來(lái)較大，觀察比較這兩種情況下，電磁鐵吸引大頭針的多少。(如圖2所示)
圖2
(4)把電源、開(kāi)關(guān)、滑動(dòng)變阻器跟兩個(gè)線圈不同的電磁鐵串聯(lián)起來(lái)，觀察通電時(shí)，兩個(gè)電磁鐵吸引大頭針的多少?(如圖3所示)
圖3
師生共同得出結(jié)論：
電磁鐵通電時(shí)有磁性，斷電時(shí)磁性消失，通過(guò)電磁鐵的電流越大，電磁鐵的磁性越強(qiáng)，當(dāng)電流一定時(shí)，電磁鐵線圈的匝數(shù)增多，磁性增強(qiáng)。
5.評(píng)估
學(xué)生對(duì)自己的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行交流，評(píng)估各自得出的結(jié)論，在探究學(xué)習(xí)中主動(dòng)和他人合作，特別是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的困難相互協(xié)調(diào)解決。
6.交流
請(qǐng)每個(gè)同學(xué)在小組內(nèi)：(1)把自己的探究的過(guò)程及結(jié)論告訴同學(xué);(2)相互傳閱探究記錄;(3)主動(dòng)征求別人意見(jiàn)改正自己的錯(cuò)誤，彌補(bǔ)不足。
有的小組可能會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)的現(xiàn)象，教師要及時(shí)引導(dǎo)。
三、知識(shí)應(yīng)用
1.出示電磁起重機(jī)模型，找學(xué)生上講臺(tái)操作。
2.演示教師自制的電鈴，將其分解，指出核心部件電磁鐵，并作簡(jiǎn)單說(shuō)明。
四、釋疑鞏固
1.實(shí)際使用電磁鐵已安裝好，常用什么方法來(lái)控制磁性強(qiáng)弱?(常用電流的大小來(lái)控制)
2.將電磁鐵與永磁鐵做一對(duì)比突出電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)，從而說(shuō)明電磁鐵使用上的方便性。
3.找學(xué)生將自己制作的電磁鐵上講臺(tái)演示，共享勞動(dòng)成果。
五、作業(yè)布置
1.回家查看生活中什么地方用了電磁鐵?什么地方用電磁鐵使生活更方便?
2.課外實(shí)踐活動(dòng)
用自制的電磁鐵制作一個(gè)小電鈴或其它有價(jià)值的小發(fā)明。
查找課外資料，就地取材設(shè)計(jì)制作，培養(yǎng)動(dòng)手能力和知識(shí)的應(yīng)用，提高自身的素質(zhì)。
《磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)分類活動(dòng)讓幼兒感受到磁鐵能吸引鐵之類的物體。
2、讓幼兒感悟到磁鐵不同磁極的相斥作用。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大小不一的磁鐵若干，幼兒釣魚(yú)玩具，可以吸住和不可吸住的材料包若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)吸鐵石。
1.出示不同形狀的吸鐵石，請(qǐng)幼兒識(shí)別——它是吸鐵石嗎？（是或不是）
2.提問(wèn)，讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)自己知道的吸鐵石的作用。（上課時(shí)黑板上要用，媽媽包包上的暗扣等）
3.主要問(wèn)題：吸鐵石能吸住什么？
二、實(shí)驗(yàn)操作，體驗(yàn)吸鐵石的神奇魅力。
1.出示各種可吸住和不可吸住的物體，請(qǐng)幼兒猜一猜它們跟吸鐵石相遇會(huì)產(chǎn)生什么情況？
2.讓幼兒自主驗(yàn)證剛才自己的結(jié)論，兩人一包材料。
3.讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)，將手上除磁鐵外的材料分成兩隊(duì)，并請(qǐng)一名幼兒給大家演示自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，老師和幼兒幫他集體驗(yàn)證。
4.引導(dǎo)幼兒正確區(qū)分可以吸住的材料和不可吸住的材料。
5.總結(jié)幼兒的操作結(jié)果，幫助幼兒了解吸鐵石的相關(guān)知識(shí)及它的學(xué)名——磁鐵。
三、玩具里的磁鐵。
1.出示幼兒常見(jiàn)的“釣魚(yú)”玩具，吸引幼兒興趣。
2.與幼兒一同分析該玩具中磁鐵的位置及作用。
四、同極相斥，異極相吸。
1.出示兩塊有n、s標(biāo)志的磁鐵，演示“同極相斥，異極相吸”。
2.利用小型的兩極磁鐵制作磁性小火車，讓幼兒體驗(yàn)同極相遇和異極相遇的變化。
3.讓幼兒實(shí)驗(yàn)，根據(jù)同極和異極的原理制作磁性小火車。
4.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，自己知道了磁鐵的哪些新本領(lǐng)。
五、活動(dòng)延伸
1.通過(guò)同極相斥，異極相吸的原理，利用圓環(huán)形磁鐵和長(zhǎng)棍，制作彈簧磁鐵。
2.找一找社區(qū)中可以吸住和不可吸住的物體，下次和小朋友分享，比一比誰(shuí)找到的多。
《磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
指導(dǎo)思想：
