中班科學(xué)活動(dòng)《空氣在哪里》(通用13篇)
中班科學(xué)活動(dòng)《空氣在哪里》 篇1
溫州新橋艷潔幼兒園 陳聰陽(yáng)
設(shè)計(jì)意圖:
空氣是賴(lài)以生存的物質(zhì),但在我們平時(shí)的生活中,空氣是看不見(jiàn)、摸不著聞不到的。設(shè)計(jì)本次活動(dòng),主要是通過(guò)幼兒自由地進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng),從而了解空氣的存在,幫助幼兒獲取一些有關(guān)空氣與人類(lèi)的關(guān)系,培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)大自然的熱愛(ài)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道空氣是無(wú)色無(wú)味、看不見(jiàn)摸不著的東西。
2、初步了解空氣的用途和特性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
氣球、保鮮袋、針銅
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示氣球
師:小朋友今天老師給你們帶來(lái)了什么?
幼:氣球
師:今天老師給你們一個(gè)氣球,小朋友自己去玩玩。
師:氣球怎么變?cè)鯓恿恕?/p>
幼:變大了。
師:氣球?yàn)槭裁醋兇罅恕D銈冎绬幔?/p>
幼:不知道
二、空氣的特性
師:這里有一個(gè)秘密,其實(shí)我們把空氣吹進(jìn)去了。空氣才會(huì)鼓鼓的。
師:小朋友你們看周?chē)资裁窗。?/p>
幼:
師:其實(shí)我們周?chē)有空氣。你們有沒(méi)有看到啊?
幼:沒(méi)有
師:這是什么啊?
幼:針銅。
師:(教師用針銅吸一下空氣)你們感覺(jué)到了什么?
幼:有風(fēng)。
師:空氣在四周流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)
教師小結(jié):空氣是我們看不見(jiàn)、摸不著、
師:(教師出示保鮮袋)小朋友這是什么?
幼:保鮮袋
師:現(xiàn)在我們用保鮮袋去抓空氣。(教師示范)
幼:(小朋友自由的再周?chē)タ諝猓?/p>
四、空氣的作用
師:小朋友你們剛才玩的開(kāi)心嗎?
幼:開(kāi)心
師:你們玩的熱不熱啊。小朋友你們?cè)诤軣岬臅r(shí)候你會(huì)干嗎?
幼:用扇子。吹空調(diào)
師:你知道風(fēng)是那里來(lái)的嗎?
幼:不知道
師:空氣的流動(dòng)都是制造風(fēng)
師:小朋友你們說(shuō)說(shuō)對(duì)于我們重不重要的。人很動(dòng)植物一樣都不開(kāi)空氣。如果
沒(méi)有了空氣,人類(lèi),動(dòng)植物都會(huì)失去生命。
中班科學(xué)活動(dòng)《空氣在哪里》 篇2
一、要充分信任學(xué)生。
本節(jié)課設(shè)計(jì)的最后一個(gè)實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生利用本課剛剛學(xué)的“空氣占據(jù)空間”,不用吹的方法,就能制做出泡泡來(lái),這是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)難點(diǎn)的一個(gè)理解運(yùn)用。備課時(shí),我就想,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是不是太難了,學(xué)生能不能做出來(lái),猶豫不決,懷著試一試的想法,設(shè)計(jì)了這個(gè)實(shí)驗(yàn),沒(méi)想到孩子們?cè)诜e極討論、動(dòng)腦思考、反復(fù)實(shí)驗(yàn)中成功了,當(dāng)時(shí)孩子欣喜的表情,興奮的話語(yǔ)、以及對(duì)本實(shí)驗(yàn)精彩的解釋?zhuān)闪吮竟?jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。
二、在學(xué)生原有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo),巧妙運(yùn)用課堂生成資源。
在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣會(huì)向四面八方流動(dòng)這一環(huán)節(jié),學(xué)生說(shuō)到了“飄”字,可能在學(xué)生的概念里,空氣就是會(huì)飄,而沒(méi)真正認(rèn)識(shí)到流動(dòng),我可以把“飄”字板書(shū)在黑板上,反問(wèn)學(xué)生:有風(fēng)才會(huì)飄,可現(xiàn)在我們教室里沒(méi)有風(fēng)啊?在交流中讓學(xué)體會(huì)到空氣是會(huì)流動(dòng)的。
三、實(shí)驗(yàn)后讓學(xué)生充分交流,教師準(zhǔn)確點(diǎn)播。
實(shí)驗(yàn)空氣占據(jù)空間,是本課學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn),也是難點(diǎn),我準(zhǔn)備了大量的材料設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)突破這一難點(diǎn),學(xué)生雖然積極性很高,探究興趣很濃,但對(duì)“占據(jù)空間”這一概念認(rèn)識(shí)仍然不夠到位,我覺(jué)得主要原因在于實(shí)驗(yàn)后的交流不夠充分,學(xué)生會(huì)做,但不一定能真正理解,我進(jìn)一進(jìn)步體會(huì)到,實(shí)驗(yàn)后的交流充分、老師的點(diǎn)撥準(zhǔn)確、是多么的重要。
中班科學(xué)活動(dòng)《空氣在哪里》 篇3
設(shè)計(jì)意圖:
《空氣在哪里》主要使學(xué)生知道空氣無(wú)處不在,它是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道、沒(méi)有氣味、透明的氣體。空氣的存在對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是熟悉的但究竟怎樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明空氣的存在,怎樣正確地進(jìn)行科學(xué)探究,對(duì)于三年級(jí)才剛接觸科學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。本節(jié)課主要通過(guò)一些學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)和游戲活動(dòng),讓學(xué)生用眼看到、用耳聽(tīng)到、用身體感受到空氣的存在,并引領(lǐng)學(xué)生探究驗(yàn)證空氣就在我們的身邊。
教學(xué)目標(biāo):
1、能提出有價(jià)值的問(wèn)題,并利用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),懂得空氣的有關(guān)性質(zhì),能對(duì)探究的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議。
2、知道空氣就在我們身邊,懂得空氣的有關(guān)性質(zhì),認(rèn)識(shí)什么是氣體。
3、培養(yǎng)敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度,喜歡大膽質(zhì)疑,并敢于想象。
教學(xué)準(zhǔn)備:
氣球、塑料袋、扇子、卡紙、燒杯、飲料瓶、平底燒瓶、天平、打氣筒、水槽等。
(一)激趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們,現(xiàn)在老師這兒有個(gè)謎語(yǔ),你們想猜猜嗎?請(qǐng)聽(tīng)好:“奇妙奇妙真奇妙,看不見(jiàn)來(lái)摸不著,無(wú)孔不入到處跑,動(dòng)物植物都需要。”它是什么呢? 生:---(空氣)
師:那關(guān)于空氣你想研究什么問(wèn)題?今天我們一起來(lái)找找空氣到底在哪里好嗎?
