中班科學(xué)《沉與浮》(通用15篇)
中班科學(xué)《沉與浮》 篇1
活動目標(biāo):1、感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象2、探索并記錄鐵罐子、塑料杯、木棒、紙船、指甲剪、石頭在水中的沉浮狀態(tài)活動準(zhǔn)備:鐵罐子、塑料杯、木棒、紙船、指甲剪、石頭、臉盆每組各一份,記錄表每人一張活動重難點(diǎn):探索記錄各物體在水中的沉浮狀態(tài)活動過程:一、引入1、 老師給你們帶來了很多東西,我們來看看有什么?(展示各種物品)2、 今天我們要來當(dāng)一當(dāng)小小科學(xué)家,來做一個關(guān)于沉與浮的實驗,我們要把這些東西一個一個地放到水里面,來看看哪些東西會浮在水面上,哪些東西會沉下去。二、猜測1、在做實驗之前,我們先來猜一猜。(分別記錄幼兒對各種物體沉浮狀態(tài)的猜測結(jié)果)三、幼兒自主探索1、現(xiàn)在請小朋友自己來做一做這個實驗,把桌上的東西一樣一樣地放到水里,要輕輕地放,如果這個東西能浮在水面上,我們就在這個東西的圖片旁邊打勾,如果沉下去了就打x。四、檢驗猜測1、將猜測結(jié)果跟幼兒的實驗結(jié)果進(jìn)行對比,然后教師與幼兒一起來驗證這個猜測結(jié)果是否正確五、總結(jié)1、你們知道為什么有的東西在水里會沉下去,有的會浮上來嗎?2、老師要告訴你們一個秘密:水里面有一種向上推的力量,能把輕的東西舉起來,讓在浮在水上,但是太重的東西,它就舉不動了,所以就沉在水底了。園任老師意見:1、記錄表中多一行空格,讓幼兒填寫自己的猜測,當(dāng)幼兒做完實驗的時候可以自己進(jìn)行對比。2、在講到沉與浮的時候要向幼兒明確“浮上來,沉下去”這兩個詞組的搭配,有的幼兒會弄不清楚。3、在幼兒實驗之前,要引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)怎么樣去做才可以又快又好,這樣幼兒在實驗的時候會有條理一些。4、實驗的材料盡量做到每組都相同,避免有些幼兒鉆空子。臉盆里的水要多一些,讓幼兒可以明確看到沉與浮的反差,水太少,浮在上面的東西也會感覺有部分浸在水下。自我反思:1、事先沒有明確“浮上來,沉下去”這兩個詞組的搭配,所以在實驗結(jié)束的時候,會聽到好幾個幼兒說“浮下去,沉上來”,這個問題是我事先沒有考慮到的。2、有幾組幼兒在做實驗的時候,出現(xiàn)爭搶實驗用品、拿杯子玩水、最后將紙船玩得變成紙漿的現(xiàn)象,這個是我事先沒有明確實驗的注意事項造成的,每一次活動過程中幼兒的常規(guī)問題還是要考慮到的。
中班科學(xué)《沉與浮》 篇2
教材簡解:
《剛要》中指出:“幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的過程應(yīng)該是幼兒主動探索的過程,教師要讓幼兒運(yùn)用感官、親自動手、動腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。幼兒的科學(xué)活動應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活,教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象”。本節(jié)活動選自南京師范大學(xué)出版的科學(xué)領(lǐng)域一書,它還源于幼兒的日常游戲生活。為了滿足幼兒的的好奇心,讓孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中做,結(jié)合故事形式探索身邊的的科學(xué),接觸沉與浮的現(xiàn)象,并對沉與浮的現(xiàn)象做出簡單的判斷和推理。
活動目標(biāo):
1、觀察不同物體在水中的沉浮情況,初步感知物體的沉浮現(xiàn)象。
2、學(xué)會用↓記錄沉,用↑記錄浮,培養(yǎng)幼兒的動手能力。
3、體驗科學(xué)探索活動的樂趣。
活動重點(diǎn)難點(diǎn):
感知物體的沉浮
活動準(zhǔn)備:
ppt《小雞和小鴨》、記錄物品沉浮的表格每組一張、一盆水、小木塊、塑料積木、飲料瓶、泡沫、石頭、玻璃球、勺子、乒乓球等。
設(shè)計理念:
當(dāng)孩子們來到科學(xué)發(fā)現(xiàn)室操作探索時,發(fā)現(xiàn)孩子們對那里的水特別感興趣,在探索中他們發(fā)現(xiàn)了:有的物品會浮在水面上,有的物品會沉到水下去;看到孩子們特別感興趣,我就組織孩子們開展了沉浮活動。活動中孩子們大膽探索操作,并根據(jù)沉浮現(xiàn)象對收集到的物品進(jìn)行了歸類,幫助了有困難的小動物,培養(yǎng)了孩子科學(xué)探索活動的樂趣和樂于助人的品格。
設(shè)計思路:
本節(jié)活動首先運(yùn)用幼兒感興趣的ppt《小鴨和小雞》故事入手,使孩子在觀看故事中設(shè)立疑問并學(xué)會了記錄沉與浮,給幼兒有了一個懸念,也調(diào)動了幼兒的好奇心,讓幼兒學(xué)會去探索與發(fā)現(xiàn)生活中的事物。很自然的過渡到第二個環(huán)節(jié)動手操作,并將沉與浮的物品進(jìn)行歸類,用浮的物品幫助小雞過了河,活動最后讓孩子們討論沉與浮的現(xiàn)象在我們生活中的作用。整個活動過程,孩子們的探索興致一直很高,而且還學(xué)會了遷移學(xué)習(xí)經(jīng)驗,過足了玩水的隱。
活動過程:
一、活動導(dǎo)入:
1、觀看ppt《小雞和小鴨》前半部分
幼兒邊看老師邊講述故事:小雞和小鴨是一對好朋友,它們約好出門去玩,來到了一條小河邊,小鴨說:“我們?nèi)ズ訉γ姘伞!毙‰u說:“你會游泳可以過河,可我不會游泳怎么能過河呢?”小鴨說:“讓我想想辦法吧。”
2、小朋友你們知道小鴨想出了什么好辦法幫助小雞過河的?
3、小鴨幫助小雞想了一個好辦法,做一條小船讓小雞過河,用什么東西可以做小船呢?