"幫助幼兒探索周圍生活中常見(jiàn)的理化現(xiàn)象，獲取有關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)"是幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)之一。"磁鐵的奧秘"截取了幼兒日常生活中經(jīng)�？吹降�"同樣的兩塊磁鐵，有時(shí)一碰就吸相互，有時(shí)怎么都吸不住"的現(xiàn)象，精心安排了一系列的具有遞進(jìn)性的幼兒探索活動(dòng)。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，幼兒通過(guò)自身的操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并揭示磁鐵的"同性相斥，異性相吸"的特性，建立有關(guān)磁性原理的粗淺概念。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)探索活動(dòng)，感知磁鐵的兩極，初步了解"同性相斥，異性相吸"的磁性原理。
2、學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察磁性現(xiàn)象，并能用自己的語(yǔ)言表書(shū)探索的結(jié)果。
3、發(fā)展觀察能力、邏輯思維能力和動(dòng)手操作能力。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、環(huán)形磁鐵每人兩塊（其中一塊的兩端分別涂上紅色和藍(lán)色，以表示不用的兩極，使其成為彩色磁鐵）。
2、各種形狀的磁鐵（也按極性分別涂上紅色和藍(lán)色）、紅色標(biāo)志、藍(lán)色標(biāo)志、塑料吸管若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、玩一玩彩色環(huán)形磁鐵，感知環(huán)形磁鐵的兩極，并初步了解磁鐵具有"同性相斥，異性相吸"的原理。
1、每人拿一塊彩色環(huán)形磁鐵和好朋友的彩色環(huán)形磁鐵碰一碰：紅的與紅的一面碰一碰，藍(lán)的與藍(lán)的一面碰一碰，紅的與藍(lán)的一面碰一碰。仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
2、引導(dǎo)幼兒表述探索結(jié)果：紅的與紅的一面相碰；藍(lán)的與藍(lán)的一面相碰，兩塊磁鐵之間會(huì)相互排斥，紅的與藍(lán)的一面相碰，它們就會(huì)牢牢地吸在一起。
3、小結(jié)：環(huán)形磁鐵有兩極，當(dāng)相同的極相碰時(shí)就會(huì)產(chǎn)生推力，而不同的極相碰時(shí)就會(huì)產(chǎn)生吸力。
二、利用彩色磁鐵，感知所有的磁鐵都有兩極，并且"同性相斥，異性相吸"。
1、用彩色環(huán)形磁鐵與其他形狀的磁鐵碰一碰；不同形狀的磁鐵之間也碰一碰，仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
2、引導(dǎo)幼兒表述探索結(jié)果。
3、小結(jié)：所有的磁鐵都有兩極，并且相同的極相碰時(shí)會(huì)產(chǎn)生推力，不同的極相碰時(shí)會(huì)產(chǎn)生吸力。
三、根據(jù)磁性原理，找到磁鐵的兩極。
1、啟發(fā)幼兒利用彩色環(huán)形磁鐵，找出另一塊環(huán)形磁鐵的兩極。
2、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的探索結(jié)果，在環(huán)形磁鐵上分別貼上紅色標(biāo)志、藍(lán)色標(biāo)志。
3、討論：你用什么方法找到了磁鐵的兩極？
四、讓磁鐵浮起來(lái)。
1、設(shè)置疑問(wèn)：你能利用老師提供的塑料吸管讓環(huán)形磁鐵浮起來(lái)嗎？
2、幼兒自由探索，教師啟發(fā)、暗示操作方法：把環(huán)形磁鐵按S—N—N—S極性順序串在塑料吸管上，磁鐵就會(huì)浮起來(lái)，如圖。
3、幼兒介紹自己的探索結(jié)果：是什么原因使磁鐵浮起來(lái)的？
五、觀看磁懸浮列車圖片、磁懸浮玩具等，了解磁性原理在生活中的運(yùn)用，擴(kuò)大幼兒的視野。注：1、與磁性黑板配套使用的塑料圓形磁鐵的后面就是一塊小的環(huán)形磁鐵，教師可以把它取下作為操作材料。活動(dòng)評(píng)析：磁鐵是孩子日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的和經(jīng)常玩的物品，而"同性相斥，異性相吸"的磁性原理對(duì)大班孩子來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)抽象的概念，所以活動(dòng)的選擇是來(lái)源于幼兒的生活又高于幼兒的生活。為了幫助孩子們理解這一抽象的概念，教師根據(jù)由易到難，由簡(jiǎn)到繁的認(rèn)知規(guī)律精心設(shè)計(jì)了各活動(dòng)環(huán)節(jié)：第一、第二環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)操作先感知個(gè)別形狀（環(huán)形）磁鐵的特性，再感知所有形狀磁鐵的特性，然后歸納出？同性相斥，異性相吸"的磁性原理，遵循了由點(diǎn)及面，由個(gè)別到普遍的推理方法，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力；第三、第四環(huán)節(jié)是要求幼兒根據(jù)已獲得的知識(shí)去實(shí)踐運(yùn)用：找到另外一塊環(huán)形磁鐵的兩極和探索如何利用塑料吸管使環(huán)形磁鐵一個(gè)接著一個(gè)浮起來(lái)呢？進(jìn)一步加深對(duì)磁性原理的理解，更貨的解決了活動(dòng)的難點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。一次次設(shè)疑，構(gòu)成了幼兒的認(rèn)知沖突，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。開(kāi)放式的提問(wèn)，喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的好奇心，始終保持探索的興趣；在教師有目的的引導(dǎo)下，四次具有遞進(jìn)性的幼兒親身操作活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)探索的積極性，使教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體作用相互統(tǒng)一，有機(jī)結(jié)合。本次活動(dòng)的最大特色是教師充分尊重幼兒學(xué)科學(xué)的特點(diǎn)，重視幼兒學(xué)科學(xué)的過(guò)程，在幼兒自身主動(dòng)探索中，發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，獲取有關(guān)"同性相斥，異性相吸"的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自始自終保證了幼兒學(xué)科學(xué)的主體地位，不斷激發(fā)幼兒再次探索的欲望。