(二)想辦法找空氣
1、師:同學(xué)們,請(qǐng)看老師手里拿的是什么?(粉筆)你們研究過(guò)它嗎?今天老師就跟大家一起來(lái)研究一下。現(xiàn)在老師準(zhǔn)備把粉筆放到燒杯里,觀察一下會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?
學(xué)生討論匯報(bào)。
師:那請(qǐng)同學(xué)們想一想:從粉筆里冒出來(lái)的氣泡又是什么呢?
生:空氣。
師:對(duì),從粉筆里冒出來(lái)的氣泡是空氣,那么還有哪里有空氣呢?我們一起來(lái)探究一下好嗎?
師:同學(xué)們,動(dòng)動(dòng)腦筋想一想,你感覺(jué)那里有空氣?
生答。
2、師:看來(lái),在我們的周?chē)教幎加锌諝猓强諝饩烤故鞘裁礃幼拥模空l(shuí)能想出辦法找到空氣,讓大家來(lái)看一看?摸一摸?或者感覺(jué)一下呢?
師:我想咱們先在小組內(nèi)討論一下吧!
學(xué)生討論交流。
師:大家討論的非常熱烈,現(xiàn)在,大家在小組內(nèi)用自己喜歡的方法找找空氣吧?
3、師:同學(xué)們,你們找到空氣了嗎?誰(shuí)愿意來(lái)交流一下!
學(xué)生匯報(bào)。
師:同學(xué)們用了這么多方法,表現(xiàn)得非常優(yōu)秀,現(xiàn)在你們知道空氣在哪里了嗎?
(三)實(shí)驗(yàn)探究“杯子里有空氣嗎?”
1、師:請(qǐng)大家看看這些杯子,猜想一下它們里面有什么?
學(xué)生猜測(cè)
師:杯子里面究竟有沒(méi)有空氣?你能想出辦法來(lái)驗(yàn)證嗎?在小組內(nèi)討論一下吧。
師:把你們想到的方法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?
學(xué)生交流匯報(bào)。
師:剛才同學(xué)們想出了這么多的好辦法,那么這些辦法能否證明空氣的存在呢?我們還需要怎么辦?
生:做實(shí)驗(yàn)。
師:老師還給大家準(zhǔn)備了一些你們不容易找到的儀器,請(qǐng)組長(zhǎng)到前面來(lái)領(lǐng)取。
組長(zhǎng)領(lǐng)儀器。
師:咱們比一比,看哪個(gè)小組想的辦法多,有創(chuàng)意!我們馬上動(dòng)手試一試吧!
你們用什么方法證明杯子里面到底有沒(méi)有空氣?
2、師:我們通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)找到了空氣,并且也想辦法驗(yàn)證了空氣的存在,現(xiàn)在你對(duì)空氣有哪些新的認(rèn)識(shí)?你認(rèn)為空氣是一種什么樣的物質(zhì)?
學(xué)生匯報(bào)。
師:同學(xué)們,通過(guò)剛才的研究我們知道了:在我們的周?chē)教幊錆M著空氣,空氣能占據(jù)空間。那請(qǐng)你們用你的小鼻子聞一聞:空氣有沒(méi)有氣味?來(lái),用你的小舌頭嘗一嘗:空氣有沒(méi)有味道?我們知道空氣無(wú)處不在,那老師和同學(xué)們之間有空氣嗎? 我們?cè)僮屑?xì)看看周?chē)嚎諝庥蓄伾珕幔渴前。覀冊(cè)僖淮巫C明了空氣是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的一種物體。(師適時(shí)板書(shū))
師:大家再想想看:空氣跟水、木塊、鐵塊等物體相比,有什么不同?同學(xué)們說(shuō)得非常好,科學(xué)家把像空氣這樣能在空中向四面八方流動(dòng)的物體,給它起了個(gè)名字,叫氣體。我們來(lái)看老師帶來(lái)的資料卡(出示資料)
(四)自由活動(dòng):空氣有重量嗎?
師:同學(xué)們,現(xiàn)在老師在想啊,我們?nèi)ベI(mǎi)水果、買(mǎi)菜都要用稱(chēng)來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)重量,那么空氣是不是也有重量呢?誰(shuí)能猜一猜?
學(xué)生猜測(cè)。
師:空氣到底有沒(méi)有重量呢?誰(shuí)能想出辦法來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)?現(xiàn)在我們來(lái)做蹺蹺板的游戲,好嗎?大家看這是什么?對(duì),是天平。我們把天平來(lái)當(dāng)做蹺蹺板。現(xiàn)在我把兩個(gè)盛滿空氣的玻璃瓶放在天平的兩邊,把天平調(diào)試平衡,大家看,現(xiàn)在天平兩邊一樣重了。
師:大家注意看仔細(xì)了,我在左邊的瓶子里打一些空氣,好,大家看,現(xiàn)在天平怎樣了,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是為什么?對(duì),空氣雖然看不見(jiàn)摸不著,但它也有重量。
(五)總結(jié)評(píng)價(jià) 拓展活動(dòng)
師:同學(xué)們,經(jīng)過(guò)這節(jié)課的探究,你有什么收獲?