4、老師這里有兩件物品,石頭和乒乓球,它們放入水中會怎樣呢?請觀察。
老師小結(jié):像石頭這樣沉入水底的現(xiàn)象叫沉,像乒乓球這樣漂在水面上的現(xiàn)象叫浮。我要把這個發(fā)現(xiàn)用標(biāo)記記錄下來,石頭在水中下沉用向下的箭頭表示即↓,乒乓球在水中上浮用向上的箭頭表示即↑。能漂在水面上的叫做浮,落到水底的叫做沉。只有浮的東西才能做小船,究竟哪些東西可以做船呢?
二、動手操作探索并記錄:
1、老師講解操作要求:每組有一盆水、一簍物品、還有一張記錄沉浮的表格,將物品一件一件的放在水里,放一件看一看是沉還是浮,看好后再在相應(yīng)的表格中進(jìn)行記錄。
表格如下:
物體
小泡沫板圖
石頭圖
塑料積木圖
玻璃球圖
小木塊圖
飲料瓶圖
勺子
圖
操作結(jié)果
2、分組操作實踐并記錄
3、交流討論探索結(jié)果
哪些物品可以送給小雞做小船幫助它過河?對說的有疑問的物品立即實驗探索結(jié)果。
三、物品歸類
1、將浮的物品放在簍子中
2、每組選派一名孩子將簍子中浮的物品送給小雞做小船
四、知識拓展:
1、觀看ppt《小雞和小鴨》的后半部分,小雞用小朋友們提供的物品做了一條小船和小鴨又快又穩(wěn)地過了河,在草地上玩皮球,不小心把球踢到洞里去了,洞很深,小鴨和小雞都拿不上來,它們好著急呀,誰來幫它們想一個辦法呢?
2、小朋友們說可以往洞里灌水,皮球就會浮上來,我們用這個辦法試一試,觀看ppt小朋友往洞里灌水。
3、討論:沉與浮在我們的生活中還有哪些用呢?
五、老師總結(jié):
我們在日常生活中可以用沉與浮的現(xiàn)象來發(fā)明了救生圈、輪船、潛水艇等等,能為我們?nèi)祟愖鲈S多事情,我們小朋友可要從小學(xué)很多本領(lǐng),長大后發(fā)明更多有用的東西。
中班科學(xué)《沉與浮》 篇3
一、設(shè)計意圖:
水是我們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚模覀兠刻於茧x不開它,正因為水與我們生活的密切性,小朋友很早就接觸并認(rèn)識了它,在玩水的過程中,發(fā)現(xiàn)一些奇怪的現(xiàn)象:如船為什么會浮在水上走?為什么有些東西會浮在水面而有些東西沉在水里……等等。《綱要》指出,科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。因此,我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象,作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容,在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件,通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力,學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。
二、活動目標(biāo):
1、感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象,探索改變物體沉浮的方法,嘗試用簡單的圖畫記錄觀察和探索的結(jié)果。
2、積極思考,大膽操作和用語言較完整連貫地表達(dá)自己的意思。
3、體驗科學(xué)探究活動的樂趣以及與同伴合作的快樂。
三、活動準(zhǔn)備:
1、每組一大盆水、一塊擦手毛巾。
2、每組一個筐,內(nèi)有雪花片、泡沫、硬幣、棉簽、圓鐵片、塑料瓶、鐵釘、記號筆若干。
3、個人記錄表每2人一張。
四:重點(diǎn)難點(diǎn):
探索改變物體沉浮的方法,培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究的能力。
五:活動過程:
(一)導(dǎo)入部分:
創(chuàng)設(shè)情境,提出問題,激發(fā)幼兒的探索欲望——怎樣幫助螞蟻過河?
(幼兒開動腦筋:游泳圈、小船等)
基本部分:1、引出沉與浮的概念,認(rèn)識沉與浮的標(biāo)記
師:為什么游泳圈可以幫助小螞蟻呢?出示沉與浮的標(biāo)記,指導(dǎo)幼兒如何畫標(biāo)記。
2、幼兒動手操作進(jìn)行探究——尋找?guī)椭∥浵伒姆椒?/p>
是不是和你們猜的一樣呢?老師這里有一張記錄表,等一會請小朋友回到自己的位置上,把這些材料放進(jìn)水里一個個試一試,2個人一組,一人記錄,一人操作。
幼兒操作,教師觀察指導(dǎo)。
3、集中分享探究結(jié)果。
請一組幼兒講解記錄結(jié)果。
師小結(jié):小朋友們都觀察的很好,雪花片、棉簽等會浮上來,圓鐵片、硬幣等會沉下去。
4、引導(dǎo)幼兒探索改變物體沉浮的方法。
探究:借助輔助材料改變物體沉浮的方法。
幼兒探索,教師指導(dǎo)。
5、展示幼兒探索結(jié)果。
請個別組幼兒講解自己的探索結(jié)果,教師進(jìn)行總結(jié)。
(三)結(jié)束部分:
安全教育,引導(dǎo)幼兒不要玩水,學(xué)會自救。
師:小朋友們真棒,在你們的幫助下,小螞蟻已經(jīng)上船了。水有很多神奇的力量,但是水太大了,也會給我們帶來危害,所以我們不要到河邊玩水,遇到危險的時候,我們可以用游泳圈、盆、木頭等物品自救。
中班科學(xué)《沉與浮》 篇4
一、觀看視頻,感受沉浮現(xiàn)象
師:小朋友們,今天老師帶來了一段神奇的視頻,我們先一起來看一下吧!
師:從視頻中你們看到了什么?
(1)幼:乒乓球、玻璃球等
師:哦,看到很多的東西吧!那誰能告訴我,是什么沉到水下去了,又是什么漂浮在水面上?
(2)幼:看到玻璃球沉到水下去了,乒乓球在水面上
二、教師做實驗,幼兒觀察沉浮現(xiàn)象
師:小朋友們真棒,觀察的很仔細(xì)!今天老師準(zhǔn)備了很多東西,我們也來做一回科學(xué)家,看看哪些東西會沉到水底,哪些東西又會浮在水面上。
1、出示鐵釘
師:看,這是什么?
師:你們猜,鐵釘會沉到水底,還是會漂浮在水面上呢?
師:我們一起來做個試驗,看看小朋友們說的到底對不對。
師:看,現(xiàn)在發(fā)生了什么?鐵釘怎么樣?哦,沉到水底啦!
師:既然鐵釘沉到了水底,我們就在這張記錄表上,鐵釘?shù)南旅嬗谩啊北硎尽俺痢保ń處熢诎装迳险故救绾巫鰳?biāo)記)
2、出示泡沫
師:看,這又是什么?
師:猜猜看,泡沫會沉下去嗎?