本次科學(xué)活動(dòng)，幼兒從上課伊始就表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣。由于事先準(zhǔn)備的操作材料比較多，所以幼兒一直在動(dòng)手操作中觀察、發(fā)現(xiàn)、比較，整節(jié)課情緒高漲。幼兒樂(lè)于通過(guò)自己動(dòng)手操作來(lái)發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的活動(dòng)形式。在總結(jié)磁鐵特性這一環(huán)節(jié)，做的還不到位，有點(diǎn)急于求成，要先讓幼兒來(lái)講出他發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，教師再進(jìn)行引導(dǎo)，做最后的總結(jié)。在活動(dòng)過(guò)程中仍有不足之處，教師在講述表格填寫(xiě)規(guī)范時(shí)語(yǔ)言不夠清晰，目標(biāo)不夠明確，仍然有些幼兒將猜測(cè)和驗(yàn)證環(huán)節(jié)混淆起來(lái)，不會(huì)填寫(xiě)表格。此外，應(yīng)將游戲探索磁鐵特性這一方式延伸到今后的玩磁鐵的活動(dòng)中。
《磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
目的：
1、探索有關(guān)磁鐵的各種有趣現(xiàn)象。
2、通過(guò)操作，感知磁鐵能隔著不同材料吸住鐵制品的特性，即磁鐵的穿透性。
3、共享同伴的成果與快樂(lè)。
準(zhǔn)備：
1、大小磁鐵若干。
2、各種質(zhì)地不同的板，如塑料板、木板、紙板、泡沫板、玻璃板，厚薄各兩套；木制插架（內(nèi)可插板）。
3、有背景的材料，如天空和小鳥(niǎo)、池塘和青蛙、旗桿和彩旗、水缸和金魚(yú)、花園和蝴蝶、馬路和汽車、樓梯和小朋友、圍墻和蝸牛、泥洞和螞蟻、海洋和帆船等（如圖）。同時(shí)配積木、別針、鐵夾、磁鐵、剪刀、透明膠等各種材料。
附圖
4、曾在活動(dòng)區(qū)中獲得有關(guān)磁鐵特性的經(jīng)驗(yàn)。
過(guò)程：
一、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、這段時(shí)間我們一直在玩磁鐵，你們發(fā)現(xiàn)磁鐵有個(gè)什么本領(lǐng)？
2、我們?cè)谕娲盆F時(shí)曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)過(guò)幾個(gè)秘密？是什么秘密？
3、剛才你們說(shuō)磁鐵隔著墊板能夠吸住鐵釘，今天我們來(lái)看看自己的面前有些什么材料？
4、請(qǐng)幼兒輪流簡(jiǎn)單介紹自己面前的.材料。
5、隔著這些材料，磁鐵還能吸住物體嗎？你們?cè)囈辉嚒?/p>
6、當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)隔著厚塑料盒、厚泡沫板，小磁鐵不易吸住鐵制品時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察并討論：同樣隔著塑料盒、泡沫板，為什么有的容易吸住，有的不容易吸�。浚ê瘛⒈〔煌�。）
7、原來(lái)，磁鐵隔著不同的材料仍然具有吸引力。等會(huì)兒請(qǐng)你們?cè)谶@些板上玩磁鐵，不但要讓磁鐵在這些材料上站住，而且還要讓它們移動(dòng)�？纯茨阍谕娴臅r(shí)候還能發(fā)現(xiàn)一些什么有趣的秘密。
8、幼兒操作，教師巡回了解幼兒的探索情況，建議幼兒與旁邊的同伴交換材料繼續(xù)探索。
二、交流討論
1、請(qǐng)幼兒輪流介紹并演示自己發(fā)現(xiàn)的有趣現(xiàn)象。當(dāng)幼兒的講解不夠清楚時(shí)，教師可作必要的提示和幫助。
2、小結(jié)：我們今天又發(fā)現(xiàn)了磁鐵的許多有趣現(xiàn)象，有的連老師也是第一次看到。以后你們還可以自己到區(qū)角活動(dòng)中去試一試別人發(fā)現(xiàn)的秘密。
三、深入探索
1、現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)更有趣的游戲，請(qǐng)看后面桌上放的材料。
2、教師介紹背景內(nèi)容，要求幼兒積極開(kāi)動(dòng)腦筋，設(shè)法利用這些材料讓背景上的東西活動(dòng)起來(lái)。
3、啟發(fā)幼兒在探索成功后，互相交換材料進(jìn)行游戲。
活動(dòng)說(shuō)明：
