中班科學活動教案蚯蚓的故事（通用8篇）
中班科學活動教案蚯蚓的故事 篇1
活動目標：
1.樂意尋找蚯蚓，萌發喜愛、愛護蚯蚓的情感。
2.知道蚯蚓的名稱，初步了解蚯蚓的生活環境。
活動準備：
1.錄音磁帶一盒，玻璃瓶子3—4只，蚯蚓若干條。
2.戶外自然環境。
3.雨靴、杯子、筷子。
活動過程：
�。ㄒ唬└兄懻摚候球臼腔ú輼淠镜暮门笥选�
1.觀察幼兒園自然環境。
2.花草樹木長得怎樣？它們長得這么美，需要得到哪些好朋友來幫助？（空氣，陽光，水。）
3.除了這些，還需要哪些好朋友的幫助？為什么？請它自己來說說。（放錄音）
4.小朋友，你們知道還有誰是花草樹木的好朋友？（蚯蚓）
�。ǘw驗理解：觀察了解蚯蚓。
1.你關心過上次老師帶的蚯蚓嗎？發現了什么？
2.為什么認為蚯蚓死了？蚯蚓為什么會死？怎樣讓它不死？
3.小結：我的名字叫蚯蚓，身體長得圓圓的，我沒有眼、耳、鼻子和腳，這樣便于鉆土。我在泥土里鉆來鉆去地松土，我可離不開泥土，我的糞便可作肥料，這樣花草樹木就長得更好。小朋友你們看，我的.本領大不大？
（三）實踐活動：挖蚯蚓（一人一杯、一筷。）
1、找一找蚯蚓在什么地方呢？想一想蚯蚓為什么在這個地方呢？
2、出示放在同一容器中的干濕兩種泥，讓幼兒觀察，泥有什么不一樣呢？（一邊干一邊濕）
小結：蚯蚓喜歡生活在潮濕的泥土。
�。ㄋ模﹥然w移：飼養蚯蚓。
1.你們喜歡蚯蚓嗎，為什么？
2.為蚯蚓安個家，飼養蚯蚓。
中班科學活動教案蚯蚓的故事 篇2
活動目標：
1、嘗試運用毛筆畫線條，培養幼兒對水墨畫的興趣
2、體驗宣紙和毛筆作畫的樂趣。
3、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
4、感受色彩對比。
活動準備：
毛筆若干、墨汁、書畫氈若干、宣紙、濕毛巾。
活動過程：
一、 導入，引起幼兒興趣。
T：猜猜看今天我請了誰來我們班？它呀細細長長像條蟲，沒手沒腳會勞動，天天躲在泥土里，鉆來鉆去把土松！它是誰呢？
T：你們真聰明，老師現在就把小蚯蚓請出來。嗯？怎么不出來呢？我來問問看。（做詢問狀）
T：原來小蚯蚓看到了大大的太陽，小蚯蚓喜歡太陽么？（不喜歡）你們誰能想出個好主意把太陽遮掉？
T：我們來撐起小花傘，小蚯蚓來了！小朋友們好！
二、 介紹毛筆作畫步驟及方法。
T：我們的小傘真好啊！還有好多小蚯蚓也想出來玩了，我們來把他們請出來吧！
T：我們要請毛筆寶寶來幫忙把蚯蚓朋友請出來了，誰能告訴我毛筆是怎樣拿的？
——復習毛筆的拿法：“哥哥”和“媽媽”分開站，“我”和“姐姐”在家里。
——復習蘸筆的方法：毛筆寶寶和墨水寶寶親一親，在小盤子邊舔一舔，把多出來的墨水寶寶送回家。
T：毛筆寶寶站的直直，畫出一條細細長長，彎彎曲曲的小蚯蚓！誰也來試試看！
——引出粗細的'畫法，“毛筆寶寶坐下來了，所以畫的蚯蚓比較粗，是蚯蚓媽媽�！�
T：老師給每個小朋友都準備一只小花傘，我們也試試看用毛筆寶寶把小蚯蚓請到你的傘下面吧！
三、 幼兒作畫，教師巡回指導。
——幼兒操作，教師注意幼兒的握筆方法，注意幼兒畫畫時的興趣。
四、總結