師:我們一起通過實驗看看吧!
師:哪個小朋友告訴我,現(xiàn)在出現(xiàn)了什么現(xiàn)象?
師:哦,泡沫漂浮在水面上!所以,我們要在記錄表上找到泡沫一格,在他的下面用“↑”表示浮。
3、出示乒乓球
師:你們看,乒乓球是沉還是浮呢?
師:誰能告訴我,我們該用什么標(biāo)記表示它?
4、出示磁鐵
中班科學(xué)《沉與浮》 篇5
活動目標(biāo):
1、在探索活動中知道哪些東西放在水里是沉的,哪些是浮的。并能用↓、↑記錄結(jié)果,表示上浮和下沉。
2、在感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,嘗試探索改變物體沉浮的不同方法3、能專心傾聽別人講話及大膽講述自己的操作過程與結(jié)果。
活動準(zhǔn)備:
1、教學(xué)試驗材料:各種能沉、浮的物品(玩具、小木塊、勺子等),大容器7個、記錄表等。
2、科學(xué)術(shù)語及詞匯:沉、浮。
活動過程:
一、猜測活動:
1、師:今天我們班來了許多物品寶寶,這些物品寶寶想到水里游泳,你們猜猜看會怎么樣呢?(出示沉↓、浮↑卡片)2、師:你們說有的會沉,有的會浮,我也不清楚,那我們就把玩具扔進(jìn)去看看呢?
3、讓幼兒大膽猜測其余物品寶寶的沉浮現(xiàn)象。
二、幼兒操作活動:感知“沉”、“浮”現(xiàn)象。
1、第一次實驗:幼兒把物品放進(jìn)水里,看看結(jié)果和自己的猜想一致嗎?。
2、第一次記錄:記錄猜想和實驗的結(jié)果。
3、交流:幼兒相互交流第一次猜測和實驗結(jié)果,探索自己的猜測和實驗結(jié)果是否一致。
三、探究用不同的材料使下沉的物體浮起來。
1、這些物品寶寶,他們在水里有的是沉的、有的是浮的,現(xiàn)在老師要請你們?nèi)ネ嬉煌妫瑒觿幽銈兊男∧X筋,你有沒有辦法使原來沉在水底的東西浮起來,使浮起來的東西沉到水底?等玩好的時候啊,再把你的方法告訴我們。
2、幼兒操作改變物體的沉浮,鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法3、你用什么辦法讓沉下去的東西浮起來的?成功了嗎?
幼兒:沉下去的東西請沉的東西幫忙會沉下去,要請浮的東西幫忙才會浮起來教師小結(jié):浮的東西可以幫助沉的東西浮起來;沉的東西可以幫助浮的東西沉下去,而且和物體的輕重、大小有關(guān)四、經(jīng)驗遷移水有很多神奇的力量,但是水太大了,也會給我們帶來危害,發(fā)大水的時候(圖片),我們周圍的東西都沉到了水里,我們?nèi)艘矔恋剿锪耍@個時候,我們想什么辦法可以使自己不沉下去而得救呢?(救生圈、腳盆、木頭、船等圖片)五、結(jié)束小結(jié)。
科學(xué)家很聰明的,他們運(yùn)用水的神奇力量發(fā)明了船、潛水艇,可以使我們?nèi)嗽谒镒邅碜呷ィ覀冃∨笥验L大以后也可以發(fā)明一些在水里沉、浮的東西。
中班科學(xué)《沉與浮》 篇6
設(shè)計意圖:
為什么有些東西會浮在水面有些東西沉在水里,為了滿足幼兒接觸沉與浮的現(xiàn)象、探索身邊科學(xué)的好奇心,因此開展了此次科學(xué)活動。將科學(xué)現(xiàn)象與生活緊密聯(lián)系在一起,讓幼兒在活動中不斷獲得知識與經(jīng)驗,了解日常生活中各種物體的沉浮情況。萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。
活動目標(biāo):
1.觀察、比較物體在水中的沉浮。
2.體驗成功的樂趣,培養(yǎng)探索興趣。
3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備:
1.毛線、乒乓球、石子、塑料瓶蓋、回形針、吸管、紙片。
2.人手一份小記錄表、筆、水盆、抹布。
3.大記錄表。
活動過程:
一、導(dǎo)入
1.托盤中都放著哪些東西?
2.這些東西放入水中后,哪些會沉,哪些會浮?
二、探索發(fā)現(xiàn)
1.逐一實驗,觀察沉浮,并記錄在表格中。
2.老師把小朋友的猜測記在了大記錄表上。小朋友對照記錄表將材料一個一個地放入水中,并將這個材料是沉還是浮記錄在記錄表相應(yīng)的位置上。
三、與小朋友分享實驗結(jié)果
1.將自己的觀察記錄表與同伴的對比,看看結(jié)果是不是都一樣。
2.對有爭議物體教師現(xiàn)場實驗。
活動反思:
將科學(xué)現(xiàn)象與生活緊密聯(lián)系在一起。為幼兒提供足夠的材料,使每個幼兒都有探究的條件和可能。讓每位幼兒都能動手操作。通過操作和探索,讓幼兒去感知、去探索,對幼兒有意識地加以啟發(fā)與引導(dǎo),以學(xué)習(xí)者的身份展示自己的發(fā)現(xiàn),借助這種隱性示范,激發(fā)幼兒積極探索,從而發(fā)現(xiàn)水的秘密,萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。盡可能地滿足幼兒在已知的生活經(jīng)驗中提煉解決的方法,并進(jìn)行驗證,從而達(dá)到教育教學(xué)的有效性。幼兒之間相互交流、大大的提高了幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力,幫助幼兒培養(yǎng)對科學(xué)探索的興趣以及科學(xué)素養(yǎng)。
不足之處:
1.活動中,教師講的太多,應(yīng)該讓幼兒通過自主操作,從而得出結(jié)論。
2.教學(xué)手段應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中跳脫出來,從幼兒的角度出發(fā)開展活動。
中班科學(xué)《沉與浮》 篇7
活動設(shè)計背景
孩子在游戲及日常生活中會發(fā)現(xiàn)一些奇怪的現(xiàn)象,為什么有的東西會浮在水面上有的東西會沉在水里?為了滿足幼兒的好奇心探索身邊的科學(xué),接觸沉與浮的現(xiàn)象幷對此現(xiàn)象做出簡單的分析,判斷和推理,因此設(shè)計了這個科學(xué)學(xué)習(xí)活動。
活動目標(biāo)
1.引導(dǎo)幼兒觀察,比較物體在水中的沉浮現(xiàn)象。
2.引導(dǎo)幼兒積極思考,大膽操作用自己的語言表達(dá)意思。
3.引導(dǎo)幼兒嘗試用簡單的圖畫記錄觀察和探索的結(jié)果。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒觀察沉與浮的現(xiàn)象,幷會用語言描述。
2.幼兒學(xué)會操作,會用不同符號記錄。
活動準(zhǔn)備
1.各種蔬菜:茄子,土豆,菠菜(小青菜),蘑菇,胡蘿卜,青椒
2.大水盆兩只,記錄單一人一份。
3.盒子,毛巾
活動過程
一.激發(fā)幼兒探究興趣,
1.提出問題
師:蔬菜寶寶要去探險,遇見了一條大河,這些蔬菜寶寶能安全過河嗎?