學(xué)生匯報(bào)
師:同學(xué)們,你有沒(méi)有想過(guò),水里面有空氣嗎?其他星球上有空氣嗎?我建議大家課下想想辦法,去進(jìn)一步了解。好!下節(jié)課我們?cè)僖黄鸾涣鳌?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì):
空氣在哪里
無(wú)處不在
無(wú)色 無(wú)味 透明 氣體
中班科學(xué)活動(dòng)《空氣在哪里》 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí),利用感官來(lái)初步感知空氣的性質(zhì)。
2、能夠利用所提供的實(shí)驗(yàn)材料,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明我們的周?chē)⒏鞣N物體中都存在著空氣,空氣占據(jù)一定的空間。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、愿意合作、科學(xué)交流的實(shí)驗(yàn)常規(guī)和科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程:
一、提出問(wèn)題
1、(師手拿粉筆)這是什么?(粉筆)今天老師想學(xué)學(xué)魔術(shù)大師劉謙,用這幾根粉筆為大家表演一個(gè)小魔術(shù),想不想看?(想)
2、不過(guò),老師有一個(gè)小小的要求,看完魔術(shù)表演后要告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么。現(xiàn)在,見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了。(往水里放粉筆)
3、誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一下,剛才你看到了什么?(交流:粉筆里面往外冒氣泡。)
4、請(qǐng)同學(xué)們想一想,從粉筆里面冒出來(lái)的氣泡是什么?(交流:空氣)
5、不錯(cuò),從粉筆里面冒出來(lái)的氣泡確實(shí)是空氣。小小的粉筆里面竟然藏有空氣,那么空氣還會(huì)藏在哪里呢?今天,我們就一起來(lái)研究有關(guān)空氣的知識(shí)。(板書(shū)課題:空氣在哪里)
二、探究空氣在哪里
1、誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)一說(shuō),你認(rèn)為空氣還會(huì)藏在哪里?(自由交流)
2、大家認(rèn)為這么多地方都會(huì)藏有空氣,那就請(qǐng)同學(xué)們利用準(zhǔn)備的材料找出空氣。比如,剛才我們利用將粉筆放入水中的方法發(fā)現(xiàn)粉筆里面有空氣,你可以利用哪些方法也找到空氣讓大家看一看、摸一摸或感覺(jué)一下。下面小組同學(xué)開(kāi)始合作找空氣吧。(小組合作)
3、你們找到空氣了嗎?誰(shuí)愿意把你找到的空氣給大家看一看、摸一摸或者讓大家感覺(jué)一下。(交流)
4、我們的身體里有沒(méi)有空氣,可以怎樣驗(yàn)證一下?(吹頭發(fā),飄起來(lái),吹紙也會(huì)飄起來(lái))
5、同學(xué)們真了不起,用這么多方法找到了空氣。通過(guò)驗(yàn)證,我們發(fā)現(xiàn):教室里、瓶子里、氣球里、粉筆里、方便袋里、我們的身體里等等都有空氣。那誰(shuí)能用一句話或一個(gè)詞總結(jié)一下,空氣究竟在哪里?(交流:到處都有)
6、小結(jié):的確,空氣就在我們身邊,我們生活的周?chē)教幎加锌諝猓ò鍟?shū):到處都有)
三、 探究空氣的性質(zhì)
1、既然我們周?chē)教幎加锌諝猓瑢W(xué)們睜大眼睛看一看,空氣是什么顏色?用鼻子聞一聞,空氣是什么氣味?用舌頭嘗一嘗,空氣是什么味道?我們大家中間都隔著一層空氣,可是我們卻能互相看見(jiàn),這說(shuō)明空氣還具有什么特點(diǎn)?
(板書(shū):沒(méi)有顏色,沒(méi)有氣味,沒(méi)有味道,透明的)
2、像空氣這樣,能在空中向四面八方流動(dòng)的物體我們給它起個(gè)名字叫做氣體。(板書(shū):氣體)空氣就是一種氣體。
3、除了空氣,你還知道哪些氣體?(煤氣、氧氣、氫氣、二氧化碳等)
4、對(duì),它們都是氣體,都會(huì)向四面八方流動(dòng)。
四、探究空氣占據(jù)空間
1、過(guò)渡:同學(xué)們,其實(shí)我們大家都生活在空氣的世界里,現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們呼吸著我們周?chē)迈r的空氣,想不想聽(tīng)個(gè)小故事。
2、故事引入:古時(shí)候打仗時(shí),有個(gè)國(guó)家的士兵偷到了敵國(guó)的情報(bào),這是一份非常重要的情報(bào),他把情報(bào)寫(xiě)在一張紙上,剛要回來(lái)時(shí),被敵人發(fā)現(xiàn)了,匆忙中,他把情報(bào)塞進(jìn)了一個(gè)杯子里,(教師演示把紙塞到杯子底部)然后放到水中。敵人搜了他的身,結(jié)果沒(méi)搜到,最后,不但這個(gè)人脫離了危險(xiǎn),并且他用性命換來(lái)的情報(bào)也完好無(wú)損。那么,這位聰明的士兵是怎樣將裝有情報(bào)的杯子放入水中的呢?同學(xué)們想不想來(lái)試一試。小組同學(xué)開(kāi)始吧,一次不成功可以再換一張紙多試幾次,看看我們班有多少聰明的小士兵。(小組合作)
3、實(shí)驗(yàn)成功的同學(xué)請(qǐng)舉手,原來(lái)我們班有這么多聰明的小士兵。誰(shuí)能上來(lái)演示一下。(一生上臺(tái)演示)看,杯里的紙確實(shí)沒(méi)有濕。
4、誰(shuí)能來(lái)解釋一下這是怎么回事,為什么杯子里的紙沒(méi)有濕?(討論交流)
5、小結(jié):對(duì),是因?yàn)楸永锩娌⒉皇强盏模浅錆M了空氣,所以水進(jìn)不來(lái),空氣也象水、大米一樣會(huì)占據(jù)空間。(板書(shū):占據(jù)空間)
6、剛才有的.小組的同學(xué)將情報(bào)弄濕了,知不知道為什么?(杯子不是豎直放進(jìn)去的,傾斜了,這樣水就進(jìn)去了,把杯里的空氣趕出來(lái)了,水就占據(jù)了空氣的空間,所以紙就變濕了。)
7、那同學(xué)們?cè)賮?lái)試一試吧。
五、自由活動(dòng):空氣搬家
1、過(guò)渡:剛才的小實(shí)驗(yàn)十分有趣,不僅讓我們清楚地觀察到了空氣的存在,而且也知道了空氣會(huì)占據(jù)空間。那么接下來(lái)我們來(lái)做一個(gè)讓空氣搬家的小游戲。
2、兩個(gè)一樣的杯子,讓其中一個(gè)杯子里的空氣跑到另一個(gè)杯子里面。誰(shuí)有好方法,起來(lái)交流一下。(小組活動(dòng)交流,教師演示)
3、同學(xué)們來(lái)試一試吧。
我們有的小組已經(jīng)成功的給空氣搬了家,也有的小組實(shí)驗(yàn)沒(méi)有成功,課后可以繼續(xù)實(shí)驗(yàn)探究。
六、總結(jié)與拓展
1、今天我們一起和空氣交上了好朋友,現(xiàn)在你知道空氣在哪里了嗎?(找生說(shuō))空氣有什么性質(zhì)?
