中班科學(xué)活動：站起來（通用2篇）
中班科學(xué)活動：站起來 篇1
活動目標(biāo)：1. 探索讓紙站起來的多種方法，知道借助外力能讓紙站起來。2. 愿意分享經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)探索成功的樂趣。活動準(zhǔn)備：積木、夾子、橡皮泥、紙寶寶人手一張，大記錄表，記號筆，展板，相機(jī)，多媒體設(shè)備，黑板，音樂《快樂舞會》活動過程：(一) 自由探索感知紙的特性。師：小朋友，這是一張紙寶寶，今天這紙寶寶想和你們玩游戲，等一會每一個(gè)小朋友都能回位子上拿一張紙寶寶，和紙寶寶玩什么游戲呢？你們可以先看看、摸摸這紙寶寶，多多認(rèn)識他，現(xiàn)在請你們回位子上吧！（音樂聲想起，孩子們坐回位子上）師：你們和紙寶寶都玩什么游戲了？（自由回答）剛才我和你一起我們是怎么玩的？幼：我在想辦法讓紙寶寶站起來……（二）引題：紙寶寶闖關(guān)，激發(fā)幼兒解決問題的欲望。師：朋友們請紙寶寶參加快樂舞會，但是紙寶寶用盡了全身力氣，也沒有站起來你們有什么好辦法幫助紙寶寶站起來？（出示闖關(guān)板）師：紙寶寶出發(fā)了，他來到第一關(guān)。（出示記錄表）師：請小朋友們猜猜夾子能不能讓紙寶寶站起來.幼：可以……不可以……師：我猜夾子能讓紙寶寶站起來，我就在這里做記錄，到底夾子能不能讓紙寶寶站起來呢？請小朋友們動手試試吧。(大部分幼兒完成后音樂響起)師：請小朋友們把夾子和紙寶寶送回籃子里去，坐回位子上。師：你成功了嗎？夾子能不能讓紙寶寶站起來？你是怎么做到的？（個(gè)別展示）幼：……師：那我們就在夾子能不能讓紙寶寶站起來這里做一個(gè)記錄，打一個(gè)勾。恭喜大家，第一關(guān)闖關(guān)成功。（二）第二關(guān)：橡皮泥關(guān)——借助橡皮泥讓紙站起來。師：第二關(guān)我們看看是什么？是橡皮泥。請小朋友猜猜橡皮泥能不能讓紙寶寶站起來呢？（個(gè)別回答做記錄）還有沒有不同意見的？師：到底橡皮泥能不能讓橡皮泥站起來，請小朋友們動手來試試。（大部分幼兒成功，音樂響起）師：請小朋友們把橡皮泥的紙寶寶送回家，回中間來吧。師：你成功了嗎？（請小朋友上來展示他們的做法）你是怎么成功的？請你也在動手試試橡皮能不能使紙寶寶成功站起來這一欄打勾。有沒有小朋友沒有成功的，沒有成功的小朋友也可以這樣試試。（三）第三關(guān)：無材料關(guān)——嘗試不借助輔助材料讓紙站起來。師：第三關(guān)到底是什么呢？哦！什么都沒有那怎么辦呢？這次紙寶寶要靠自己的力量站起來了，請小朋友們猜猜，在沒有任何的東西幫助，紙寶寶能站起來嗎？請你喝旁邊的小朋友討論一下，等一下請你把討論的結(jié)果告訴我。（大部分幼兒成功，音樂響起）師：請小朋友們把紙寶寶送回家，坐回中間來吧！在沒有任何的東西幫助，紙寶寶能站起來嗎？請一個(gè)小朋友來做一下記錄。請小朋友們把你們的紙寶寶都立在地上吧！（四）參加快樂舞會，活動自然結(jié)束。師：恭喜大家第三關(guān)闖關(guān)成功，紙寶寶在你們的幫助下順利來到舞會，我們一起來跳個(gè)舞吧！參加快樂舞會，活動自然結(jié)束。
活動反思 中班科學(xué)活動《站起來》，目標(biāo)是探索紙站起來的多種方法，知道借助外力能讓紙站起來并分享站起來的方法，在前兩個(gè)環(huán)節(jié)使用夾子和橡皮泥探究讓紙寶寶站起來的方法，在這兩個(gè)探究環(huán)節(jié)中我提供了一個(gè)廣闊的探索空間，積極激發(fā)孩子探究興趣，在探究多種紙寶寶站起來的方式，從夾子到橡皮泥難處層層遞進(jìn)，整個(gè)活動的難點(diǎn)是：在沒有任何事物的幫助下探究紙寶寶自己站起來的方法，孩子慣性思維定勢紙寶寶兩個(gè)環(huán)節(jié)下來有東西幫助，所以在沒有任何幫助下孩子就覺得沒有辦法讓紙寶寶站起來，這和第一環(huán)節(jié)探究紙寶寶的特性相呼應(yīng)，紙是可折、可揉、可卷的。