誰浮在水面上誰就能安全過河。
2.介紹蔬菜
老師今天帶了許多蔬菜寶寶,你們猜猜它是誰?
3.把它們放在水里會怎么樣呢?你們猜猜看?這些蔬菜中哪些能浮在水面上?哪些能沉在水里呢?
二.認(rèn)識“沉”“浮”學(xué)習(xí)用來表示沉浮現(xiàn)象。
1.小朋友,如果蔬菜浮在水面我們用“↑”來表示,如果蔬菜沉在水里我們用“↓”來表示。
2.交流猜測的情況
3.師:怎樣來證明誰的猜測對呢?
三.幼兒操作活動,感知沉與浮的現(xiàn)象幷做好記錄。
1.師:看老師先拿一個菠菜放在水盆中,猜一猜會怎樣?你會用什么符號做記錄?(學(xué)生邊思考邊觀察邊做記錄)
2.自己拿一個蔬菜放在水里,看看會是什么結(jié)果,和小朋友交流一下。
3.交待操作要求:第一步,哪一個蔬菜放在水里,觀察它是沉還是浮,
第二步:把蔬菜從水中撈出來放在盒子里,擦干手第三步:記錄觀察結(jié)果。
3.幼兒實驗,教師觀察幼兒的動手操作情況。
4.幼兒講解操作結(jié)果。
四.拓展延伸,活動結(jié)束。
水真的好神奇啊,人們利用水的神奇力量(浮力)做出了許多事情,你們知道都有哪些嗎?輪船就是利用這種神奇的力量才能在海上行走。以后我們還要探索水的奧秘。
1.通過幼兒親手操作,大膽嘗試,觀察物體的沉浮現(xiàn)象。
2.在活動中提供了適宜的材料讓幼兒人人動手,滿足了中班孩子的好奇心和探究欲望。
3.動手操作前利用猜一猜激發(fā)孩子的求知欲,從而增強(qiáng)了活動的目的性。
4.實驗結(jié)果評價中我給幼兒了充分的肯定。
5.本節(jié)課的不足在于拓展延伸時由于準(zhǔn)備不足,孩子沒能答出人們利用水的神奇力量都做了哪些事情。
6.以后還要多探究,并及時引導(dǎo)孩子為以后教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。
中班科學(xué)《沉與浮》 篇8
活動目標(biāo): 1、初步知道哪些東西放在水里是沉的,哪些是浮的,并能對其分類。 2、引導(dǎo)幼兒積極思考,大膽操作和用語言較完整連貫地表達(dá)自己的意思。 3、體驗沉浮實驗的樂趣,萌發(fā)對沉浮現(xiàn)象的興趣。 活動準(zhǔn)備: 1、每組半盆清水、兩個盒子,盒子分別貼有“↑”、“ “↓”的符號。2、 鑰匙、小木塊、玻璃彈珠、回形針、泡沫板、海綿、橡皮泥等小物品每桌若干。3、雞蛋、燒杯人手一個,實驗每桌一盤。 活動過程: 一、活動引入: 師:“今天老師帶來了許多小客人,我們來看看都有誰?”——出示鑰匙等小物品,請幼兒說出是些什么。 二、初步探索活動: 1、師:“今天我們要和這些小客人做一個玩水的游戲。看看這些小客人到水里后會怎么樣。你們先猜猜看,他們到水里后會發(fā)生什么?”(幼兒回答) 2、“有的小朋友說他們會沉到水底,有的說會浮在水面,是這樣嗎?老師也不清楚,那就請小朋友每人選一樣?xùn)|西放到水里看看會發(fā)生什么?然后把你看到的結(jié)果告訴老師。 3、幼兒做實驗,教師指導(dǎo)。 4、幼兒講述操作的結(jié)果。鼓勵幼兒:“小朋友真棒!我們實驗的結(jié)果和剛才想的是一樣的。有的小客人到水里會浮起來,有的小客人會沉到水底。” 5、沉浮物體分類。 師:“小客人都玩得非常開心,但是天色不早,他們要回家了。這有2個盒子,就是小客人的家。看看上面的箭頭,有沒有小朋友知道它們分別是誰的家?應(yīng)該把誰送到這個家里呢?——幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。 6、教師小結(jié):小朋友真聰明,不但發(fā)現(xiàn)了哪些小客人會沉在水里,哪些小客人會浮在水面,而且還把它們送回了自己的家,我替它們謝謝你們。 三、沉浮轉(zhuǎn)換實驗: 1、師:“老師這里還給每個小朋友準(zhǔn)備了一個雞蛋,請你們把雞蛋放到燒杯里看看雞蛋會怎么樣?” 2、幼兒和老師一起操作,得出結(jié)論——會沉下去。 3、變魔術(shù)——請幼兒閉上眼睛,老師快速在杯子里放上食鹽攪勻,然后請幼兒觀察發(fā)生了什么變化?(雞蛋浮起來了。) 4、提問:“誰知道老師的魔術(shù)怎么變的?”——請幼兒找找老師的桌子上有什么,猜猜看。 5、指導(dǎo)幼兒變魔術(shù)。邊做邊仔細(xì)觀察雞蛋是怎么從沉的狀態(tài)變成浮的。 6、請幼兒講講剛才是怎么做的。鼓勵幼兒大膽猜測其中的奧秘。 7、小結(jié):你們可真厲害,硬是讓原本沉下去的雞蛋浮起來了,看來,沉和浮,是可以想辦法轉(zhuǎn)換的。 四、提出問題,制造懸念: 小朋友先前做實驗的時候放在水里的橡皮泥是沉在水里還是浮在水面的呢?(沉),可是老師知道它們非常想和浮在水面的蛋寶寶做好朋友手拉手,誰能想辦法讓它們也浮在水面呢?這個問題我們留到活動結(jié)束后解決好嗎? 延伸活動:橡皮泥大變身。
中班科學(xué)《沉與浮》 篇9
活動目標(biāo):
1、在探索活動中知道哪些東西放在水里是沉的,哪些是浮的。并能用↓、↑記錄結(jié)果,表示上浮和下沉。
2、在感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,嘗試探索改變物體沉浮的不同方法3、能專心傾聽別人講話及大膽講述自己的操作過程與結(jié)果。
活動準(zhǔn)備:
1、教學(xué)試驗材料:各種能沉、浮的物品(玩具、小木塊、勺子等),大容器7個、記錄表等。
2、科學(xué)術(shù)語及詞匯:沉、浮。
活動過程:
一、猜測活動:
1、師:今天我們班來了許多物品寶寶,這些物品寶寶想到水里游泳,你們猜猜看會怎么樣呢?(出示沉↓、浮↑卡片)2、師:你們說有的會沉,有的會浮,我也不清楚,那我們就把玩具扔進(jìn)去看看呢?