2、課下請(qǐng)同學(xué)們想辦法研究一下空氣有沒(méi)有重量,水里面有沒(méi)有空氣?其他星球上有沒(méi)有空氣?下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)探究交流。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
空氣在哪里
到處都有
沒(méi)有顏色,沒(méi)有氣味,沒(méi)有味道,透明的
氣體
占據(jù)空間
中班科學(xué)活動(dòng)《空氣在哪里》 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒感知空氣的存在以及空氣看不見(jiàn)、摸不著、無(wú)孔不入等特點(diǎn)。
2.引導(dǎo)幼兒初步感知空氣對(duì)人、動(dòng)植物的作用,知道我們的生活離不開(kāi)空氣。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣,提高幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
氣球、清水1盆、塑料水瓶、針筒、小磚塊、吹氣胡子、乒乓球等實(shí)驗(yàn)材料。
活動(dòng)過(guò)程:
一、感知空氣的存在
1.小朋友看這是什么?(氣球)
2.氣球里面有東西嗎?
3.對(duì)準(zhǔn)幼兒的臉,邊放邊問(wèn):感覺(jué)有東西出來(lái)嗎?(有)能看見(jiàn)它嗎?(不能)抓得到嗎?(不能)聞到味道了嗎?(沒(méi)有)
4.小結(jié):原來(lái)氣球里有空氣,空氣是沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道,看不到、摸不著的氣體。
二、感知空氣的無(wú)孔不入
1.空間中有空氣
(1)氣球里有空氣,那么我們的活動(dòng)室里會(huì)有空氣嗎?
(2)我們用塑料袋到活動(dòng)室的各個(gè)地方裝一下,大家分開(kāi)找,找好后捏緊袋口,回到座位上。
(3)你在什么地方找到了空氣?
(4)小結(jié):活動(dòng)室的各個(gè)地方都有空氣,老師還帶來(lái)了一些東西,它們里面會(huì)有空氣嗎?(幼兒猜測(cè))
2.物體中有空氣
(1)介紹三組實(shí)驗(yàn)
這是什么(可樂(lè)瓶),它的上面有一個(gè)紙?zhí)祝駛(gè)小火箭,玩的時(shí)候雙手用力拍打小瓶子,看看火箭會(huì)有什么變化?
它是什么(針筒)玩的時(shí)候連續(xù)地推動(dòng)針筒,看看乒乓球有什么變化?
這個(gè)玩具很好玩,等會(huì)拿一個(gè)紙嘴套在上面,對(duì)準(zhǔn)吹氣口吹氣,看看胡子有什么變化?用完的吹嘴放在藍(lán)色盒子里。
游戲很好玩,玩好一個(gè)游戲可以和其他小朋友交換,等會(huì)聽(tīng)到小鈴聲請(qǐng)你們把材料放在桌上再回到座位上。
(2)交流
a.在玩火箭發(fā)射時(shí)你發(fā)現(xiàn)小火箭怎么樣了?為什么?空氣藏在哪里?
b.玩乒乓球游戲時(shí)推動(dòng)針筒你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么?空氣藏在哪里?
c.吹胡子游戲中胡子有什么變化?為什么?空氣藏在哪里?
小結(jié):原來(lái)一些東西里有空氣,連身體里也藏著空氣。猜猜這塊小磚塊里有空氣嗎?(幼兒猜測(cè))
(3)空氣的無(wú)孔不入
a.小磚塊按到水中,水里有什么變化?(空氣從磚塊里跑出來(lái),原來(lái)磚塊里也有空氣)
b.小結(jié):空氣就在我們周?chē)彩怯锌障兜臇|西里空氣都可以跑進(jìn)去。在生活中,空氣還會(huì)用在什么地方呢?
(4)空氣的運(yùn)用
a.幼兒自由講述
b.(出示幻燈),看看空氣藏在哪里?
三、空氣的作用
(1)我們周?chē)加锌諝猓绻孀】诒牵瑫?huì)怎么樣?(人離不空氣)
(2)還有誰(shuí)也離不空氣?(植物、動(dòng)物離不開(kāi)空氣)(看幻燈)
小結(jié):我們呼吸需要空氣,連動(dòng)物、植物都離不開(kāi)它,所以有生命的東西都離不開(kāi)它;而且新鮮的空氣更有助于人們的身體健康,我們一起到大樹(shù)下去呼吸新鮮空氣吧!