從這個(gè)方向看到孩子的思維一下得到解放，不受任何的束縛，有廣闊的想象空間，孩子也找到紙寶寶站起來的方法。活動的重點(diǎn)是激發(fā)孩子探究的興趣，我們也看到動手操作探究中孩子的興趣及其濃厚。因此，在這兩次活動中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過程，并樂于分享自己的探究結(jié)果。整個(gè)活動實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)現(xiàn)、自主探索為活動核心，基本做到孩子在前，教師在后；嘗試在前，指導(dǎo)在后；操作在前，結(jié)論在后。
中班科學(xué)活動：站起來 篇2
（自然科學(xué)現(xiàn)象）
活動目標(biāo)：
1.能通過探索發(fā)現(xiàn)紙張通過折疊等方式可以站立和承重。
2.能通過比較探索紙張的不同折疊方式對其承重能力的影響。
活動準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1.幼兒玩過“站起來”的音樂游戲。
2.幼兒嘗試過借助輔助材料讓物體站起來，如讓筆站起來等。
3.幼兒參加過美工折紙活動。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、游戲音樂、播放器。
2.教師用的統(tǒng)計(jì)表。
3.幼兒人手一份操作材料：四張紙、記錄表、積木若干、筆。
活動過程：
一、音樂游戲?qū)搿?/p>
1.引導(dǎo)語：來，讓我們跟著輕松的音樂玩“站起來”的游戲吧，小朋友們要開動腦筋，讓自己站起來、站得穩(wěn)，比比看誰的辦法多。
2.隨著音樂每小段的自然休止，教師報(bào)出數(shù)字指令，幼兒做“站起來”的動作。例如，教師報(bào)“3”，則幼兒身體3個(gè)地方與地面接觸；教師報(bào)“5”，則幼兒身體5個(gè)地方與地面接觸。
二、自由探索，讓紙張“站起來”。
1.出示紙張導(dǎo)入：看大家玩得這么開心，紙張娃娃羨慕極了，它也想自己站起來，我們來幫他想想辦法吧。
2.分給幼兒每人一張紙，引導(dǎo)幼兒自由探索讓紙張站起來的不同方法。
3.幼兒探索，教師觀察指導(dǎo)，可給幼兒適當(dāng)?shù)奶崾荆缈赏ㄟ^折疊的方法讓紙張站起來。
4.分享交流：你用了什么辦法讓紙張站起來了呢？
5.教師根據(jù)幼兒的示范在統(tǒng)計(jì)表中畫出相應(yīng)的圖示。
三、實(shí)驗(yàn)比較，探索紙張的不同折疊方式對其承重能力的影響。
1.猜測并實(shí)驗(yàn)：哪種紙張上放的積木最多？
結(jié)合統(tǒng)計(jì)表提問：紙張娃娃站起來了，它們可神氣了，都說自己的力量大，你們猜猜這幾個(gè)紙張娃娃誰舉起的積木最多。
2.鼓勵幼兒猜測并自由把積木放在站著的紙上。
小結(jié)：同樣的紙張，折的方法不一樣，它能承受的重量也不一樣。
四、設(shè)置挑戰(zhàn)，比較實(shí)驗(yàn)并記錄。
1.提問：紙?jiān)趺凑郫B，能使積木放得多又穩(wěn)呢？
2.出示記錄表，提出要求：每人一張記錄表，把折紙的方法畫在第一行格子中，紙張實(shí)際能承受的積木數(shù)量記在第二行格子中。
3.出示幼兒折的紙，分享交流：
（1）你的紙張娃娃放了幾塊積木？你用了什么折疊方法？
（2）你在擺放積木的過程中遇到了什么困難？發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
4.小結(jié)：折紙的次數(shù)不能太少，也不能太多；要把紙對齊折；要先讓紙自己站穩(wěn)，再小心輕放積木，不能碰桌子。
幼兒號數(shù)：
折紙
方法
積木
數(shù)量