3、讓幼兒大膽猜測其余物品寶寶的沉浮現(xiàn)象。
二、幼兒操作活動:感知“沉”、“浮”現(xiàn)象。
1、第一次實驗:幼兒把物品放進(jìn)水里,看看結(jié)果和自己的猜想一致嗎?。
2、第一次記錄:記錄猜想和實驗的結(jié)果。
3、交流:幼兒相互交流第一次猜測和實驗結(jié)果,探索自己的猜測和實驗結(jié)果是否一致。
三、探究用不同的材料使下沉的物體浮起來。
1、這些物品寶寶,他們在水里有的是沉的、有的是浮的,現(xiàn)在老師要請你們?nèi)ネ嬉煌妫瑒觿幽銈兊男∧X筋,你有沒有辦法使原來沉在水底的東西浮起來,使浮起來的東西沉到水底?等玩好的時候啊,再把你的方法告訴我們。
2、幼兒操作改變物體的沉浮,鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法3、你用什么辦法讓沉下去的東西浮起來的?成功了嗎?
幼兒:沉下去的東西請沉的東西幫忙會沉下去,要請浮的東西幫忙才會浮起來教師小結(jié):浮的東西可以幫助沉的東西浮起來;沉的東西可以幫助浮的東西沉下去,而且和物體的輕重、大小有關(guān)四、經(jīng)驗遷移水有很多神奇的力量,但是水太大了,也會給我們帶來危害,發(fā)大水的時候(圖片),我們周圍的東西都沉到了水里,我們?nèi)艘矔恋剿锪耍@個時候,我們想什么辦法可以使自己不沉下去而得救呢?(救生圈、腳盆、木頭、船等圖片)五、結(jié)束小結(jié)。
科學(xué)家很聰明的,他們運(yùn)用水的神奇力量發(fā)明了船、潛水艇,可以使我們?nèi)嗽谒镒邅碜呷ィ覀冃∨笥验L大以后也可以發(fā)明一些在水里沉、浮的東西。
設(shè)計思路
孩子們在游戲及日常生活中,會發(fā)現(xiàn)一些奇怪的現(xiàn)象:如船為什么會浮在水上走?為什么有些東西會浮在水面而有些東西沉在水里?等等,為了滿足幼兒的的好奇心,探索身邊的科學(xué),接觸沉與浮的現(xiàn)象,并對沉與浮的現(xiàn)象做出簡單的分析、判斷和推理,因此我設(shè)計了這個科學(xué)活動,旨在讓幼兒在猜想和發(fā)現(xiàn)中,探索改變物體沉浮的不同方法。
中班科學(xué)《沉與浮》 篇10
活動目標(biāo):
1.在操作活動中發(fā)現(xiàn)物體的沉浮現(xiàn)象,并對沉浮現(xiàn)象有興趣。
2.嘗試運(yùn)用借助輔助材料的方法,變化物體的沉浮現(xiàn)象。
3.嘗試用簡單的圖畫記錄觀察和探索的結(jié)果。
4.體會發(fā)現(xiàn)沉浮現(xiàn)象與探索沉浮逆向變化的樂趣。
材料準(zhǔn)備
1.水盆、操作盤、分類盒、記錄表、筆。
2.小泡沫板、不同材質(zhì)的小球(木珠、玻璃球、塑料球、鐵珠、乒乓球)、吸管、雪花片、瓶子、盒子、紙、木塊、小木條、石子、海綿、樹葉、羽毛、回形針,小鐵夾等日常生活中可收集的東西。
指導(dǎo)要點(diǎn)
1.運(yùn)用玩一玩的方法讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體的沉浮現(xiàn)象,對沉浮現(xiàn)象有興趣,并能用自己的方法記錄物體的沉與浮。
2.通過分一分,讓幼兒對沉、浮的物體進(jìn)行分類,并嘗試比較沉的物體與浮的物體之間輕重的不同。
3.鼓勵試一試,嘗試采用物體本身的特點(diǎn)借助輔助材料,讓沉下去的物體浮起來,讓浮著的沉下去,或是“站”在水中,并能用簡單的圖畫記錄探索的結(jié)果
實施步驟
1.提供收集的不同材質(zhì)的材料,如小泡沫板、不同材質(zhì)的小球(木珠、玻璃球、塑料球、鐵珠、乒乓球)、吸管等等,讓幼兒把讓他們放在水中玩一玩,看一看,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2.提供記錄表讓幼兒用簡單的圖畫(如箭頭向上表示浮,向下表示沉)記錄不同物體的沉浮現(xiàn)象,并用邊連貫的語言交流記錄的結(jié)果。
3.按沉、浮現(xiàn)象的不同把材料歸類分成兩大類,并結(jié)合已有的經(jīng)驗進(jìn)行簡單的比較,了解一般情況下輕的東西會浮著,重的東西會沉下去。
4.鼓勵幼兒采用物體本身的特點(diǎn)(瓶子可裝水)或借助輔助材料,探索讓沉下去的東西浮起來,讓浮著的東西沉下去,或讓其“站”在水中。這時可增加一些材料,如橡皮泥,雙面膠等可幫助物體增加重量,也可讓沉浮物體粘在一起,或使材料的沉、浮現(xiàn)象發(fā)生變化。在幼兒操作成功讓浮的物體沉下去,讓沉的物體浮上來時,引導(dǎo)幼兒加重浮的物體一邊的重量,嘗試讓物體“站”在水中。
5.提供記錄表用圖畫的方式記錄探索的過程與結(jié)果,并進(jìn)行交流與驗證。
6.在幼兒成功讓一件物體變化沉浮現(xiàn)象后,引導(dǎo)幼兒挑戰(zhàn)用不同的方法使這個物體繼續(xù)變化沉浮現(xiàn)象,或挑戰(zhàn)不同的材料變化沉浮現(xiàn)象,比比誰的方法多,誰讓更多的物體變化了沉浮現(xiàn)象。
中班科學(xué)《沉與浮》 篇11
活動目標(biāo):
1.通過玩水,發(fā)現(xiàn)有的材料能浮在水面上,有的材料能沉在水里。
2.在玩水發(fā)展幼兒對操作的興趣。
3.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4.在活動中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
盛水的大盆3-4個,內(nèi)裝有半盆水;每人一個塑料筐,內(nèi)有多種材料(小積木、塑料玩具、玻璃球、鐵夾子、木夾子等)
活動過程:
1.介紹各種材料,引起幼兒的操作興趣。
提問:小朋友很喜歡玩水,這兒有幾盆水,每人還有一個小筐,小筐里有許多東西,你們一樣一樣地把它們放入水里玩玩,看看會怎么樣?
