中班科學活動《瓶中吹氣球》（精選5篇）

中班科學活動《瓶中吹氣球》 篇1

　　活動目標：

　　1、感知形狀、高矮等不同的桌腿其承重力不同。

　　2、萌發探究科學現象的興趣，體驗探究成功的快樂。

　　活動準備：

　　1、大小、形狀相同的積木塊若干，每人兩張大小、形狀相同的紙，膠棒、記錄紙、記錄筆若干。

　　2、照相機一架、電腦一臺。

　　活動過程：

　　一、 “變魔術”引起幼兒興趣:

　　1、師：老師手里拿的是什么？是什么東西變成的？還能用什么方法將紙變成其它的東西？

　　2、教師告訴幼兒今天用兩張紙來做一個只有一條腿的桌子，比一比看誰的桌子放的積木多，并用記錄筆將所放的積木塊數量記在記錄紙上。 二、幼兒探索:

　　幼兒嘗試用兩張紙做成不同的桌子，往桌面上放積木塊，并做記錄。教師巡回觀察指導，并拍照。

　　三、交流分享：

　　1、教師將照好的照片用對比的方法在電腦上再現。

　　2、每展示一組桌子后提問：

　　①這兩張桌子有什么地方不一樣？哪個積木放的多？

　　②兩張一樣的桌子、為什么一個積木放的多？一個積木放的少？

　　3、教師小結:桌腿粗、桌腿矮、積木放的多，積木交叉擺，擺放的塊數多。

　　4、鼓勵幼兒做出承重力更大的桌子。

　　四、發揮創造：

　　1、幼兒再次探索，根據原有和剛剛獲得的經驗，做一個能放更多積木塊、更穩定、更結實的桌子。 2、教師觀察指導，并給予幼兒一些提示和幫助。

　　五、觀察推測：

　　1、教師將桌子做好，請幼兒猜一猜能放多少塊積木。

　　2、教師將一筐積木放在桌子上，請幼兒觀察桌子能否承住。

　　3、提問：為什么我的桌子能放這么多的積木？

　　4、教師小結：桌腿越矮、越粗、放的積木就越多。

　　5、請幼兒幫助老師收拾材料，并放入活動區。

　　活動結束：

　　鼓勵幼兒繼續到活動區探索桌子的承重力。

中班科學活動《瓶中吹氣球》 篇2

　　設計意圖：

　　結合我的個人子課題《科學活動中的探究式教學模式與實踐》，我設計中班科學《瓶中吹氣球》，這一活動的靈感來源于幼兒喜愛看的少兒電視節目“小小智慧樹”，里面蘊含著許許多多的貼合幼兒生活而又有趣的科學知識。因此，為了激發幼兒繼續探究瓶中吹氣球的興趣，讓幼兒發現在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關系，積累科學知識，經歷分析、嘗試到判斷的過程。我預設了本次活動，在活動中我預設幼兒的想法，經歷三次嘗試與分析，活動流程為：經驗的回顧（吹氣球）——分兩次探索得出瓶中吹大氣球的秘密——借課件提升“瓶中吹氣球”的科學原理——“瓶中吹氣球”比賽——延伸到日常生活。在本次活動中我主張讓幼兒自己去探究，與幼兒、與材料進行充分的互動，在不同的探究中發現、分析得出不同的問題。希望通過這次活動，讓幼兒充分體驗科學探究、科學發現的整個過程，從而提高幼兒的探究能力。

　　活動目標：

　　1.探索發現在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關系。

　　2.能記錄自己的實驗結果，并大膽地用語言表述自己的發現。

　　3.關注身邊的科學，體驗科學發現的樂趣。

　　活動重、難點：

　　重點：通過動手實驗與記錄，得出瓶子上有洞就可以將瓶中的氣球吹大。

　　難點：理解在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關系。

　　活動準備：

　　1.大小不一瓶口套好氣球的瓶子若干（包括無洞、少洞和多洞）。

　　2.幼兒記錄紙、記號筆人手一份。

　　3.課件《瓶中吹氣球》（其中包含教師的記錄表和原理動畫）。

　　4.氣球，底托，差氣球工具。

　　方法與手段：觀察比較法、多媒體輔助教學法、實踐操作法、展示交流法

　　活動過程：

　　一、出示氣球，幫助幼兒掌握吹氣球的正確方法。

　　1.（出示吹好的氣球）師：看看，張老師帶來了（氣球），你們都吹過氣球的吧！

　　2.請2名幼兒在集體面前吹氣球。

　　師：說說你是怎么吹的？你看到他是怎么吹的？

　　3.小結：吹氣球時要嘴巴貼住氣球口，然后用力，還要連續不斷地往氣球里吹氣，才能把氣球吹大。

　　（分析：興趣是最好的老師，氣球的出現讓幼兒有將它吹大的欲望。而且這個環節以這種形式調動起幼兒已知經驗，這樣幼兒就能更好地掌握吹氣球的方法，為下面的活動做好鋪墊。）