為了讓幼兒認(rèn)識(shí)磁鐵，我們安排了自由探索――引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)――交流討論――深入探索（遷移運(yùn)用創(chuàng)造）這四個(gè)步驟。目的是想充分發(fā)揮幼兒的自主性和主動(dòng)性，培養(yǎng)幼兒的探索精神和求知欲望，發(fā)展幼兒的遷移能力及創(chuàng)造能力。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是“自由探索”，這一環(huán)節(jié)共分四個(gè)步驟，均在活動(dòng)區(qū)中完成：①提供磁鐵及各種材料，材料中有一部分是鐵制品，如別針、鐵夾、鐵釘、鐵圈等，另一部分是木條、塑料積木、泡沫塊、布條、棉花、紙等。幼兒在自由擺弄這些材料的過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)有的材料能被磁鐵吸住，而有的材料不能被吸住。②提供幾個(gè)小碗，分別盛有混合著大頭針、回形針、別針的綠豆、赤豆和黃豆，另外再提供鑷子、筷子、小勺和磁鐵。幼兒在操作擺弄的過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)用磁鐵是將鐵制品與非鐵制品分離的最方便、快捷的方法。③在墻上固定兩個(gè)塑料瓶，瓶中分別放有小發(fā)夾和小鑰匙，旁邊提供小勺、筷子及磁鐵。幼兒在使用這些“工具”取瓶中物體的過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)用磁鐵最方便。④提供磁鐵和一塊有底座、可以豎立的墊板，幼兒自由地?cái)[弄這些磁鐵，會(huì)發(fā)現(xiàn)：兩塊磁鐵有時(shí)吸得住，有時(shí)吸不住；手一放，一塊磁鐵會(huì)翻身吸住；兩塊磁鐵隔著墊板也能吸住等等。由于在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)，幼兒有充分的操作時(shí)間，因此積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。而且在活動(dòng)過(guò)程中，我們并不進(jìn)行直接指導(dǎo)，而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒通過(guò)直接與材料的交互作用，去發(fā)現(xiàn)、思考、解決面臨的各種問(wèn)題。
第二環(huán)節(jié)是“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”，也就是我們這次的活動(dòng)內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中，我們提供了磁鐵和各種厚薄不同的板，引導(dǎo)幼兒設(shè)法讓磁鐵在這些材料上“站住”，而且會(huì)“移動(dòng)”，同時(shí)在玩的過(guò)程中注意觀察磁鐵的各種有趣現(xiàn)象。在這一過(guò)程中，我們將“引導(dǎo)”過(guò)程一一轉(zhuǎn)化為問(wèn)題，因?yàn)閱?wèn)題情境對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)沒(méi)有嚴(yán)格的約束，有利于激發(fā)幼兒的主動(dòng)探索。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是“交流討論”，即引導(dǎo)幼兒圍繞前幾個(gè)環(huán)節(jié)中探索到的有趣現(xiàn)象，互相交流各自的發(fā)現(xiàn)及解決疑問(wèn)的方法，共享成功的喜悅。在這一過(guò)程中，我們并不過(guò)分關(guān)注幼兒到底掌握了哪些磁鐵的原理，而是注重幼兒在探索過(guò)程中的自信心、獨(dú)立性及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是“深入探索”。我們運(yùn)用第二個(gè)環(huán)節(jié)中的各種材料設(shè)計(jì)、制作了各種背景及相關(guān)物體，并提供了鐵制品、非鐵制品、剪刀、透明膠等輔助材料，啟發(fā)幼兒運(yùn)用已有的關(guān)于磁鐵的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移、創(chuàng)造，使小鳥(niǎo)在天空中飛、青蛙在池塘里游、汽車在馬路上開(kāi)、蝸牛在圍墻上爬等等。在這一環(huán)節(jié)中，我們注重的是幼兒解決問(wèn)題能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
《磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道磁鐵的磁力現(xiàn)象，用磁鐵來(lái)發(fā)現(xiàn)生活中的鐵制品。
2、探索磁鐵兩極相斥相吸的屬性，嘗試用繪畫(huà)的方法對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄。
3、能主動(dòng)探索，大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。
5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、磁鐵、無(wú)機(jī)磁鐵、回形針、橡皮、積木、紙團(tuán)、鐵片、塑料盆等2、記錄表若干活動(dòng)過(guò)程：
一、了解磁鐵，發(fā)現(xiàn)磁鐵的磁力。
1、出示磁鐵T："小朋友，請(qǐng)你們看一看，老師給你們帶來(lái)了什么呢？"請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。
2、介紹操作材料，讓幼兒用磁鐵試試哪些東西能被磁鐵吸起來(lái)。
T："今天，老師為你們準(zhǔn)備了許多東西。"（出示）T："老師把這些東西畫(huà)在一張記錄表上，請(qǐng)小朋友用筐里的小磁鐵和它們玩一玩，看看哪些東西能被吸起來(lái)，請(qǐng)小組長(zhǎng)進(jìn)行記錄，能吸起來(lái)就打個(gè)勾，不能被吸起來(lái)就打個(gè)叉，好嗎？"3、幼兒操作，教師個(gè)別引導(dǎo)。
4、教師總結(jié)。
T："能被吸起來(lái)的東西都是用什么做的��？"T："所以磁鐵能把鐵做的東西吸起來(lái)。"二、引導(dǎo)幼兒觀察磁鐵的兩端，發(fā)現(xiàn)同級(jí)相斥、異極相吸現(xiàn)象。