2.幼兒自由操作,教師觀察幼兒的表現(xiàn),并引導(dǎo)幼兒邊玩邊說說自己的發(fā)現(xiàn)。[(不同的材料有的會浮起來,有的會沉下去。)
活動建議:
活動繼續(xù)進(jìn)行,當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)材料的沉與浮后,再請幼兒將會沉的材料歸類放在一起,將能浮起來的材料歸類放在一起。
活動反思:
1.通過幼兒親手操作,大膽嘗試,觀察物體的沉浮現(xiàn)象。
2.在活動中提供了適宜的材料讓幼兒人人動手,滿足了中班孩子的好奇心和探究欲望。
3.動手操作前利用猜一猜激發(fā)孩子的求知欲,從而增強(qiáng)了活動的目的性。
4.實驗結(jié)果評價中我給幼兒了充分的肯定。
中班科學(xué)《沉與浮》 篇12
一、活動目標(biāo)
通過探索活動擴(kuò)大有關(guān)舞廳在水中沉浮的經(jīng)驗,派樣對科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
探索使物體沉或浮的不同方法,發(fā)展探索精神。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
探索、發(fā)現(xiàn)使物體沉或浮的不同方法。
三、材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)
材料:各種性質(zhì)的物品。如鐵、木、玻璃等制品。
環(huán)境創(chuàng)設(shè):在科學(xué)角投放玩水器具,讓幼兒自由操作探索。
四、設(shè)計思路
大班下學(xué)期的幼兒已具備了某些物體(如鐵、木頭等)在水中沉浮的經(jīng)驗,但是如果活動設(shè)計仍停留在讓幼兒了解,觀察各種物體在水中的沉浮現(xiàn)象,幼兒的探索興趣不易深入。而讓幼兒帶著任務(wù)探索,如怎樣使浮的東西沉下去,使沉的東西浮上來,可以提高幼兒探索的積極性,也有利于幼兒思維能力的發(fā)展。
大班幼兒思維的直覺行動性逐漸減少,思維的具體形象性發(fā)展得比較好,所以活動設(shè)計既要為幼兒提供邊操作邊思考的機(jī)會,又要注重培養(yǎng)思考的有意性,培養(yǎng)幼兒先預(yù)測(思考)再操作。操作后讓幼兒多講述、討論,促進(jìn)形象思維的發(fā)展。
五、活動流程
自由探索——討論交流——指導(dǎo)探索——分析討論
通過自由探索豐富幼兒關(guān)于物體在水中沉浮的經(jīng)驗。
說明
自由探索有兩個目的,一是擴(kuò)大幼兒的經(jīng)驗范圍,既知道鐵在水里會沉,木頭在水里會浮,又了解一些其他物體在水中的沉浮現(xiàn)象,所以在自由探索的活動中,讓幼兒減少探索中直覺行為性,增強(qiáng)探索的預(yù)見性,有助于發(fā)展形象思維。自由探索前應(yīng)該讓幼兒先預(yù)測,再實踐。
通過討論交流發(fā)展幼兒表達(dá)經(jīng)驗的能力,激發(fā)進(jìn)一步探索的愿望。
(1)出示物體,請幼兒預(yù)測它們在水中的沉浮,并說說預(yù)測的依據(jù)。
(2)讓幼兒輪流通過實驗驗證預(yù)測的正確性。
(3)討論物體的沉浮會不會變,什么情況下會改變。
說明
討論交流可以小組進(jìn)行,也可集體進(jìn)行。
3、通過指導(dǎo)探索,提高幼兒探索的友誼性,發(fā)展初步的解決問題的能力。
說明
在前面探索的基礎(chǔ)上,讓幼兒帶著任務(wù)探索,既設(shè)法使浮在水的東西沉下去。
(1)通過分析討論發(fā)展幼兒思維的靈活性。
A請幼兒演示講評探索的結(jié)果。
B幼兒相互評析探索方法的長處和不足,談?wù)勛钕矚g哪種解決問題的方式,為什么?