　　二、分批投放材料，讓幼兒探索得出氣球在有洞的瓶子里能吹大。

　　1.師：如果把氣球套在（瓶子）上，還能吹大嗎？（記錄下幼兒的猜測）去試一試就知道了。（第一次投放材料：小瓶無洞）

　　2.師：誰來說說你的發現？

　　幼：吹不起來。可能瓶子太小了，瓶口太小了，沒有空氣等等。

　　3師：我們試下來發現瓶子里的氣球都沒有吹大。討論：那為什么氣球在這些瓶子里吹不大呢？

　　4.師：是不是瓶子不夠大呢，張老師也不知道，這樣吧，我再給你們些大點的瓶子去試一試。（第二次投放材料：中、大瓶有洞無洞均有）

　　5.師：有的氣球吹大了，有的還是沒有吹大，怎么會這樣呢？這里一定有秘密，你們再去比一比、看一看、找一找。

　　7.師：秘密是什么？

　　幼：瓶子底下有洞洞。

　　8.小結：原來，瓶中的氣球能吹大，秘密就是瓶子上有洞洞。（點出洞洞）

　　（分析：從“吹氣球”到“瓶中吹氣球”，難度逐漸加深，激發了幼兒在瓶中吹氣球的興趣，從而投入到探索活動中去。從幼兒的年齡特點出發，預設幼兒的需要，以幼兒為主體，提供大小不一的瓶子，讓他們在親自試驗中建構認識：在小瓶子里吹不大氣球；能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒有關系，瓶上有洞洞的氣球才能被吹大，解決本次活動的重點。）

　　三、借助課件，揭示“瓶中吹氣球”的科學原理。

　　1.引導幼兒自由說說其中的原因。

　　師：為什么有洞洞的瓶子氣球能吹大，沒有洞洞的瓶子氣球吹不大呢？

　　2.播放課件，總結科學原理。

　　師：是不是這樣呢，我們來聽聽電腦小博士是怎么說的。

　　（分析：此環節通過幼兒自由說說原因、“電腦小博士來告訴你”，發揮了信息技術在教學中的有效作用，借助形象生動的課件，幫助幼兒鞏固了所學知識，又讓幼兒體驗了發現的樂趣。能更好地向幼小的幼兒揭示“瓶中吹氣球”的科學原理，便于理解和內化。還起到了動靜交替的作用，使科學活動不再枯燥。）

　　四、引導幼兒再次探索，通過比較得出瓶上洞洞的多少與吹氣用的力度成反比關系。

　　1.師：我給你們每人準備了兩個瓶子，一個套紅氣球，一個套綠氣球，哪只顏色的氣球吹大更容易些呢？為什么？去試吧！（第三次材料：紅綠氣球，洞多洞少）

　　2.師：誰愿意把你的記錄和發現來分享一下！

　　4.小結：哦，原來紅氣球更容易吹大，因為瓶子上的洞洞（多）（點出很多的洞洞），綠氣球的瓶子上洞洞（少），吹大氣球就吃力些。

　　（分析：第二環節中只有少部分幼兒吹到了有洞洞的瓶子，成功將氣球吹大。為了給每一位幼兒成功吹大氣球的體驗，以此為契機，進一步賦予幼兒探索的空間，給兩個大小一樣的瓶子進行一次吹氣球比賽。通過實驗和記錄發現紅色氣球的瓶子吹起來更省力。最后通過觀察瓶子身上的秘密來培養幼兒良好的探究習慣。）

　　五、活動延伸。

　　師：今天我們小朋友通過做實驗發現了瓶上有洞洞可以將瓶中的氣球吹得大大的。那還有沒有其它的辦法也可以可以將瓶中的氣球吹大呢？回家后和爸爸媽媽想一想，也去試一試，如果成功了也可以把你們成功的秘密告訴大家哦！