T：我們有了好多蚯蚓朋友�。∥覀兒万球九笥岩黄鹛璋桑∽筮吪ひ慌�，右邊扭一扭，身體轉個圈！
小百科：與水墨畫有關的還有水墨版畫。與一般版畫不同的是，水墨版畫雖然也是木刻版畫，但使用宣紙做為紙材，在不同的地方重復水墨印刷，層層渲染的效果，使得每一張作品都明顯不同，也具有水墨畫的美感。
中班科學活動教案蚯蚓的故事 篇3
教學目標：
1.了解蚯蚓的形態特點和生活環境，觀察蚯蚓的身體構造和環境的關系。
2.感知蚯蚓與人類的關系，感受其重要性。
3.介紹自帶的工具名稱，會選用合適的材料完成任務。
教學準備：
幼兒每人自帶工具（至少一件），紙板一張，玻璃瓶一個，黃沙、泥土若干，黑色筆和黃色筆各一支。
教學過程：
1.幼兒介紹自帶的工具材料名稱及其用處，了解怎樣方便、衛生地挖掘。
2.交代任務，由小組長帶領到室外，去小區花園里尋找蚯蚓，挖蚯蚓。
3.集中交流（按小組，在操場進行）
�。�1）你在哪里找到蚯蚓的？蚯蚓是怎么樣的'？
�。�2）把蚯蚓放到地上看其爬行，觀察外形特征。
�。�3）小組介紹交流組里發現的有趣的事情。
�。�4）教師組織幼兒解答困惑，放蚯蚓在紙板上，觀察其爬行特點。
4.送蚯蚓回泥土里。
5.清洗工具，晾曬工具。飯后收回。
6.持續觀察：在玻璃瓶里分層次裝上黑色和黃色泥土，并用不同顏色的筆做上記號。在泥土表面放上蚯蚓，在隨后的幾天里進行持續觀察蚯蚓的爬行與松土的作用。
中班科學活動教案蚯蚓的故事 篇4
活動目標：
1、感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活習性。
2、學習用簡單的方法探究蚯蚓，并能將結果記錄與交流。
3、產生對蚯蚓的進一步探索欲望，知道要保護蚯蚓，形成初步的環保意識。
4、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的愿望。
5、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
活動準備：
蚯蚓若干條，實驗用品（尺、放大鏡、玻璃板、盆子、泥土等）
活動過程：
一、引題
昨天晚上，我聽到窗臺上兩盆化在聊天：一盆說：我盆里的泥土太硬了；緊緊的裹著我的根部，我吸收營養都困難。你看，我都快枯萎了。另一盆說：我盆里的泥土松松，軟軟的，我可以盡情的吸收養分。你看，我長得多茂盛。為什么兩盆泥土會不一樣呢？這里面有什么秘密？（倒出來看看）。原來是小蚯蚓在幫花兒松土，花兒才長得茂盛，蔥綠。那我們幫花兒謝謝小蚯蚓。
二、幼兒自主探究，實驗并記錄
1、小蚯蚓長是得什么樣子的？請你仔細的看一看、摸一摸，觀察一下。每人用盒子拿一條蚯蚓去研究研究。（為幼兒提供放大鏡和透明的小盒）
交流結果：小蚯蚓長得是什么樣的？
蚯蚓是環節動物，細細長長的，沒有眼睛、鼻子和耳朵。身上有許多水分，摸上去濕濕的。頭部有環帶。
2、小蚯蚓是怎么運動的呢？用動作學學。摸摸它的腹部。
一伸一縮蠕動腹部有剛毛。蚯蚓借助剛毛爬行。
3、小蚯蚓還有什么秘密呢？它到底有多長？蚯蚓在地上會爬，它在玻璃、紙上上會爬嗎？哪里爬得快？它喜歡什么環境是干干的'還是潮濕的？它為什么總是躲在泥土里？他喜歡光嗎？我們來做幾個實驗研究研究。（出示表格）講解操作方法與要求。