C討論為什么大輪船不會沉下去。
說明
討論不一定得出結(jié)論,讓幼兒自己去尋找答案。
中班科學(xué)《沉與浮》 篇13
一、設(shè)計意圖:
水果是孩子們在日常生活中常吃,常看的東西,但孩子對水果的.認(rèn)識也只停留在對水果的色、香、味、形上,關(guān)于水果在水中的沉浮現(xiàn)象卻知之甚少。現(xiàn)在正是各種水果上市時,孩子們從家里帶來了各種水果。一次,不知是誰把蘋果和楊梅放進(jìn)了金魚缸,引來了許多孩子的圍觀議論,經(jīng)了解得知,原來他們是想給魚兒喂食,結(jié)果發(fā)現(xiàn)水果有的浮在水上,有的沉在水底。孩子們對此產(chǎn)生了極大的興趣,于是我就設(shè)計了這一活動。
二、活動目標(biāo)。
1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象,獲得物體沉浮的經(jīng)驗。
2、認(rèn)識標(biāo)記“↑”、“↓”,能根據(jù)沉浮標(biāo)記簡單分類。
三、活動準(zhǔn)備。
各類時令水果若干,“↑”與“↓”的標(biāo)記各一,沉浮兄弟頭飾各一,盛水容器若干,籮筐兩只。
四、活動過程。
1、師:“小朋友,今天我們班來了兩位小客人。老師準(zhǔn)備了許多水果來招待這兩位小客人。你們看,都有些什么水果。(幼兒一一指認(rèn)水果。)
2、師:“今天要來的兩位小客人非常奇怪,哥哥叫浮起來,專吃浮在水面上的水果,你們看吃多了浮在水上的水果,嘴巴都往上翹了(師出示標(biāo)記‘↑’);弟弟叫沉下去,專吃沉在水底下的水果,你們看吃多了沉在水下的水果,嘴巴都往下垂了(師出示標(biāo)記‘↓’)。我們可不要學(xué)他倆。”
師:“可是不行呀,如果沉浮兄弟吃錯了水果,就要拉肚子,所以我們要幫兄弟倆把水果分出來。”
3、師:“小朋友,你們想一想,這些水果放在水里,哪些會浮起來,哪些會沉下去呢?”幼兒自由討論后回答。
4、師:“剛才小朋友們各有各的說法,我們也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的,哪些水果是浮起來的。現(xiàn)在就請小朋友每人拿一樣水果,放到水里去試一試,看看你拿的水果在水里到底是沉是浮。
幼兒實驗,并把自己的實驗結(jié)果告訴小朋友聽。師巡回指導(dǎo),幫助幼兒正確運(yùn)用“沉”和“浮”來表述。
5、師:“現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽?”
幼1:“我拿的是蘋果,我發(fā)現(xiàn)蘋果是浮起來的。”
幼2:“我拿的是提子,我發(fā)現(xiàn)提子是沉下去的。”
中班科學(xué)《沉與浮》 篇14
活動名稱:
活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒對科學(xué)活動感興趣,能積極動手探索,體驗物體沉浮現(xiàn)象。
2、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象,能夠根據(jù)沉浮現(xiàn)象將物體進(jìn)行分類。
3、通過活動提高幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力,滲透環(huán)境保護(hù)意識。
活動準(zhǔn)備:各種操作材料:水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。
活動過程:
1、故事導(dǎo)入:老師這里有一副美麗的圖畫,(出示圖畫)敘述,在蔚藍(lán)的大海里生活著好多各種各樣漂亮的魚,這些魚在大海里游得多開心呀!可是有一天,這些小魚都傷心地哭起來了,這是為什么呢?原來,有一些游客來游玩,把好多廢舊垃圾丟到了水里。這些垃圾嚴(yán)重污染了水里的環(huán)境,使小魚生命受到了威脅。
2、“你們想知道人們?nèi)拥剿锏亩际切┦裁磫幔啃∨笥眩屛覀円黄饋砜匆豢窗桑 蹦銈冋J(rèn)識這些都是什么物品嗎?(展示桌子上的物品,引導(dǎo)幼兒認(rèn)一認(rèn),說一說)
3、師:環(huán)境遭到破壞,小魚們的生命安全受到嚴(yán)重的威脅,小朋友你們想幫助這些小魚嗎?那我們今天就趕緊組織一批打撈隊,去幫助小魚把水里的垃圾打撈上來好嗎?
4、可是,這些垃圾有的漂浮在水面上,有的沉入到了水底,所以我們一定要把打撈隊分成兩隊才行,一隊去打撈浮在水面的垃圾,一隊去打撈水底的垃圾。你們說好嗎?
5、猜測活動,師:小朋友,那你們知道哪些物品會沉到水底,哪些物品又會浮到水面上來嗎?(教師操作演示,引導(dǎo)幼兒觀察)
6、操作活動師:請你來試一試,看結(jié)果和自己想的是不是一樣?(教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究,提高幼兒的自主探究、動手動腦的能力,培養(yǎng)幼兒的合作精神。請小朋友對照自己的猜測將材料一個一個地放入水中。)
7、師:小朋友你們猜的到底對不對呢?現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽?(在此環(huán)節(jié)中,教師采用間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的辦法,讓幼兒了解物體的沉浮現(xiàn)象和物體大小沒有關(guān)系。)
8、師:對,它們有的沉下去,有的浮起來,真有趣!小朋友,你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密。真棒!
9、分類活動 師:小朋友,我們幫小魚把垃圾打撈上來之后,該怎樣處理這些垃圾呢?老師有個提議,我們把它們裝進(jìn)垃圾箱里好不好?(出示兩個帶有上浮、下沉符號的紙箱。)你知道這是什么標(biāo)志嗎?(指導(dǎo)幼兒認(rèn)識沉浮標(biāo)志,然后把下沉和上浮的物體分類放在兩個箱子里,讓幼兒對物體的沉浮現(xiàn)象有所鞏固。)
10、小朋友們學(xué)到了這么多知識,能當(dāng)一名合格的環(huán)保小衛(wèi)士了,現(xiàn)在讓我們動起手來幫小魚把水里的垃圾打撈上來吧!大家要記得一定要把打撈上來的垃圾分別放在不同的兩個垃圾箱里。大家準(zhǔn)備好了嗎?開始行動吧!
延伸活動:
在生活中,還有好多上浮和下沉的物品呢!請你們回到家里仔細(xì)找一找,看一看還有哪些東西會沉下水底,哪些東西會浮上水面,把你收集到的資料記下來,講給大家聽好嗎?