　　（分析：最后教師拋出的問題：還有沒有其它的辦法也可以可以將瓶中的氣球吹大呢？通過這個問題與活動延伸自然銜接，讓此次活動有了很好的擴展。同時又提供了一次親子之間、家園共育的機會。）

　　活動反思：

　　本活動旨在讓幼兒在看看、說說、試試、比比的過程中發現瓶上有洞瓶中的氣球就能被吹大，在探索發現中了解瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關系，從而能更加關注起身邊的科學，激發幼兒學習科學的興趣以及學習如何去探究科學奧秘。這次的活動從“吹氣球”到“瓶中吹氣球”，難度逐漸加深，激發了幼兒在瓶中吹氣球的興趣，積極投入到探索活動中。通過一次又一次的試驗、猜想與排除，最終建構了認識：在小瓶子里吹不大氣球；能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒有關系，瓶上有洞洞的氣球才能被吹大，解決本次活動的重難點。揭示出來的奧秘不該就這樣被擱置停留在原地，所以又增加了瓶中吹氣球比賽這一環節，使得每個幼兒都有機會去體驗成功，并在此基礎上又一次提升了科學認知。在這次的探索活動中教師雖放手但不忘指導，在幼兒遇到瓶頸之處，幫助幼兒縱向探究從而使幼兒的認識得到升華。活動過程中，幼兒在探究之時，由于瓶中吹氣球的有趣現象，很容易就轉移了幼兒的注意力，所以個別定力不足的幼兒需要教師不斷的提醒他完成任務。

中班科學活動《瓶中吹氣球》 篇3

　　活動目標：

　　1、了解一些小動物保護自己的方法。

　　2、激發幼兒愛好動物，珍惜生命的情感。

　　3、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的愿望。

　　4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　5、培養探索自然的興趣。

　　活動準備：

　　1、教師根據幼兒用書內容自編故事。

　　2、幼兒用書，教學掛圖。

　　活動過程：

　　1、故事導入，激發幼兒興趣

　　——教師：今天老師給你們講一個故事，請小朋友動動腦筋，看能不能想辦法幫幫小動物。

　　教師總結：其實小動物都很聰明，它們都有保護自己的方法

　　2、引導幼兒看掛圖，了解一些小動物保護自己的方法

　　——教師：這是誰？變色龍遇到危險會怎樣保護自己？為什么這種方法能保護它呢？

　　——按照以上方式逐一進行提問，引導幼兒了解動物保護自己的方法的獨特性。遷移幼兒生活經驗，相互交流其他動物保護自己的方法

　　教師總結：教師保護自己的方法各種各樣，有的是利用周圍環境來保護自己，有的是用自己特有的本領保護自己，

　　3、結合幼兒生活經驗，說說保護自己的方法

　　——教師：小動物們都有保護自己的方法，你們平時遇見過危險嗎？你是怎么保護自己的呢？

　　活動反思：

　　《綱要》中提出：“教育內容的選擇既要適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既要符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”的精神。我想通過這次活動，讓幼兒不僅能夠了解動物的自我保護方法，也能體會到我們應該善待人類的好朋友——動物。

中班科學活動《瓶中吹氣球》 篇4

　　設計意圖

　　《綱要》指出：“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”氣球，對于中班幼兒來說并不陌生，是他們很愛玩的東西。在日常生活中，大部分幼兒也都有吹氣球的經驗，而在瓶中吹氣球幼兒接觸少，都表現出強烈的好奇心和興趣。我設計這一活動的靈感，來自于幼兒喜愛看的少兒電視節目“科學泡泡——瓶中的袋子”，意在引導幼兒在猜測、探索的過程中，體驗、感知在瓶中吹氣球與瓶中的空氣壓力之間的關系，培養幼兒從小愛觀察，能如實記錄實驗結果的習慣，并能大膽地用語言表述自己的探索發現，使幼兒體驗到科學發現的樂趣，激發幼兒進一步探索用其他方法在瓶中吹氣球的欲望。生態課堂追求一種寬松、和諧、安全、自由的生態氛圍，此次活動四環節緊密相扣，步步提升，讓幼兒在“低碳”課堂中享受活動的快樂，體驗科學的奧妙。