實驗一：提供尺量。
實驗二：提供玻璃和馬糞紙。
實驗三：提供手電和紙盒
實驗四：提供軟硬不同的泥土
另外：提供筆記錄
交流探索的結果：
蚯蚓有不同的長度；蚯蚓在玻璃上、紙上也會爬，蚯蚓蚯蚓沒有眼睛，但是他可以感受到有光。他喜歡生活在潮濕的泥土中。
三、拓展研究
我們發現了蚯蚓的這么多秘密，你還知道蚯蚓的什么秘密？蚯蚓的糞是寶貝，可以養雞、鴨、魚等。蚯蚓是中藥，叫地龍。蚯蚓還是一種菜，營養很好。現在有一些人養蚯蚓。（出示信）20__年中國要舉行奧運會，要請小蚯蚓來幫忙，這是為什么呢？蚯蚓會處理垃圾。小小蚯蚓真能干，是我們人類的好朋友。
四、延伸活動：
1、有一條蚯蚓受傷了，我們把它養在教室里，看看它會好嗎？會有什么變化。
2、把蚯蚓送回家，
活動反思：
活動過程中可能會出現幼兒興奮緊張的場面比如：在摸蚯蚓環節時有的孩子膽小不敢摸、或者壯大膽把蚯蚓捏死的意外，我們要給予幼兒正確的指導和處理好該事情，讓幼兒處于一種輕松、自然地狀態下完成認知。《綱要》提出：以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法和感受。支持鼓勵它們大膽探索與表達。整個過程關注幼兒在生活中的表現和反應，敏感的覺察他們的需要，及時以適應的方式應答，形成合作探究式的師生互動。
中班科學活動教案蚯蚓的故事 篇5
活動目標：
1. 在仔細觀察蚯蚓的過程中，說清自己的新發現。
2. 有進一步了解蚯蚓特性的愿望，愿意親近小動物。
活動準備：
1. 讓孩子們事先對蚯蚓的外形、習性等有所了解，并能接觸蚯蚓實物，愿意和他們親近。
2. 準備四張桌子、8條蚯蚓放入4個小盤子里，需要放入泥土，否則蚯蚓會爬出。
3. 多媒體
活動過程：
一、 說說找蚯蚓的.趣事。
（回憶找蚯蚓時發生的一些趣事，進入活動主題。）
介紹主人公蚯蚓的家庭、朋友、以及最近的愛好。
二、閱讀《蚯蚓的故事》繪本、視頻并觀察實物蚯蚓。了解蚯蚓的外形和特征。
1.閱讀、觀察、觀看蚯蚓的外形。
蚯蚓的頭和尾巴真的很像，你能區分嗎？
2.閱讀、觀察、交流蚯蚓生活習性。
蚯蚓有必要看牙醫嗎？（觀察實物蚯蚓）
它吃些什么呢？
3.閱讀、觀察蚯蚓的再生。
女孩們為什么會害怕？蚯蚓害怕嗎？
什么叫再生功能？還有什么動物有這個功能呢？
4.閱讀了解蚯蚓的本領------松土
蚯蚓想把自己最大的本領教給好朋友蜘蛛，你們覺得蜘蛛能學會嗎？為什么？
中班科學活動教案蚯蚓的故事 篇6
活動目標：
1、初步感知理解故事的主要內容，學習簡單的對話。
2、借助教師的語態及畫面中生動的動物形象，初步學習有表情地講述故事。
3、體驗動物們互相幫助的情感，產生愛護大自然的情感。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備：
1、故事圖卡。
2、小動物頭飾。
活動過程：
1、出示春天圖卡，引出主題。