1、幼兒初次探索。
T："這個(gè)小磁鐵是什么樣子的？"請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。
T："小磁鐵一頭是紅顏色，一頭是藍(lán)顏色。"T："磁鐵的兩頭還藏著一個(gè)小秘密，請(qǐng)你和邊上的好朋友用磁鐵碰一碰，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？"（幼兒自由嘗試，個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)）2、幼兒再次探索，并進(jìn)行記錄。
T："讓我們的小磁鐵再來(lái)碰一碰，這次老師有個(gè)小小的要求了。"T:"老師為你們準(zhǔn)備了兩個(gè)顏色的正方形貼紙，紅色的貼紙代表磁鐵紅色的一端，藍(lán)色的.貼紙代表藍(lán)色的一端。如果你想用紅色的一端去碰藍(lán)色的一端，就把紅色和藍(lán)色的貼紙貼在表格的上面，下面一格記錄你的發(fā)現(xiàn)結(jié)果，兩個(gè)小朋友一組，好嗎？"3、教師總結(jié)T："相同顏色碰到會(huì)相斥，不同顏色碰到會(huì)相吸。"三、引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作，找出無(wú)機(jī)磁鐵的兩端。
1、教師示范操作T："老師這里有一塊磁鐵，和剛才我們玩的有什么不一樣？"T："那我們?cè)趺窗阉膬深^找出來(lái)呢？"請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。
T："老師有一個(gè)好辦法，一起來(lái)看看吧。"教師示范，用紅色的一頭去碰，T："瞧，被吸住了，那這一頭是什么顏色？"（彈開(kāi)的話是什么顏色？）教師在無(wú)機(jī)磁鐵上貼上相應(yīng)顏色的貼紙T："老師也為你們準(zhǔn)備了黑色磁鐵，請(qǐng)你也來(lái)碰一碰，彈開(kāi)的話是相同顏色，吸住了就是不同顏色，請(qǐng)你來(lái)試著找一找，好嗎？"2、幼兒操作，教師指導(dǎo)3、評(píng)價(jià)幼兒的操作T："我們用什么辦法來(lái)檢查小朋友的小磁鐵貼對(duì)了呢？"T："用紅色的去碰藍(lán)色的，吸住了就是對(duì)的。"4、幼兒檢查，糾正錯(cuò)誤四、利用磁鐵相吸相斥的原理進(jìn)行游戲，結(jié)束活動(dòng)。
T："小磁鐵真好玩，瞧，它又變成了什么呢？"T："小船上有什么？"T："今天我們要到大海上去航行，小朋友來(lái)做船長(zhǎng)，想想怎樣讓我們的小船航行起來(lái)呢？"T："前進(jìn)的話，應(yīng)該怎么做？后退的話，應(yīng)該怎么做？"T："請(qǐng)小朋友自己來(lái)制作一艘小船，把小船上的雙面膠撕掉，貼上磁鐵，然后用另一塊磁鐵讓小船航行起來(lái)吧。"
教學(xué)反思
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主持者、合作者、引導(dǎo)者”，新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中有這樣的表述：“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣與探究欲望”、“通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力”等，突出了教師在幼兒探索中的引導(dǎo)作用，本次活動(dòng)，我先引導(dǎo)孩子們觀看魔術(shù)表演，孩子們特別感興趣，同時(shí)我啟發(fā)孩子們猜測(cè)是什么東西使紙上的東西動(dòng)了起來(lái)，幾乎全部小朋友都不知道是什么東西，只有張渝雅大聲說(shuō)了下面有磁鐵。在指導(dǎo)孩子時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多孩子把積木、花布猜測(cè)為可以被磁鐵吸起來(lái)，還有很多小朋友把硬幣定為不能吸起來(lái)，經(jīng)過(guò)試驗(yàn)以后才發(fā)現(xiàn)積木和花布不能被磁鐵吸起來(lái)，硬幣可以被吸起來(lái)，并把自己所得到的試驗(yàn)結(jié)果記錄在記錄表上，本次活動(dòng)我為孩子們準(zhǔn)備了很多的操作材料，孩子們?cè)诨顒?dòng)中探索了磁鐵的特性，同時(shí)知道了什么東西可以被磁鐵吸起來(lái)，什么東西部可以被磁鐵吸起來(lái)，嘗試了先猜測(cè)，再記錄和邊試驗(yàn)邊記錄的方法，大部分的孩子學(xué)會(huì)了記錄，但是還是有個(gè)別孩子不知道如何記錄，在以后的活動(dòng)中應(yīng)該多引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)記錄自己的試驗(yàn)結(jié)果，還可以鼓勵(lì)他們?nèi)ド钪泻痛笞匀粚ふ铱梢员淮盆F所吸引的東西。
《磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密，感知磁鐵的特性。
2.愿意參與探索活動(dòng)，想辦法解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
3.初步感知磁鐵的磁性與生活的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1實(shí)驗(yàn)器材：磁鐵、帶回形針的紙小魚(yú)、水彩筆、螺絲帽、棉簽、螺絲釘、扣子、別針、發(fā)夾、橡皮筋、紙片、回形針、小棒、塑料玩具、硬幣、氣球一人一份。
2、觀察記錄表一人一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 釣魚(yú)游戲。
二、 大膽的猜想。
1、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料。
2、想想哪些會(huì)被磁鐵吸住，哪些不會(huì)被吸住?
