中班美術(shù)拓印活動(dòng)《冬天里的小動(dòng)物》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域提出 ：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其它活動(dòng)。”以及要“引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)�環(huán)境和生活中美化的人和事，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式大膽表達(dá)自己的情感，激發(fā)幼兒創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的情趣。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和美術(shù)發(fā)展水平，我為本次活動(dòng)制定了以下幾個(gè)目標(biāo)： 1、了解拓印添畫(huà)的基本方法,嘗試用多種材料進(jìn)行操作，并通過(guò)想象添畫(huà)的方式表現(xiàn)動(dòng)物基本特征。 2、積極探索拓印的奧秘，對(duì)拓印活動(dòng)產(chǎn)生興趣。 活動(dòng)重難點(diǎn)： 1、能仔細(xì)觀察并說(shuō)出動(dòng)物的基本特征。 2、能大膽進(jìn)行拓印活動(dòng)，并進(jìn)行想象添畫(huà)。 選取生活中的材料進(jìn)行拓印活動(dòng)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一次新的嘗試，在拓印的基礎(chǔ)上大膽想象，進(jìn)行添畫(huà)，這對(duì)孩子能否有效運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)是一次很大的考驗(yàn)。在平時(shí)的積累中，孩子在藝術(shù)活動(dòng)中已經(jīng)具備了初步的構(gòu)圖能力和技巧，但很多孩子在創(chuàng)作時(shí)還是有主題不鮮明，作品表現(xiàn)內(nèi)容太零散。作為老師、作為引導(dǎo)者，我們應(yīng)該在每一次活動(dòng)中找到一個(gè)突破點(diǎn)，讓幼兒的能力得到提升。所以我將“能大膽進(jìn)行拓印活動(dòng)，并進(jìn)行想象添畫(huà)。”作為了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。 活動(dòng)前準(zhǔn)備： 最近主題活動(dòng)名稱(chēng)正好是《可愛(ài)的小動(dòng)物》，因此我已經(jīng)帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物，并引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)有的動(dòng)物的腦袋是圓圓的，身體是圓圓的。我和孩子們一起收集有圓形底面可進(jìn)行拓印的物體，如：積木、杯子、瓶蓋等等。 活動(dòng)中的準(zhǔn)備：　 1、各色水粉顏料、圓形物體、棉簽、抹布、白紙、背景圖。 這是一堂幼兒自主自由的美術(shù)活動(dòng)，所以材料的提供不但要考慮孩子實(shí)際操作能力，還要滿足全體幼兒的選擇需要。顏料用于拓印，圓形物體底面蘸顏料進(jìn)行拓印，棉簽蘸上顏料以后可以滿足幼兒添畫(huà)創(chuàng)作需要。 2、根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，我創(chuàng)設(shè)了“雪人找朋友”的情景，雪人也是圓圓腦袋和圓圓身體組成的，這樣能給孩子一個(gè)暗示，使活動(dòng)的開(kāi)展生動(dòng)而具有延續(xù)性。 二、說(shuō)教學(xué)方法 有效的教學(xué)方法能激發(fā)孩子興趣,為其更為主動(dòng)的學(xué)習(xí)提供了可能。針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法： 1、情境創(chuàng)設(shè)法：幼兒園的孩子，以直觀形象思維為主，情景的創(chuàng)設(shè)能馬上抓住每一個(gè)孩子的視線與注意力，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為后面的活動(dòng)做好鋪墊與暗示，我創(chuàng)設(shè)了“雪人找朋友”的情景。 2、觀察指導(dǎo)法：美術(shù)活動(dòng)幼兒操作環(huán)節(jié)中，經(jīng)常說(shuō)到“教師巡回指導(dǎo)”，因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬θ菀追稚ⅲ�目�?biāo)不明確，需要老師的巡視來(lái)加以指導(dǎo)，也能增加幼兒操作的安全感，同時(shí)也便于掌握幼兒在操作中的隨機(jī)信息，然后老師再把這些信息拋給幼兒，讓幼兒說(shuō)自己如果遇到這樣的情況會(huì)用什么方法解決，讓幼兒的實(shí)踐操作來(lái)解決可能出現(xiàn)的問(wèn)題，更加突顯老師在活動(dòng)中引導(dǎo)者的角色。 此外，活動(dòng)還將適時(shí)采用交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法等對(duì)活動(dòng)加以整合,以達(dá)到科學(xué)性，藝術(shù)性，健康性,愉悅性的和諧統(tǒng)一。 三、說(shuō)學(xué)法 活動(dòng)中，我始終以幼兒為主體，更多的是讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題，讓幼兒在對(duì)動(dòng)物“看看--想想-說(shuō)說(shuō)”的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒運(yùn)用觀察法、操作法等學(xué)習(xí)方法。 四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程 根據(jù)中班幼兒的年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾環(huán)節(jié)： （1）激發(fā)興趣（2）探索討論 （3）幼兒操作 （4）評(píng)價(jià)交流 第一個(gè)環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣 這個(gè)環(huán)節(jié)我以冬天的圖片導(dǎo)入，通過(guò)飄落下來(lái)的雪花，吸引幼兒注意力。這時(shí)，出示雪人，引導(dǎo)幼兒?jiǎn)栆粏?wèn)雪人“想找什么樣的好朋友”，雪人說(shuō)“想找和我一樣有圓圓身體和圓圓腦袋的小動(dòng)物”激發(fā)了幼兒的興趣，為下一個(gè)環(huán)節(jié)動(dòng)手創(chuàng)作做好鋪墊。 第二個(gè)環(huán)節(jié)：探索討論 通過(guò)教師的引導(dǎo)提問(wèn)“哪些動(dòng)物腦袋圓圓的，身體圓圓的？”幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的答案。教師順勢(shì)出示各種各樣小動(dòng)物的圖片，小雞、長(zhǎng)頸鹿、大熊貓等標(biāo)志性的動(dòng)物，并引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)該動(dòng)物特征。 三、幼兒操作 《綱要》中指出：教師在教育過(guò)程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。教師要尊重幼兒在發(fā)展水平、已有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，用適當(dāng)?shù)姆绞浇o予幫助和指導(dǎo)，使每一個(gè)幼兒都能感受到安全、愉快和成功。”所以，在教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有過(guò)多地去說(shuō)教，而是把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)放給孩子。引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)作出與眾不同的作品來(lái)，在肯定大部分幼兒創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)觀察指導(dǎo)能力弱的孩子，可以允許他臨摹范例上的有的內(nèi)容，也可以允許他學(xué)習(xí)同伴的作品，更多地是教師用語(yǔ)言去幫助他開(kāi)導(dǎo)思路，“你想畫(huà)什么動(dòng)物，它最特別的地方在哪里？”這個(gè)環(huán)節(jié)，老師要善于觀察操作過(guò)程引導(dǎo)幼兒完成作品。 這一環(huán)節(jié)既包括活動(dòng)的重點(diǎn)，又含有難點(diǎn)在里面，在教師的細(xì)心的觀察和正確的引導(dǎo)下，活動(dòng)的難點(diǎn)很輕松就克服了。 四、評(píng)價(jià)交流 讓幼兒將制作完成的小動(dòng)物貼在背景圖上，通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒“讓你的小動(dòng)物陪雪人做游戲吧！”并在最后集中評(píng)價(jià)的時(shí)候問(wèn)一問(wèn)幼兒：“你覺(jué)得雪人最想和誰(shuí)一起做游戲？”引導(dǎo)孩子說(shuō)出自己心目當(dāng)中最可愛(ài)的小動(dòng)物。