教師：春天來了，什么花開了？（桃花、迎春花）除了它們還有其它很美麗的花兒也開了，它們是誰啊？（杏花、梨花）它們睡了一個冬天，想要感謝叫醒它們的朋友，我們去幫她們找找那個朋友吧！
2、教師引導幼兒邊看圖卡，邊聽故事，邊思考問題。
例如：教師說：“大象，是你給我們松的土嗎？”教師提問：“是不是大象松的.土呢？”
是不是小羊松的土呢？小羊怎么說的？
是不是啄木鳥、小蜜蜂松的土呢？它們是怎么說的？
3、教師完整講述故事，并等待幼兒跟述故事。
教師和幼兒一起邊看圖片，邊嘗試講述故事，啟發幼兒給故事取名稱。
4、采取提問的方式，鼓勵幼兒豐富故事情節。
還有誰會給樹木松土呢？如果小朋友幫樹木松土，你愿意嗎？你會怎么樣去松土呢？
5、情景表演故事。
給幼兒分配角色并帶上頭飾，表演故事情景。
附故事：
誰松的土
春天，杏樹開出粉紅色的花。梨樹開出白色的花。田野里多美呀。
杏樹問：“梨樹，我們開出這么美麗的花，可怎么謝謝為我們松土的朋友呀！這朋友是誰呢？”
梨樹回答不出來，就問大象：“是你給我們松的土嗎？”大象說：“我會澆水，不會松土。問問別的朋友吧！”
梨樹問小羊：“是你給我們松的土嗎？”小羊說：“我只會拔草，不會松土�！�
梨樹問啄木鳥：“是你給我們松的土嗎？”啄木鳥說：“我會捉害蟲，給樹木看病，不會松土�！�
梨樹又問小蜜蜂。小蜜蜂說：“我只會采蜜傳花粉，不會松土�！�
那么究竟是誰給梨樹、杏樹松的土呢？
這時，一條蚯蚓從土里鉆出來。大象說：“噢，我想起來啦！是這位朋友給你們松的土�！�
杏樹、梨樹感謝蚯蚓，把花瓣灑在地上，表示對蚯蚓的感謝。
活動反思：
整個活動過程使幼兒認識和記憶深刻。讓幼兒饒有興趣地理解了整個故事，調動了孩子學習的積極性，把孩子的學習熱情充分調動了起來。使他們體會到了做課堂主人的自豪和快樂。
中班科學活動教案蚯蚓的故事 篇7
[活動目標]
1、了解泥土與動植物的關系，知道很多動物的生存和成長離不開泥土。
2、認識蚯蚓簡單的外形特征、生活習性及本領（吃垃圾、給植物松土等），滲透情感教育及環保教育，培養孩子熱愛小動物的情感，
3、培養孩子的觀察、想象能力及語言表達能力。
4、讓幼兒學會初步的記錄方法。
5、對蚯蚓有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索。
[活動準備]
1、活動前帶孩子到周圍環境中觀察生活、生長在泥土中的動物、并在戶外活動中帶領孩子玩泥，并設置泥工角、種植角、飼養角，讓孩子在操作中了解和自己發現泥土和動植物的關系。
2、泥土、蚯蚓、大掛圖、動物圖片、音樂磁帶、裝飾有花草的長布。
[活動過程]
�。ㄒ唬┱勗拰耄�
“今天呀，我給大伙帶來了一大堆的寶貝，你想不想看一看是什么？”帶領孩子找一找，發現泥土。
�。ǘ┩ㄟ^引導提問，讓孩子根據已獲得的經驗建構新的知識
（1）是什么呀？
（2）你在哪里見過泥土？（通過觀察泥土，引起孩子興趣，發現許多東西都需要泥土）
�。�3）你見過的泥土里有什么？（引發泥土與動植物的關系，他們與泥土都是好朋友）
（三）實物觀察，認識蚯蚓的外形特征及生活習性。
“噓！什么聲音？”教師故做神秘，充分引起幼兒興趣“哇！這里還藏著一堆泥土呢！它在跟誰玩呢？”（引出蚯蚓）