3、學(xué)會(huì)把自己心里想的記錄在記錄表的第一排中
三、 大膽嘗試磁鐵吸吸吸。
1、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2、與小伙伴交流結(jié)果。
四、 大膽交流，分享自己的發(fā)現(xiàn)。
五、 拓展經(jīng)驗(yàn)，了解磁鐵在生活中的作用。
《磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道磁鐵是吸住鐵的東西，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
2、激發(fā)幼兒對(duì)磁鐵吸鐵現(xiàn)象的探索興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
學(xué)具盤、磁鐵、回形針、螺絲、鑰匙、硬幣、紐扣、木塊、布條、玻璃球、勺子、玩具、PPT，表格
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，引出磁鐵。
1、出示PPT科學(xué)王國(guó)，激發(fā)幼兒興趣教師：今天，老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)神秘的地方，他的名字叫科學(xué)王國(guó)，科學(xué)王國(guó)里面有很多好玩的游戲，大家想去嗎！但是在科學(xué)王國(guó)里要遵守游戲規(guī)則，還要開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮你們的想象，你們做到的嗎�。ǔ鍪綪PT城堡）教師：好，接下來(lái)我們來(lái)到科學(xué)王國(guó)的大門口了，可是它的門是關(guān)著的，我們要拿到鑰匙才能進(jìn)入。
2、做實(shí)驗(yàn)，引出磁鐵教師：瞧、老師把鑰匙已經(jīng)準(zhǔn)備好了，但是它在杯子里，請(qǐng)小朋友想辦法拿出來(lái)（不能用手，也不能倒出來(lái)），我給大家準(zhǔn)備了工具，你來(lái)試試怎樣把它拿出來(lái)。（引導(dǎo)幼兒用磁鐵吸住鑰匙）教師：鑰匙拿到了，我們現(xiàn)在就出發(fā)去科學(xué)王國(guó)吧，看看科學(xué)王國(guó)里有什么好玩的，（出示磁鐵圖片）。
二、幼兒探索活動(dòng)
1、出示PPT，讓幼兒看磁鐵請(qǐng)來(lái)的小客人教師：剛剛我們大家都認(rèn)識(shí)了磁鐵，可是磁鐵告訴老師，今天它要找到它的好朋友，可是它也不知道誰(shuí)是他的好朋友，想要請(qǐng)小朋友一起幫忙找一找，愿意嗎！今天我也帶來(lái)了一些小客人來(lái)磁鐵家做客，我們一起來(lái)看看有那些吧�。ǔ鍪綪PT圖片）教師：剛剛我們都認(rèn)識(shí)了磁鐵請(qǐng)來(lái)的客人，現(xiàn)在我把他們都請(qǐng)到教師里面來(lái)了，我們掌聲歡迎它們吧！有誰(shuí)呀！（出示實(shí)物）我們看完了磁鐵請(qǐng)來(lái)的小客人，接下來(lái)磁鐵就要請(qǐng)小朋友幫助它找到它的好朋友，后面老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了學(xué)具盤，請(qǐng)小朋幫助他吧！
2、幼兒自由操作，教師巡回觀察
3、出示記錄表，幼兒和教師共同完成教師提問(wèn)：你怎么知道他們是還朋友呢！而他們不是呢�。ㄒ�?yàn)樯厦娴氖氰F做的，而下面的不是）
三、讓幼兒了解磁鐵在生活中的用途教師：
那我們生活中也離不開(kāi)磁鐵，接下來(lái)我們就一起看看生活中有那些物品用到磁鐵的。
教師提問(wèn)：那你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有磁鐵有什么本領(lǐng)（能吸帶鐵的東西）教師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)磁鐵有那么大的本領(lǐng)，那請(qǐng)小朋友回家和爸爸、媽媽一起觀察生活中還有那些地方用到了磁鐵，明天來(lái)幼兒園和小朋友一起分享。
四、活動(dòng)延伸游戲活動(dòng)時(shí)間，請(qǐng)小朋玩《小貓釣魚(yú)》，鞏固幼兒對(duì)磁鐵的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)反思：
本次科學(xué)活動(dòng)，幼兒從上課伊始就表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣。由于事先準(zhǔn)備的操作材料比較多，所以幼兒一直在動(dòng)手操作中觀察、發(fā)現(xiàn)、比較，整節(jié)課情緒高漲。幼兒樂(lè)于通過(guò)自己動(dòng)手操作來(lái)發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的活動(dòng)形式。在總結(jié)磁鐵特性這一環(huán)節(jié)，做的還不到位，有點(diǎn)急于求成，要先讓幼兒來(lái)講出他發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，教師再進(jìn)行引導(dǎo)，做最后的總結(jié)。在活動(dòng)過(guò)程中仍有不足之處，教師在講述表格填寫(xiě)規(guī)范時(shí)語(yǔ)言不夠清晰，目標(biāo)不夠明確，仍然有些幼兒將猜測(cè)和驗(yàn)證環(huán)節(jié)混淆起來(lái)，不
會(huì)填寫(xiě)表格。此外，應(yīng)將游戲探索磁鐵特性這一方式延伸到今后的玩磁鐵的活動(dòng)中。
《磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
目標(biāo)：
（1）初步知道磁鐵有磁性，能吸住鐵的東西。