中班科學(xué)活動(dòng)《空氣在哪里》 篇6
本課的教學(xué)主要圍繞探究空氣的性質(zhì)、特點(diǎn)這兩個(gè)方面來(lái)展開(kāi)。在本課的內(nèi)容中,學(xué)生對(duì)空氣的探究有著極大的興趣,這節(jié)課引導(dǎo)的效果好,就可以為整個(gè)單元的學(xué)習(xí)打下極好的基礎(chǔ)。但空氣是一種沒(méi)有顏色,沒(méi)有味道,沒(méi)有氣味,透明的氣體,這些性質(zhì)不能直接用眼睛觀察到。基于這點(diǎn),在本節(jié)課第一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了"找空氣"。通過(guò)充分放手給學(xué)生,讓他們自己動(dòng)手,動(dòng)腦,充分發(fā)揮自己的聰明才智想辦法,去實(shí)踐驗(yàn)證空氣的存在。同時(shí)希望點(diǎn)燃學(xué)生的興趣點(diǎn)。第二環(huán)節(jié)“探究瓶?jī)?nèi)的空氣”,讓學(xué)生大膽猜想、討論驗(yàn)證方法后,我給出一個(gè)操作方案小組動(dòng)手實(shí)踐探究。并讓學(xué)生體會(huì)制定操作步驟的辦法。把學(xué)生“扶穩(wěn)”。第三環(huán)節(jié)"空氣搬家"這一演示,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)步驟,鞏固認(rèn)識(shí)空氣的特點(diǎn)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)"稱(chēng)空氣"時(shí),由于操作有難度,仍采取演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。但由學(xué)生說(shuō)材料、說(shuō)方法,我按學(xué)生的方法優(yōu)化,實(shí)現(xiàn)由扶到放。通過(guò)回顧我的教學(xué)過(guò)程,我發(fā)現(xiàn)自身有了很大的提高,比如,加入了環(huán)節(jié)間的銜接語(yǔ),使環(huán)節(jié)的銜接更加自然;加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo);在關(guān)注自身的教學(xué)流程時(shí),學(xué)會(huì)了關(guān)注學(xué)生的需要。也發(fā)現(xiàn)了自身還存在很多不足之處,需要在今后的教學(xué)中去完善,主要有以下幾點(diǎn)。
1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)采取的猜謎語(yǔ)手段,學(xué)生輕易就猜到了答案。說(shuō)明這個(gè)設(shè)置并沒(méi)有太多的思維含量,只是流于形式的引出了“空氣”這個(gè)主題。如何讓導(dǎo)入直接而高效,還值得我好好思考。猜謎環(huán)節(jié)也可設(shè)置在學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后,學(xué)生根據(jù)自己學(xué)到的空氣特點(diǎn),自己編制一條謎語(yǔ),也將所學(xué)運(yùn)用其中,教師只幫助修飾改進(jìn)即可。
2.課堂調(diào)控能力有待提高,不能做到“收放自如”。課堂中,到概念性問(wèn)題與要求的強(qiáng)調(diào)時(shí),應(yīng)“收”回來(lái),保證學(xué)生聽(tīng)進(jìn)聽(tīng)懂;探究環(huán)節(jié)應(yīng)“放”出去,讓學(xué)生發(fā)散思維,取得探究時(shí)效。而本堂課我與學(xué)生的互動(dòng)中,存在評(píng)價(jià)技巧的缺失,對(duì)于回答正確有自己創(chuàng)意的同學(xué),沒(méi)有及時(shí)的表?yè)P(yáng)給出激勵(lì)性評(píng)價(jià)。而對(duì)于不可行的方案沒(méi)有正面否定,讓學(xué)生留下了模糊的概念。此外,我還忽略了一部分學(xué)生方案中可取的地方,應(yīng)該用心理解幫助學(xué)生完善。
3.“談收獲”角度單一,學(xué)生只談到了獲得的知識(shí)。沒(méi)有談及動(dòng)手操作能力的提高,團(tuán)隊(duì)協(xié)作的樂(lè)趣。我想這與我平時(shí)的評(píng)價(jià)導(dǎo)向有關(guān),在平時(shí)的教學(xué)中如果能更多的從不同角度給出評(píng)價(jià),就能給學(xué)生一個(gè)導(dǎo)向,在活動(dòng)中才會(huì)主動(dòng)提高這些點(diǎn),在自己談收獲的時(shí)候才會(huì)留意這些點(diǎn)。總之,教學(xué)技巧的提高是一個(gè)長(zhǎng)期實(shí)踐反思的過(guò)程。但我相信,只要我有一顆愛(ài)教育愛(ài)孩子的心,就能將每次發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在今后的教學(xué)中有效避免,更快的實(shí)現(xiàn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
中班科學(xué)活動(dòng)《空氣在哪里》 篇7
本課首先組織學(xué)生運(yùn)用自己的攜帶的材料尋找我們的周?chē)目諝猓^察、體驗(yàn)空氣的特點(diǎn)。做在這個(gè)活動(dòng)中,學(xué)生們都能非常的積極的參與活動(dòng)中,并且在其中發(fā)現(xiàn)了空氣的特點(diǎn)。這一點(diǎn)上,我感覺(jué)孩子們研究的效果還是不錯(cuò)的。在研究空氣是可以流動(dòng)的個(gè)問(wèn)題的時(shí)候,我提出:我們知道可以流動(dòng)的物體時(shí)液體,那么空氣是液體嗎?這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生們都比較的感興趣,紛紛發(fā)表自己的.見(jiàn)解。通過(guò)液體,空氣的特點(diǎn)對(duì)比,同學(xué)們逐步的發(fā)現(xiàn)空氣的流動(dòng)和液體的流動(dòng)式不同的。這樣就得到氣體的概念。在這一點(diǎn)上學(xué)生進(jìn)行了比較好的思考。我想這是我們科學(xué)課需要的。
在學(xué)生驗(yàn)證空氣占據(jù)的空間實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生都較好的進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)操作。但是有些的地方的還是比較的不嚴(yán)密比如由于水盆的是用自己攜帶的小水盆,深度不夠。
中班科學(xué)活動(dòng)《空氣在哪里》 篇8
活動(dòng)目標(biāo):
1、對(duì)空氣有初步的了解,感知空氣是到處都有的,無(wú)處不在的。
2、通過(guò)小實(shí)驗(yàn),使幼兒知道空氣的特征:空氣是沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道、看不見(jiàn)摸不著的。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
幼兒有玩塑料袋的經(jīng)驗(yàn),喜歡參與戶(hù)外活動(dòng)并能在大自然中感受到空氣
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:
塑料袋人手一份、塑料瓶、氣球、手帕、玻璃杯、透明水缸
活動(dòng)重點(diǎn):
感知空氣是沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道、看不見(jiàn)摸不著的特點(diǎn)活動(dòng)難點(diǎn):通過(guò)小實(shí)驗(yàn),使幼兒知道空氣的特征:空氣是沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道、看不見(jiàn)摸不著的。
活動(dòng)過(guò)程:
一、找空氣。教師變魔術(shù),引出活動(dòng)。
師:小朋友們好,今天老師要給小朋友們變魔術(shù),請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看哦。
1、教師出示塑料袋變魔術(shù),并提問(wèn):變變變,剛才扁扁的塑料袋現(xiàn)在變成什么樣的了?
2、幼兒回答
3、師:誰(shuí)能告訴我是什么讓塑料袋變的鼓鼓的嗎?那你知道老師是從哪里找到空氣寶寶的嗎?
4、教師換地方找空氣,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)是在哪里找到的空氣。
6、師幼交流:你是從哪里找到的空氣寶寶的呢?