1、這是誰？你知道它的名字嗎？打個招呼吧！（Hello！蚯蚓）
2、你看蚯蚓長的`什么樣？（引導孩子發散思維）
3、（捏著一個孩子的小臉蛋）你看皮膚滑滑的、白白的，小蚯蚓跟我們的一樣嗎？蚯蚓是什么顏色的？（……）你用小手摸一摸它。
4、小蚯蚓的嘴巴在動呢！它在干嘛呢？（引出吃東西）小蚯蚓吃什么？（如果孩子答不出來）師：那我問問它，小蚯蚓吃什么呀？（如果孩子答不出來的話）：師：那我問問它，小蚯蚓你吃什么呀？（蹲下來非常神秘的聽小蚯蚓回答，引起孩子的興趣）小蚯蚓原來吃垃圾、還有樹上掉下來的樹葉。你學一學小蚯蚓是怎樣吃東西的？
�。ㄋ模┮陨鷦有蜗蟮墓适仑灤�，讓幼兒了解蚯蚓給植物松土的本領。
1、“你們看這條小蚯蚓要爬到哪里去？我們走路用腳，小蚯蚓走路用什么？你學一學�！弊尯⒆觼肀憩F，把孩子引到掛圖前。
2、結合情景演示，教師講故事。
3、提問：是誰幫小柳樹松的土？（……）原來是你們和小蚯蚓一塊幫我松的土�。≈x謝你們！你們是怎么幫我松的土？（讓孩子表現，引孩子離開故事場景）
（五）肢體表現：學做快樂的小蚯蚓，為花園里的動植物松土、清除垃圾。
“你們看！在那邊有一片花園，花園里的小花、小草都快長不動了。泥土太硬了？我們一塊去幫它們松松土好嗎？”引導孩子到裝飾有花草的長布下面。
[活動延伸]
帶幼兒飼養小蚯蚓。
中班科學活動教案蚯蚓的故事 篇8
一、教學背景：
蚯蚓是學生比較熟悉又陌生的小動物，在分類學上屬于無脊椎動物環節動物門寡毛綱，整個身體柔軟，由許多相似的體節構成，沒有眼，但有感光細胞，運動方式為蠕動，主要靠身體內的環肌和縱肌交替收縮及剛毛的配合完成。
二、設計思想：
飼養和觀察蚯蚓，實際上是一個連續過程，要做好這個實驗，關鍵在于學生飼養好蚯蚓，并做好觀察記錄，因為教材旨在通過通過學生平時熟悉兩種陸生動物（蚯蚓和家兔）為代表的觀察和研究，來說明陸生動物是如何適應陸地生活的環境的，因此，我們必須挖掘教材所蘊藏內涵和外延，以利于教學。所以，本探究實驗應該是從提前安排學生在校外采挖蚯蚓開始。
三、教學目標：
1、通過對蚯蚓的飼養和觀察，了解陸生動物適應環境的形態結構及生理特征；
2、概述環節動物特征；
3、通過學生采集和飼養蚯蚓，培養學生觀察能力和理解動物的形態結構和生理特性相適應的生物學概念；
4、通過飼養蚯蚓，培養學生關愛生命的意識及愛護動物的情感；
四、教學重點及難點：
1、重點：蚯蚓的形態結構、生理特征與生活環境相適應的特點（運動、呼吸）
2、難點：蚯蚓運動快慢比較實驗、剛毛及粘液的作用
五、課時安排：
1課時
六、教學過程設計：
1、提前一周布置學生采集蚯蚓（強調學生外出采集蚯蚓時必須注意安全，以防事故發生）；
2、并要求給蚯蚓一個舒適安靜的家，教師向學生介紹觀蟲器的制作方法（①取大小礦泉水瓶各一個，用剪刀剪去上半截；②將小礦泉水瓶置于大礦泉水瓶之中；③在礦泉水瓶內加一些土壤，注意土壤濕度）要求學生自制觀蟲器，寫好觀察筆記，（學生在家飼養蚯蚓的過程，其實就是一個仔細觀察的過程，但學生觀察可能無序，作為教師就要提示學生注意觀察順序，并提醒學生真實填寫好觀察日記）