反思
在教學(xué)改變浮與沉的教學(xué)中,我需要對于學(xué)生教學(xué)和指導(dǎo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兓驼{(diào)整會更好。我首先安排學(xué)生猜測自己帶來的物品,哪些是浮或沉。這一安排,我現(xiàn)在想來是多了。因為學(xué)生在上節(jié)課的教學(xué)中已經(jīng)有了自己的了解和實驗操作。結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗學(xué)生應(yīng)該能夠知道。但是我想不讓學(xué)生去做,可以老師我做個演示,這樣既能夠節(jié)約時間,又能夠更好的提出問題,效率和效果會更好的。
再教學(xué)的時候我分為兩種情況,一種我是按照先設(shè)計方案,然后再動手去做。另外一種我是按照學(xué)生邊動手去做,邊讓學(xué)生進(jìn)行想方法。學(xué)生在動手去思考想方法。現(xiàn)在看來兩種方法各有利弊。學(xué)生對于問題首先進(jìn)行設(shè)計進(jìn)行思考方案的這種教學(xué)方法,學(xué)生能夠做的比較有效率,學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練能夠有更好的學(xué)習(xí)效果。而學(xué)生便動手做邊進(jìn)行邊進(jìn)行思考的想法,學(xué)生效率較為低,但是學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中找到更多的方法,而且方法還是比較的新穎。這兩種方法各有利弊。似乎先進(jìn)行設(shè)計,然后學(xué)生進(jìn)行操作,學(xué)生的思維讓先前的設(shè)計給套住了,我想如果在后面的教學(xué)中,在學(xué)生設(shè)計方案的時候更多進(jìn)行思考和發(fā)言,這樣的效果會更好。那怎樣發(fā)動學(xué)生進(jìn)行思考和匯報是一個問題。現(xiàn)在的問題的設(shè)計怎樣的活動,學(xué)生能夠充分的參與到活動中,并且能夠發(fā)言和思考。
中班科學(xué)《沉與浮》 篇15
活動目標(biāo):
1、在探索活動中知道哪些東西放在水里是沉的,哪些是浮的。并能用↓、↑記錄結(jié)果,表示上浮和下沉。
2、在感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,嘗試探索改變物體沉浮的不同方法3、能專心傾聽別人講話及大膽講述自己的操作過程與結(jié)果。
活動準(zhǔn)備:
1、教學(xué)試驗材料:各種能沉、浮的物品(玩具、小木塊、勺子等),大容器7個、記錄表等。
2、科學(xué)術(shù)語及詞匯:沉、浮。
活動過程:
一、猜測活動:
1、師:今天我們班來了許多物品寶寶,這些物品寶寶想到水里游泳,你們猜猜看會怎么樣呢?(出示沉↓、浮↑卡片)2、師:你們說有的會沉,有的會浮,我也不清楚,那我們就把玩具扔進(jìn)去看看呢?
3、讓幼兒大膽猜測其余物品寶寶的沉浮現(xiàn)象。
二、幼兒操作活動:感知“沉”、“浮”現(xiàn)象。
1、第一次實驗:幼兒把物品放進(jìn)水里,看看結(jié)果和自己的猜想一致嗎?。
2、第一次記錄:記錄猜想和實驗的結(jié)果。
3、交流:幼兒相互交流第一次猜測和實驗結(jié)果,探索自己的猜測和實驗結(jié)果是否一致。
三、探究用不同的材料使下沉的物體浮起來。
1、這些物品寶寶,他們在水里有的是沉的、有的是浮的,現(xiàn)在老師要請你們?nèi)ネ嬉煌妫瑒觿幽銈兊男∧X筋,你有沒有辦法使原來沉在水底的東西浮起來,使浮起來的東西沉到水底?等玩好的時候啊,再把你的方法告訴我們。
2、幼兒操作改變物體的沉浮,鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法3、你用什么辦法讓沉下去的東西浮起來的?成功了嗎?
幼兒:沉下去的東西請沉的東西幫忙會沉下去,要請浮的東西幫忙才會浮起來教師小結(jié):浮的東西可以幫助沉的東西浮起來;沉的東西可以幫助浮的東西沉下去,而且和物體的輕重、大小有關(guān)四、經(jīng)驗遷移水有很多神奇的力量,但是水太大了,也會給我們帶來危害,發(fā)大水的時候(圖片),我們周圍的東西都沉到了水里,我們?nèi)艘矔恋剿锪耍@個時候,我們想什么辦法可以使自己不沉下去而得救呢?(救生圈、腳盆、木頭、船等圖片)五、結(jié)束小結(jié)。
科學(xué)家很聰明的,他們運(yùn)用水的神奇力量發(fā)明了船、潛水艇,可以使我們?nèi)嗽谒镒邅碜呷ィ覀冃∨笥验L大以后也可以發(fā)明一些在水里沉、浮的東西。
設(shè)計思路
孩子們在游戲及日常生活中,會發(fā)現(xiàn)一些奇怪的現(xiàn)象:如船為什么會浮在水上走?為什么有些東西會浮在水面而有些東西沉在水里?等等,為了滿足幼兒的`的好奇心,探索身邊的科學(xué),接觸沉與浮的現(xiàn)象,并對沉與浮的現(xiàn)象做出簡單的分析、判斷和推理,因此我設(shè)計了這個科學(xué)活動,旨在讓幼兒在猜想和發(fā)現(xiàn)中,探索改變物體沉浮的不同方法。
活動目標(biāo)
1.在探索物體沉與浮的過程中,體驗操作與探索的樂趣。
2.感知不同物體的沉浮現(xiàn)象,并能對其分類;嘗試探索改變物體沉浮的不同方法。
3.初步嘗試記錄猜想與發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)預(yù)測和驗證的科學(xué)方法。
活動準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒已積累有關(guān)水的經(jīng)驗,初步感知過物體在水中的沉浮現(xiàn)象。
2.材料準(zhǔn)備:棗、鐵夾子、塑料瓶、積木、石頭、泡沫、沙子,記錄紙、筆等。
活動過程
1.觀察樹葉和鑰匙放進(jìn)水缸的現(xiàn)象,簡單了解物體的沉與浮。
(1)教師分別將兩樣?xùn)|西放入水缸中,請幼兒觀察。
2.觀察材料,猜測物體的沉浮現(xiàn)象。
(1)逐一觀察材料。
(2)玩游戲"猜一猜"并記錄。
3.動手操作并記錄,驗證物體的沉浮現(xiàn)象。
(1)觀察記錄紙,討論記錄方法。
(2)自由探索物體的沉與浮,并記錄操作結(jié)果。
4.交流操作結(jié)果,對沉浮物體進(jìn)行分類。
(1)分別展示記錄結(jié)果,驗證猜想。
(2)共同小結(jié)。
(3)根據(jù)沉浮現(xiàn)象進(jìn)行分類。
5.動手制作潛水艇,嘗試探索改變物體沉浮的不同方法。
(1)討論方法。
(2)動手制作潛水艇,嘗試用不同的材料和方法改變物體的沉浮。
(3)個別介紹,用語言表達(dá)自己的操作結(jié)果。
(4)共同小結(jié)。
6.播放潛水艇視頻,擴(kuò)展經(jīng)驗。
自我反思:
1、事先沒有明確“浮上來,沉下去”這兩個詞組的搭配,所以在實驗結(jié)束的時候,會聽到好幾個幼兒說“浮下去,沉上來”,這個問題是我事先沒有考慮到的。
2、有幾組幼兒在做實驗的時候,出現(xiàn)爭搶實驗用品、拿杯子玩水、最后將紙船玩得變成紙漿的現(xiàn)象,這個是我事先沒有明確實驗的注意事項造成的,每一次活動過程中幼兒的常規(guī)問題還是要考慮到的。