7、教師總結(jié):你剛才找空氣的時(shí)候,你看得見(jiàn)它嗎?你聞到什么了嗎?你來(lái)摸一摸,摸的到嗎?原來(lái)空氣寶寶既看不見(jiàn)又摸不到聞不到的,而且他到處都有。
二、實(shí)驗(yàn):手帕的變化,進(jìn)一步驗(yàn)證空氣是到處都是的。
師:空氣寶寶還想和小朋友們變魔術(shù),我們來(lái)看看他是不是到處都是。
1、教師出示干手帕,并請(qǐng)小朋友們驗(yàn)證。
2、實(shí)驗(yàn)一:玻璃杯里的空氣師:出示一只空玻璃杯和一只干凈的手帕,把手帕塞在玻璃杯底,把杯子垂直倒扣在水槽中,請(qǐng)小朋友猜一猜,玻璃杯里的手帕有沒(méi)有濕?(出示玻璃杯里的手帕)
3、教師提問(wèn):手帕為什么是干的?是什么東西把水擋在了外面呢?
4、實(shí)驗(yàn)二:玻璃杯里的空氣師:出示另一只空玻璃杯和另一只干凈的手帕把手帕塞在杯底,把杯子傾斜倒扣在水槽中,請(qǐng)小朋友猜一猜,玻璃杯中的手帕有沒(méi)有濕?(出示玻璃杯里的手帕)
師:為什么第一次手帕沒(méi)有濕,第二次手帕濕了呢?(請(qǐng)幼兒回答)
5、教師總結(jié):因?yàn)榈谝淮尾AП谴怪狈湃胨壑械?,空氣沒(méi)有進(jìn)到玻璃杯中,所以手帕沒(méi)有濕。第二次玻璃杯是傾斜的,玻璃杯里的空氣跑出來(lái)了,水進(jìn)到玻璃杯里,所以手帕濕了。
6、重復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)二一次并總結(jié)。
三、游戲:氣球鼓起來(lái)
1、教師出示瓶子和氣球師:這是一個(gè)塑料瓶,里面什么東西都沒(méi)有,把氣球套在塑料瓶上,請(qǐng)小朋友們動(dòng)動(dòng)腦筋,怎樣才能讓氣球鼓起來(lái)呀?我們一起來(lái)事實(shí)好嗎?
2、幼兒操作,教師隨機(jī)指導(dǎo),幫助有困難的幼兒。
3、教師小結(jié):塑料瓶里什么使氣球鼓起來(lái)?我們的瓶子里是空的嗎?里面裝的是空氣。
四:教師總結(jié)
空氣是到處都有,無(wú)處不在的,看不見(jiàn)聞不到摸不到。
師幼手拿塑料瓶離開(kāi)活動(dòng)室
活動(dòng)反思:
本活動(dòng)我讓幼兒在多次的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中感受空氣的存在,使得幼兒一直處于興奮,積極的探索過(guò)程中。
在以后的教學(xué)活動(dòng)中我應(yīng)該讓幼兒自己多發(fā)揮自己的想象,多動(dòng)手,盡量創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,使每個(gè)幼兒都能參與學(xué)習(xí)、參與活動(dòng),參與討論、參與發(fā)言,增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的信心,滿足幼兒探索欲望。
中班科學(xué)活動(dòng)《空氣在哪里》 篇9
本課使學(xué)生認(rèn)識(shí)和探究空氣的性質(zhì)的第一一節(jié)課。本節(jié)課主要是研究空氣的一些基本的物理性質(zhì)。通過(guò)同學(xué)們的感官觀察,總結(jié)空氣的一些空氣的性質(zhì),同時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究空氣的哪些我們沒(méi)有注意到的性質(zhì),比如占據(jù)空間、和有重量。
首先我指導(dǎo)學(xué)生利用自己準(zhǔn)備的各種工具進(jìn)行撲捉和感受身邊的空氣。學(xué)生利用自己準(zhǔn)備的塑料袋、瓶子、和扇子等工具進(jìn)行感受空氣。學(xué)生在撲捉和感受空氣的過(guò)程,學(xué)生認(rèn)識(shí)了空氣的一些性質(zhì)比如是無(wú)色,透明的,可以流動(dòng)的等。這些活動(dòng)雖然非常的簡(jiǎn)單,在平時(shí)的生活中,可能學(xué)生經(jīng)常的會(huì)這些活動(dòng),但是學(xué)生們沒(méi)有進(jìn)行思考,因而學(xué)生可能學(xué)生在潛意識(shí)中有了這些知識(shí),但是學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行意識(shí)化。因此通過(guò)學(xué)生觀察,感受,問(wèn)題的提示,學(xué)生能夠這些問(wèn)題明確在自己的中,從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的,同時(shí)對(duì)于學(xué)生也是種訓(xùn)練。
然后研究空氣的占據(jù)空氣的這個(gè)性質(zhì)。在研究首先我提出問(wèn)題:空氣占據(jù)空間嗎?學(xué)生們可能會(huì)有爭(zhēng)論,這就是我達(dá)到的效果。這樣組織學(xué)生利用水杯、水盆和紙進(jìn)行研究他們的猜想。在學(xué)生活動(dòng)的很是積極。當(dāng)然效果還是很好。
然后就是一個(gè)小游戲活動(dòng),怎樣將一杯空氣轉(zhuǎn)移到另一個(gè)杯子中,給予學(xué)生材料,學(xué)生進(jìn)行思考。這個(gè)問(wèn)題較具有挑戰(zhàn)性。但是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維還是比較的開(kāi)放的,能夠利用各種方法進(jìn)行解決問(wèn)題。我想這樣的活動(dòng)還是挺好。
中班科學(xué)活動(dòng)《空氣在哪里》 篇10
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)嘗試活動(dòng),讓幼兒感知空氣有看不見(jiàn)摸不著的特點(diǎn),在我們周?chē)教幎加小?/p>
2、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)探索事物的簡(jiǎn)單方法和細(xì)致觀察的能力,提高動(dòng)手動(dòng)腦能力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)重點(diǎn):通過(guò)嘗試活動(dòng),讓幼兒感知空氣有看不見(jiàn)摸不著的特點(diǎn)。
活動(dòng)難點(diǎn):通過(guò)科學(xué)小實(shí)驗(yàn),讓幼兒總結(jié)出空氣有看不見(jiàn)摸不著的特點(diǎn),在我們周?chē)教幎加小?/p>
活動(dòng)準(zhǔn)備:蠟燭、每桌一盆清水、;每人一份操作材料:氣球、玻璃杯、塑料袋、吸管等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引起興趣
1、教師做深呼吸,幼兒也模仿著做深呼吸。
提問(wèn):我們用鼻子吸到了什么?空氣在哪兒?你能用眼睛看到嗎?用手能摸著嗎?聞一聞空氣是什么味?