　　活動目標

　　1.通過猜測、探索得知在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關系。

　　2.能如實記錄實驗結果，大膽地用語言表述自己的發現。

　　3.體驗科學發現的樂趣，激發進一步探索用其他方法在瓶中吹氣球的欲望。

　　活動準備

　　1.大小不一的瓶子若干，瓶口套有氣球。(如圖所示)

　　2.幼兒記錄紙人手一份，哭臉和笑臉娃娃若干，教師記錄紙，記號筆。

　　3.課件。

　　4.操作音樂、集中音樂。

　　活動過程

　　一、以“變魔術”的形式，激發在小瓶中吹氣球的興趣

　　1.教師以“變魔術”的形式出示氣球。

　　師：小朋友們想不想吹氣球呀?

　　幼：想。

　　2.分別請兩名幼兒在集體面前吹氣球，并將吹大的氣球固定住。

　　師：請你來試試。氣球怎么樣了?

　　幼：變大了。

　　師：說說你是怎么吹的。

　　幼：我是用力吹的。

　　小結：吹氣球時要嘴巴貼住，用力，才能吹得大大的。

　　3.教師繼續以“變魔術”的形式出示一個小瓶子，將氣球塞進瓶子并記錄幼兒的猜測。

　　師：氣球裝進瓶子里，還能吹得大大的嗎?

　　幼：能。

　　師：老師這里有一張記錄紙，來認識一下，瓶子代表什么?問號呢?小手呢?

　　師：好，猜測能吹大的小朋友舉手，用什么來表示能吹大呢?

　　幼：打鉤。

　　師：這只是你們的猜測，到底能不能吹大，還要驗證一下。請你輕輕地從背后的口袋里拿出裝好氣球的瓶子，試一試。

　　4.幼兒自由在座位上吹氣球。

　　5.師幼討論。

　　師：成功了嗎?那“小手”標記下面怎么記錄?

　　幼：打叉。

　　小結：原來，光靠猜測不一定正確，還要動手實驗才能得出結論。

　　(評析：興趣是最好的老師，在第一環節中教師以變魔術的形式調動幼兒已知經驗，從“吹氣球”到“瓶中吹氣球”，難度逐漸加深，激發了幼兒在瓶中吹氣球的興趣，從而投入到探索活動中去。幼兒通過實驗發現，在小瓶子里吹不大氣球，為下一環節感悟能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒有關系做好了鋪墊。)

　　二、探索用大小不一的四種瓶子吹氣球

　　1.根據幼兒需要，提供大小不一的瓶子猜一猜、試一試。

　　師：為什么一開始這兩個氣球能吹大，現在不行了呢?

　　幼：沒用力。

　　幼：瓶子太小了。

　　師：那我再給你們幾個大的瓶子，猜猜能不能吹大。

　　教師記錄幼兒的猜測。

　　師：你們的猜測記錄好了，輪到你們要去實驗了。請小朋友記住：一個小朋友有一個筐，里面有四個瓶子，每個瓶子都試一試，聽到音樂就回到座位上。聽清楚了嗎?

　　2.幼兒操作，教師指導。

　　3.師幼討論，教師指名幼兒說說有沒有成功。

　　小結：原來，能不能吹大瓶中的氣球與瓶子的大小沒什么關系。

　　(評析：《綱要》指出：“要提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”教師從幼兒的年齡特點出發，預設幼兒的需要，以幼兒為主體，提供大小不一的瓶子，讓他們在親自試驗中建構認識：原來，能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小是沒有關系的。)

　　三、幼兒再次探索，尋找成功的秘密

　　1.激發幼兒成功的欲望。

　　師：兩次都沒成功，你們失望嗎?別急，老師這里有好辦法。

　　2.出示幼兒記錄紙，交代要求。

　　師：這是你們的記錄紙，我再請你們去實驗一下上面的這四個瓶子。記錄紙的背后有笑臉娃娃和哭臉娃娃，如果哪個瓶中的氣球吹大了，就在旁邊貼上笑臉娃娃，如果沒成功就貼上哭臉娃娃，好玩嗎?

　　在實驗之前，我有三個小要求：①還是每個瓶子都試一下；②認真做好記錄；③如果成功了，別忘了找一找瓶子寶寶身上有什么秘密(四個瓶子中的一個身上有洞，并貼有標志)。

　　3.幼兒操作，教師指導。

　　4.師幼討論。

　　師：誰來說說自己的發現?