3、觀察內容由老師提示在觀察飼養蚯蚓時注意以下問題：①你在什么地方采集到蚯蚓的？②土壤的水分、土質情況如何？③根據采集地點分析蚯蚓生活的環境怎樣？④你觀察到蚯蚓的活動時間如何？⑤蚯蚓吃的是什么？學生自我完成，回校上課進行交流。
4、上課時學生展示①自制的觀蟲器；②學生交流觀察筆記。（教師注意及時評價和表彰）
5、教師提問：
�、俑鶕泔曫B蚯蚓的過程請回答蚯蚓適合生活在什么環境中，你的依據是什么？
�、谀阍陲曫B蚯蚓的過程中，對蚯蚓進行觀察時一般是在什么時間進行觀察的？之所以在這個時間觀察，主要是因為蚯蚓的生活習性是什么？
�、勰闶怯檬裁次桂B蚯蚓的？你發現蚯蚓最喜歡的食物是什么？
④你在飼養蚯蚓的過程中還有什么體會和心得要以大家分享？
⑤有沒有在飼養蚯蚓的過程中，蚯蚓死亡的？如果有，你可以分析蚯蚓死亡的原因嗎？
6、各小組檢查實驗桌上實驗器材：活蚯蚓、棉球、放大鏡、玻璃板、粗糙的紙、秒表、直尺、自制飼養蚯蚓的實驗裝置的材料和用具等
7、下面我們繼續研究蚯蚓的外部形態和運動方式觀察
老師講明要求后然后各小組進行觀察實驗。
第一是觀察順序，閱讀觀察提綱；
第二是操作注意事項；
第三是小組成員相互合作，做好記錄；
第四是注意操作步驟。
（1）外形觀察：
下面是觀察提綱（每小組有一份）
�、偃绾螀^別蚯蚓的.前、后端？如何區別蚯蚓的背、腹面？
�、诮M成蚯蚓的身體結構：外形如何？請用幾何語言描述。整個身體是如何構成的？觀察它的身體是否分節的？
�、垓球镜沫h帶在什么地方？請描述其特征。數數從蚯蚓前端到環帶共有多少節？
�、苡檬州p輕觸摸蚯蚓的身體的體壁和體表，體會是否有黏滑的感覺？想想是什么原因造成的？這些粘液對蚯蚓生存有什么意義？
�、莅羊球痉旁谑中幕蛘呤直成希w會蚯蚓在上面蠕動時自己的感覺？仔細觀察蚯蚓是如何運動的？
⑥用手指來回觸摸蚯蚓近前端腹面體節，是否有粗糙不平的感覺？為什么有這種感覺？
⑦用放大鏡仔細觀察腹面，是否看到一些小突起？（剛毛）猜想這些剛毛的作用可能有什么作用？
�。�2）運動觀察：
①將蚯蚓放在光滑的玻璃板上，觀察其蠕動狀況，并記錄蚯蚓前進一定距離所用時間，同時注意觀察蚯蚓身體是如何交替收縮的？
�、趯Ⅱ球痉旁诖植诘募埳嫌^察其蠕動狀況？并同時記錄在相同的時間內蚯蚓前進的距離。
�、郾容^二者運動的快慢，思考為什么？
注意事項:
在實驗過程中，要提示學生經常用浸水的棉球輕輕擦拭蚯蚓體表，保持其體表濕潤。思考為什么要這樣做？
實驗完畢，將蚯蚓帶回家繼續飼養和觀察或者放回自然環境之中，愛護我們人類的好朋友。
結果分析:
老師引導，學生總結:
�。�1） 蚯蚓的生活環境：富含腐殖質的濕潤的土壤之中；
�。�2） 生活習性：晝伏夜出
�。�3） 主要食物：植物枯葉、朽根和其他有機物
�。�4） 運動方式：通過肌肉和剛毛的配合使身體蠕動。
�。�5） 身體結構：由許多相似的環狀體節構成，所以叫做環節動物；身體分節可以使動物軀體運動更加靈活
�。�6） 蚯蚓的呼吸：濕潤的體壁來完成。
�。�7） 蚯蚓穴居的原因：動物生活都需要一定的溫度，由于蚯蚓不能保持恒溫，所以只能生活在溫度變化不大的土壤深層；