2、出示一個(gè)吹好氣的.氣球。
師問(wèn):這是什么?里面有什么?你能看到嗎?是什么顏色的?揭示課題《空氣在哪里》。
二、嘗試活動(dòng)
尋找空氣、感受空氣
1、幼兒每人拿一塑料袋在活動(dòng)室任何地方自由地抓空氣。(告訴幼兒先張開(kāi)塑料袋口,然后再捏緊袋口)
2、提問(wèn):你們?cè)谑裁吹胤阶サ搅丝諝猓恳龑?dǎo)幼兒初步感知空氣在我們周?chē)教幎加小?/p>
三、嘗試活動(dòng):找一找哪里還有空氣
1、教師拿一玻璃杯,讓他們看看杯子里有東西嗎?(杯子里沒(méi)有東西,杯子是空的)然后把杯子倒扣著壓入水下,觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象?接著將水杯稍稍?xún)A斜,觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?
2、請(qǐng)幼兒把杯子倒扣著壓入水下,觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象?教師個(gè)別指導(dǎo)幼兒按要求進(jìn)行操作,鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、請(qǐng)幼兒將水杯稍稍?xún)A斜,觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?
4、討論:水為什么進(jìn)不了杯子?杯子里有什么東西不讓水進(jìn)去呢?水杯傾斜以后水進(jìn)去了嗎?
四、活動(dòng)延伸
1、請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)我們的肚子里有空氣嗎?指導(dǎo)幼兒做實(shí)驗(yàn):把吸管放到水杯或水盆里,用嘴吹吸管,看看會(huì)發(fā)生什么?
2、播放課件:被污染的空氣圖片我們的空氣就是被這些東西給污染了!小朋友們想一想:地球上的人、動(dòng)物還有許多的植物如果都吸入了被污染的空氣,會(huì)造成什么危害呢?請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3、小實(shí)驗(yàn):(1)閉住嘴巴一手捏鼻子。(2)蠟燭會(huì)熄滅嗎?
五、小結(jié)
我們從現(xiàn)在起就要保護(hù)我們的空氣,花草樹(shù)木是凈化空氣的能手,小朋友們以后要做到不摘花、不搖樹(shù)、不踩踏小草、不亂扔垃圾,還要提醒爸爸、爺爺少吸煙。
中班科學(xué)活動(dòng)《空氣在哪里》 篇11
《空氣在哪里》是小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第十二課,是一篇略讀課文,題材是童話故事,內(nèi)容淺顯易懂,趣味性強(qiáng),通過(guò)寫(xiě)小猴子和空氣玩捉迷藏的游戲,介紹了空氣的作用及特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí),我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我先出示一條謎底是空氣的謎語(yǔ)讓學(xué)生猜,學(xué)生猜出來(lái)后,導(dǎo)出課題,學(xué)生讀題后,學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑,再帶著這些問(wèn)題自由地朗讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)知道了什么。讓學(xué)生在自讀課文時(shí)圈畫(huà)出生字,多讀幾遍,在小組內(nèi)交流生字的讀音是否正確,如何記住字形,并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)理解字義。學(xué)生再讀課文,當(dāng)學(xué)生熟讀課文后,我讓學(xué)生圍繞“小猴子找空氣,知道了空氣在哪里?它有什么用處?”這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)研究性學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生默讀課文,畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,在小組討論,然后全班交流。學(xué)生理解了課文的主要內(nèi)容后,我還指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。通過(guò)形式多樣的讀,加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
最后,我還讓學(xué)生交流:你還發(fā)現(xiàn)空氣在哪里?它有什么用處?從而拓展了學(xué)生的思維,也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高,發(fā)言積極,很好地掌握了這節(jié)課內(nèi)容!
中班科學(xué)活動(dòng)《空氣在哪里》 篇12
在本節(jié)教學(xué)中,學(xué)生對(duì)空氣的探究有著極大的興趣,在以后的學(xué)習(xí)中,有關(guān)空氣的知識(shí)將不斷出現(xiàn),因此學(xué)好本課,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γぐl(fā)學(xué)生探究空氣的興趣是十分重要的。這節(jié)課引導(dǎo)的好,就可以為整個(gè)單元的學(xué)習(xí)打下極好的基礎(chǔ)。
本課內(nèi)容分為三個(gè)部分:第一部分是空氣確實(shí)存在并占據(jù)空間,是借助水的幫助,通過(guò)空氣在水中形成氣泡來(lái)間接看到空氣。第二部分是我們周?chē)嬖谥諝狻T趯W(xué)生懂得通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)空氣的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生用別的實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)我們周?chē)男┑胤接锌諝狻_@部分是激發(fā)學(xué)生對(duì)周?chē)挛锾剿鞯呐d趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)本領(lǐng)的積極性。第三部分是空氣在日常生活中的應(yīng)用,讓學(xué)生在看、聽(tīng)、說(shuō)、玩中認(rèn)識(shí)空氣與人類(lèi)的密切關(guān)系。
空氣是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道、沒(méi)有氣味、透明的氣體,這些性質(zhì)不能直接用眼睛觀察到。在本節(jié)課第一環(huán)節(jié)“找空氣”中,我充分放手給學(xué)生,使他們自己動(dòng)手、動(dòng)腦,充分發(fā)揮了自己的聰明才智,想出了許多辦法來(lái)驗(yàn)證了空氣的存在;在第二環(huán)節(jié)“稱(chēng)空氣”中,用的是氣球,效果不太明顯,只有三個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)效果比較明顯。如果以后再次做這個(gè)實(shí)驗(yàn),一定要把實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)嚴(yán)格到位,如果操作中不夠嚴(yán)密,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)不夠明顯,將收不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果;第三環(huán)節(jié)“空氣會(huì)跑嗎?”這一實(shí)驗(yàn)中,如果能給學(xué)生自己動(dòng)手的時(shí)間,再明確集氣瓶的正確使用方法,相信會(huì)取得更好的效果。