　　小結：原來，瓶子的身上有洞就可以把氣球吹大。

　　(評析：兩次嘗試下來，激起了幼兒“怎么還是不能成功”的思考及“我還要試”的渴望，教師以此為契機，進一步賦予幼兒探索的信心，再次讓他們嘗試。觀察法是科學活動中最常見的方法，通過觀察瓶子身上的秘密來培養幼兒良好的探究習慣。)

　　四、總結提升

　　1.引導幼兒自由說說其中的原因，教師總結科學道理。

　　師：為什么氣球放在有洞的瓶子里能吹起來呢?我們來聽聽電腦小博士是怎么說的吧。

　　原來，這里藏著一個科學道理呢，因為瓶子里裝滿了空氣，吹氣球的時候慢慢變大的氣球就把瓶子里的空氣從小洞里擠出去了，沒有洞的瓶子里的空氣排不出去，所以氣球就吹不大。

　　2.尋找日常生活里與此有關的發明。

　　師：科學家們還根據這個科學道理發明了許多對我們日常生活有用的東西，我們來看看。(播放PPT：打氣筒、吸盤、針筒等)

　　總結：今天，我們用開小洞的方法成功地在瓶子里吹大了氣球。老師這里還有一個吸管，把它豎在瓶子里，再吹氣球，不知道能不能成功，我們回教室去試一試吧。

　　(評析：此環節通過幼兒自由說說原因、“電腦小博士來告訴你”，發揮了信息技術在教學中的應有作用，也生動形象地幫助幼兒鞏固了所學知識，又讓幼兒體驗了發現的樂趣，還起到了動靜交替的作用，使科學活動不再枯燥。此外，與日常生活相聯系，讓此次活動有了很好的拓展，也讓幼兒明白：科學是服務于生活的。最后，教師給幼兒拋出一個問題，能不能在放了吸管的瓶子里吹氣球，通過這個問題與活動延伸自然銜接。)

　　活動延伸

　　1.區角活動：將材料投放在科學區，幼兒進一步嘗試、探索、發現。

　　2.家園共育：帶幼兒了解更多關于空氣壓力的科學小道理。

中班科學活動《瓶中吹氣球》 篇5

　　活動目標

　　1、在操作中初步感知溶解現象，知道哪些東西可以溶解，哪些東西不可以溶解。

　　2、大膽表達自己的發現。

　　3、感受活動帶來的樂趣。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備

　　1、每個幼兒四個塑料杯、一根筷子

　　2、白糖、味精、鹽、米、沙子、記錄表

　　指導要點

　　1、活動重點：幫助幼兒理解，掌握溶解的現象。

　　2、活動難點：大膽表達自己在活動中看到的現象。

　　活動過程

　　1、小實驗：引起幼兒觀察、學習的興趣。

　　師：“今天老師帶來一些好玩的東西，我們一起來看看。”

　　（1）老師出示一杯溫水、一些白糖，幼兒觀察。

　　師：“白糖和水要一起玩游戲了，我們來看一下。”

　　老師示范：糖放入溫水中，并攪拌。

　　（2）討論：白糖放入水里怎么樣了？剛才老師做了什么動作？

　　師：糖放入水中、經過攪拌，就不見了，溶化了。

　　2、幼兒實驗活動：分出哪些東西可以溶解，哪些不溶解。

　　（1）師：“老師也準備一些材料，你們來做一做，待會告訴老師你們觀察到的現象。”

　　介紹操作材料和要求

　　（2）幼兒進行操作并回答問題

　　師：“小朋友把這些材料放入水中出現了什么現象？

　　（3）幼兒再次實驗，并做好記錄（一幼兒操作一幼兒記錄）

　　（4）教師帶領幼兒進行分類：可溶解和不可溶解的，并記錄下來。

　　小結：有些東西是可以溶解的，有些東西是不溶解的

　　3、師：“你覺得還有哪些東西在水里能溶解的？”

　　活動延伸

　　師：“小朋友用你們學會的方法，回家動手做一做，看看哪些東西是可以溶解的，哪些是不溶解，來學校告訴老師。”

　　活動反思

　　教師教態親切、自然，思路清晰，教具準備充分，幼兒積極參與操作過程。但在演示講解時，表述還不夠清楚。在幼兒操作時，對幼兒的觀察不夠。