（2）能圍繞磁鐵的問(wèn)題積極地探索，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的濃厚興趣。
準(zhǔn)備：
每人一盤物體：磁鐵.鐵制品.塑料制品.木制品.玻璃制品.布制品等
過(guò)程：
（1）了解磁鐵可以吸住鐵制的東西。
操作：幼兒自由玩盤中的東西，用磁鐵吸住東西。
提問(wèn)：磁鐵能吸住什么東西？不能吸住什么東西？
小結(jié)：磁鐵能吸住鐵制的東西，吸不起來(lái)的就不是鐵做的。
�。�2）探索：用磁鐵吸非鐵制的東西。
提問(wèn)：磁鐵能吸住不是鐵制的東西嗎？（不能）鼓勵(lì)幼兒積極探索，并把自己的發(fā)現(xiàn)和方法告訴大家。
�。�3）自由操作：在班級(jí)周圍尋找能被磁鐵吸住的物體和玩具。
活動(dòng)延伸：
�。�1）在科學(xué)角中提供磁鐵和磁性玩具以及其他不同材料，讓幼兒繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)。
�。�2）引導(dǎo)幼兒探索磁鐵的磁性：磁鐵能吸住水中的東西嗎？磁鐵能吸住埋在沙中的東西嗎？
�。�3）幼兒可以利用磁鐵特征來(lái)制作玩具。
活動(dòng)反思：
科學(xué)活動(dòng)并不是把現(xiàn)成的科學(xué)結(jié)論告訴幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的探索者和發(fā)現(xiàn)者。我們的科學(xué)教育，就是要提供豐富的材料，營(yíng)造寬舒的心理環(huán)境，在做中學(xué)，在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學(xué)，在持久、深入地探究過(guò)程中建構(gòu)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)�！毒V要》指出“為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓所有的幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試�！�
因此，為了讓幼兒認(rèn)識(shí)磁鐵，我為幼兒提供了充分的可供操作的實(shí)驗(yàn)材料，而且在活動(dòng)的過(guò)程中，不進(jìn)行直接的指導(dǎo)，而是強(qiáng)調(diào)幼兒在與材料的交互作用中，去發(fā)現(xiàn)、思考、解決各種問(wèn)題。
當(dāng)然在這次教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的不足就是準(zhǔn)備的磁鐵數(shù)量不夠充分。是極個(gè)別幼兒玩得不夠盡興，在今后教學(xué)中將會(huì)做得更完善。
《磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)磁鐵吸鐵現(xiàn)象感興趣，初步了解磁鐵能吸住鐵和鐵制品。
2、嘗試用記錄表來(lái)表達(dá)自己的猜想和探索結(jié)果。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、魔術(shù)用的帽子（里面貼有磁鐵）。
2、記錄紙、操作盒（包括回形針、泡沫、鐵夾子、鐵制釘子剪刀、紙杯、橡皮擦、塑料尺）人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引題激發(fā)興趣：變魔術(shù)
1、變魔術(shù) 教師在一頂帽子下放一個(gè)鐵制夾子，扣住帽子轉(zhuǎn)兩圈，“變變變”打開(kāi)帽子，夾子不見(jiàn)了。
2、請(qǐng)幼兒猜猜夾子哪里去了？
3、教師公布答案：被帽子里的磁鐵吸住了。
二、認(rèn)識(shí)各種各樣磁鐵
1、取出帽子內(nèi)的磁鐵讓幼兒認(rèn)識(shí)。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：你見(jiàn)過(guò)磁鐵嗎？還見(jiàn)過(guò)什么形狀的磁鐵？
3、教師出示U形、長(zhǎng)條形、圓形等各種形狀的磁鐵，請(qǐng)幼兒觀察。
提問(wèn)：這些磁鐵是什么形狀？它們像什么？
三、誰(shuí)是磁鐵的好朋友
1、介紹操作材料：磁鐵想找一些好朋友一起玩，這里有這么多東西，你認(rèn)識(shí)它們嗎？
2、介紹操作表格：哪些是磁鐵的好朋友，你能幫磁鐵把它們找出來(lái)嗎？ 能被磁鐵吸住的打“O”，不能的打“X”。
3、幼兒預(yù)測(cè)：把猜想的結(jié)果記錄在畫(huà)有“？”的第二列。
4、幼兒操作：用磁鐵去吸這些東西，把操作結(jié)果記錄在畫(huà)有小手的第三列。
四、小結(jié)
1、集體交流。
什么物體能被磁鐵吸�。�
什么物休不能被磁鐵吸�。�
2、教師總結(jié)。
磁鐵能吸住鐵和鐵做的物體。
活動(dòng)反思：
這節(jié)課教師在備課從注意引導(dǎo)兒童觀察周圍生活，以增長(zhǎng)知識(shí)和認(rèn)識(shí)能力著手。充分利用幼兒好奇，愛(ài)探索的心理，提供直觀教具讓幼兒和磁鐵親密接觸，在活動(dòng)中考慮到4歲兒童活潑好動(dòng)，有一定獨(dú)立能力，富于想象，這些都是發(fā)展表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。從幼兒的認(rèn)知水平上看，幼兒認(rèn)識(shí)事物具有直觀形象特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)事物多信賴于感知覺(jué)，而幼兒周圍的物質(zhì)世界中物體的形、色、聲、味等為幼兒感知覺(jué)提供了豐富的材料，材料要體現(xiàn)所學(xué)概念的屬性特征，能把幼兒所學(xué)的概念轉(zhuǎn)化為直接操作材料的活動(dòng)，使幼兒對(duì)概念屬性獲得的較為豐富感性經(jīng)驗(yàn)。
《磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、鞏固認(rèn)識(shí)磁鐵吸鐵的特性，初步感知磁鐵兩極“同性相斥，異性相吸”的特性。
2、激發(fā)幼兒的探究欲，發(fā)展幼兒探索的能力。
3、鞏固學(xué)習(xí)操作的記錄方式，通過(guò)記錄提煉認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
人手三塊磁鐵（一個(gè)彩色磁鐵，兩個(gè)環(huán)形磁鐵），兩份記錄紙，紅綠水彩筆和即時(shí)貼
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)幼兒的探索興趣，引發(fā)活動(dòng)課題。
1、小朋友，你們看過(guò)天線寶寶嗎？它們四個(gè)好朋友你愛(ài)我，我愛(ài)你的時(shí)候會(huì)怎么做呢？
2、（老師出示彩色磁鐵）你們看這是什么？它也有自己的好朋友呢！它找到好朋友的時(shí)候也會(huì)和好朋友緊緊地吸在一塊兒。你們猜黑板是不是彩色磁鐵的好朋友？（老師演示實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)記錄的方法）如果是他的好朋友就畫(huà)上綠點(diǎn)，如果不是它的好朋友就畫(huà)上紅點(diǎn)。
3、出示第一張記錄紙。彩色磁鐵還想找朋友呢，猜一猜哪些東西會(huì)是它的朋友呢？到底這些東西是不是彩色磁鐵的好朋友呢？我們一起試一試并且把它記錄下來(lái)。
4、集中。你發(fā)現(xiàn)哪里有彩色磁鐵的朋友？（總結(jié)出磁鐵能吸住鐵做的東西）
二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵的兩極。
1、彩色磁鐵能和鐵做的東西做好朋友，那它能和環(huán)形磁鐵做好朋友嗎？是不是環(huán)形磁鐵的兩個(gè)面都是彩色磁鐵的好朋友呢？我們來(lái)試一試。交流幼兒的發(fā)現(xiàn)。
2、我們發(fā)現(xiàn)環(huán)形磁鐵有一面是彩色磁鐵的好朋友，一面不是。那我們?cè)趺从涗浵逻@個(gè)發(fā)現(xiàn)，告訴大家哪一面是彩色磁鐵的朋友，哪一面不是呢？（引導(dǎo)幼兒在是朋友的一面貼上綠色即時(shí)貼，不是朋友的一面貼上紅色即時(shí)貼。）
3、幼兒根據(jù)實(shí)驗(yàn)在兩個(gè)環(huán)形磁鐵上貼上相應(yīng)的即時(shí)貼。老師驗(yàn)證幼兒貼得是否正確。
三、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵兩極“同性相斥，異性相吸”的特性。
1、剛才我們發(fā)現(xiàn)環(huán)形磁鐵都有一個(gè)面是彩色磁鐵的好朋友，一個(gè)面不是。那環(huán)形磁鐵和環(huán)形磁鐵是不是朋友呢？是不是每個(gè)面都能做朋友呢？
2、出示第二張記錄紙，綠點(diǎn)和綠點(diǎn)的一面會(huì)是好朋友嗎？紅點(diǎn)和紅點(diǎn)的一面會(huì)是好朋友嗎？紅點(diǎn)和綠點(diǎn)的一面會(huì)是好朋友嗎？幼兒猜想并把猜想記錄下來(lái)。
3、到底我們的猜想是否正確呢？我們一起來(lái)實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。
4、集體。你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？引導(dǎo)幼兒總結(jié)“同性相斥，異性相吸”的特性。
四、結(jié)束。今天我們用磁鐵玩了找朋友的游戲。你還會(huì)用磁鐵怎么玩呢？幼兒自由玩磁鐵。
活動(dòng)反思：
今天的活動(dòng)時(shí)科學(xué)《磁鐵找朋友》，磁鐵對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生，是生活中比較常見(jiàn)的。今天的科學(xué)活動(dòng)主要讓幼兒對(duì)磁鐵的想象感興趣，并初步了解不同形狀的磁鐵都能吸鐵和鐵制品的特性。讓幼兒借助對(duì)磁鐵的探究，親歷科學(xué)探究的過(guò)程。幼兒用磁鐵玩一玩，吸一吸。去感知磁鐵的性質(zhì)，幼兒再通過(guò)自己的觀察結(jié)果，會(huì)生成很多有關(guān)磁鐵的問(wèn)題。充分讓幼兒自己探究并在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。特別是我在問(wèn)他們?yōu)槭裁床荒芪紬l時(shí)，有幾個(gè)小朋友告訴我說(shuō)，我能吸住布條，從而使讓我能為下一步隔著物體吸鐵有了明確的指引。
在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，小朋友能認(rèn)真參與到實(shí)驗(yàn)中，但是出現(xiàn)過(guò)于關(guān)注實(shí)驗(yàn)，等實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，才發(fā)現(xiàn)忘記記錄了。說(shuō)明小朋友還不太習(xí)慣記錄，在日常的教育教學(xué)中，記錄這種方法用得太少了，以后要讓小朋友多記錄。
在活動(dòng)結(jié)束后，我將磁鐵放入?yún)^(qū)域活動(dòng)中，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，很多小朋友拿著磁鐵去找好朋友，教室里、走廊上、活動(dòng)室、午睡室。每當(dāng)他們找到磁鐵的朋友，他們都會(huì)興奮不已。我請(qǐng)小朋友到家里再找找磁鐵的朋友，找到了再和小朋友來(lái)分享。通過(guò)這樣的探索活動(dòng)，小朋友就知道鐵和鐵制品都是磁鐵的好朋友。