在本節(jié)課的教學(xué)中,我精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生人人參與實(shí)驗(yàn),并在實(shí)驗(yàn)中細(xì)心點(diǎn)撥,最后很自然地得出結(jié)論。在教學(xué)中,我積極貫徹“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”。力求在學(xué)生學(xué)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)他們探究知識(shí)、獲取知識(shí)的能力。我主要采用“實(shí)驗(yàn)法”讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作,親身感受空氣存在,并占據(jù)一定空間。本課教學(xué)既需要學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作,進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),也需要學(xué)生多感觀參與學(xué)習(xí),發(fā)揮每個(gè)學(xué)生手、腦、耳、眼、嘴等功能,讓他們動(dòng)手做一做、動(dòng)腦想一想、動(dòng)耳聽(tīng)一聽(tīng)、動(dòng)眼看一看、動(dòng)嘴說(shuō)一說(shuō),讓他們?cè)谖鍎?dòng)中掌握知識(shí),培養(yǎng)能力,陶冶情操。
中班科學(xué)活動(dòng)《空氣在哪里》 篇13
【教材分析】
《空氣在哪里》這一課是“科學(xué)探究領(lǐng)域”中的重要內(nèi)容,空氣是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道透明的氣體,但空氣這些性質(zhì)不能直接用眼睛觀察到。教材中設(shè)計(jì)了“找空氣”、“驗(yàn)證空氣有重量嗎”、“提出問(wèn)題自由驗(yàn)證”三個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生借助各種媒介來(lái)感知和認(rèn)識(shí)空氣。
【設(shè)計(jì)理念】
閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為,不能以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,力求運(yùn)用“自主—合作—探究”的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀、思維和情感活動(dòng)中明理悟情,獲得啟迪。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能知道空氣就在我們身邊,我們離不開(kāi)空氣,能借助某些物體來(lái)證明空氣的存在。
2、讀懂課文,初步了解空氣的特點(diǎn)和作用,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,體驗(yàn)角色。
4、聯(lián)系實(shí)際生活,拓展思維,培養(yǎng)學(xué)習(xí)探索事物和細(xì)致觀察的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生自主—合作—探究,了解空氣的特點(diǎn)和作用。
2、難點(diǎn):明白“空氣無(wú)處不在,植物、動(dòng)物、人類(lèi)都離不開(kāi)空氣”這個(gè)科學(xué)道理。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
一、激趣導(dǎo)入,提出問(wèn)題
瞧,老師給你們帶來(lái)了什么?(出示五顏六色的氣球)
問(wèn):氣球?yàn)槭裁磿?huì)鼓鼓的呢?(學(xué)生回答)師把里面的空氣放掉,再問(wèn):空氣跑到哪里去了?(生回答)
2、引入課題:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的.課文《空氣在哪里》。(板書(shū)課題)
二、自學(xué)課文。
1、課件出示自學(xué)要求。
1)給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2)畫(huà)出文中生字詞,借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、反饋:課件出示詞語(yǔ)花園,指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。
4、再讀課文,想想課文的大意是什么?
5、課件出示:這個(gè)故事主要寫(xiě)了小猴子和空氣玩游戲,空氣一直躲,小猴子一直,最后小猴子明白了。
(指名回答后,補(bǔ)充完整,全班齊讀。)
三、合作探究,理解課文。
過(guò)渡:同學(xué)們自學(xué)得很不錯(cuò),接下來(lái),就要看我們合作精神怎么樣了!比一比,看哪個(gè)合作小組最先完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、出示合作要求。
課件:
1)自己讀課文,用橫線畫(huà)出小猴子找空氣,知道了空氣在哪里。用波浪線畫(huà)出空氣的作用,小組內(nèi)匯報(bào)。
2)小組合作完成表格。
3)選出你喜歡的一組對(duì)話在小組內(nèi)進(jìn)行分角色表演讀。
2、學(xué)生先自主學(xué)習(xí),再合作完成任務(wù)。
3、集體匯報(bào)。(結(jié)合學(xué)生匯報(bào)的順序相機(jī)教學(xué))
空氣在小猴子的肺里
1)你們是在第幾自然段找到的?空氣自己是怎么說(shuō)的呢?
2)我們的肺里有空氣嗎?試一試就知道了!把鼻子捂住,屏住呼吸,有什么感覺(jué)?
3)空氣有什么作用?
空氣在皮球里
1)你在課文哪幾個(gè)自然段找到的?空氣說(shuō)什么?
2)空氣的作用是什么?
空氣在墨水里
1)哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的?和你平常發(fā)現(xiàn)的一樣嗎?
2)這里,空氣的作用是什么?
空氣在汽車(chē)輪胎里
1)出示課件:汽車(chē)在行駛。
2)齊讀空氣說(shuō)的話。
3)它的作用是什么?
空氣在水里
1)課件出示:魚(yú)兒在水中快活地游來(lái)游去。
2)你看到了什么?這關(guān)空氣什么事呢?
3)自豪地讀讀空氣說(shuō)的話。(課件出示空氣說(shuō)的話。)
空氣在火里
1)氣還有什么作用?讀讀空氣說(shuō)的話。
2)你能用什么方法證明空氣能幫助火燃燒呢?
空氣在田野里
1)空氣還在哪里?它又是怎樣介紹自己的?
2)誰(shuí)來(lái)用“有了我……才能”改改空氣說(shuō)的話?
大家學(xué)得真好!老師還有個(gè)疑問(wèn):風(fēng)是怎樣形成的?(用書(shū)上的句子回答。)
4、分組完成下列表格,并選擇你喜歡的一組對(duì)話練習(xí)分角色表演讀。
空氣在哪里
空氣有什么作用
5、展示匯報(bào)。
1)展示臺(tái)展示學(xué)生完成的表格,集體訂正。
2)指名分角色表演讀,比比誰(shuí)讀得好。
四、拓展練習(xí)。
1、課件出示:
(1)、我是小小科學(xué)家。
1)你還發(fā)現(xiàn)空氣在哪里?有什么作用?(繪制表格完成。)
2)設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn),證明空氣在哪里。
(2)、我是小作家。
我會(huì)續(xù)寫(xiě)課文。
2、選擇你喜歡的一組作業(yè),可以自己一個(gè)人完成,也可以與好朋友一起完成。
3、匯報(bào),做得好的給予獎(jiǎng)勵(lì)。
五、總結(jié)全文。
1、學(xué)習(xí)了本課,你懂得了什么道理?
2、師總結(jié):這神奇的空氣就在我們周?chē)覀兙蜕钤诳諝庵校瑫r(shí)時(shí)刻刻都在呼吸著空氣,為了我們的健康,我們大家都來(lái)保護(hù)環(huán)境,讓空氣永遠(yuǎn)新鮮吧!
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
12空氣在哪里
在我們周?chē)?/p>
我們生活在空氣里
真神奇
時(shí)刻呼吸著空氣