中班美術：小人國（精選3篇）

中班美術：小人國 篇1

　　一、說教材

　　本次活動來源于中班主題《身體的秘密》里一個“小人國”的素材點，根據主題目標及教材中提供信息，我們大致確定了本次活動的內容，就是用手指印畫并進行添畫，活動的技能目標可以從運用手指點畫的方式創造各種人物形象，并添畫表現人物的各種動態著手。印泥印畫并進行添畫是幼兒之前沒有嘗試過的新的繪畫方式，這樣的與以往不同的繪畫形式會給幼兒帶來全新的體驗和樂趣，所以本次活動情感目標定為：體驗運用新的繪畫方式進行美工活動的樂趣。

　　二、說幼兒

　　幼兒在小班時有過點畫的經驗，但僅停留在用手指點畫簡單的基礎上。幼兒有繪畫人物的經驗，能夠表現五官，但是對于表現五官的差異、發型的變化上并不是很熟練。最近我們開展這個主題，也在有意識地豐富幼兒繪畫人物頭部的經驗。所以本次活動主要在幼兒原有經驗基礎上幫助他們拓展繪畫經驗，豐富繪畫技能。剛升入中班，幼兒對表現動態會有較大難度，為化解難點，我們仍然沿用了小班習慣采用的線條表現方式，在添加局部特征和四肢動態，給幼兒更大的想象和思考空間。

　　三、說設計

　　活動環節設計上首先通過啟發幼兒回憶故事簡單導入，然后教師以變魔術的情境展示印畫的方法，通過兒歌、教師示范、幼兒示范、動作模仿、范畫展示等方式啟發幼兒邀請不同的長相、不同動態的小人。之后由幼兒進行表現創作。最后展示幼兒作品，請幼兒介紹，共同欣賞。在歡快的舞會音樂中結束活動。

　　活動目標：

　　1、運用手指點畫的方式創造各種人物形象，并在指紋圖案上添加簡略的線條，表現人物的各種動態。

　　2、體驗運用新的繪畫方式進行美工活動的樂趣。

　　重點：運用手指點畫表現小人的頭和身體，并用筆添畫表現人物的各種形象和動態。

　　難點：想象添畫各種形態。

　　活動準備：小人國主要人物范畫、紅藍印泥、水筆、抹布、舞會音樂，投影設備等。

　　活動過程：

　　一、故事導入

　　1、師：小朋友，你們還記得前幾天我們聽的故事《小人國》嗎？

　　2、你們喜歡小人國的小人嗎？想不想見見他們？

　　二、觀察嘗試表現

　　1、通過兒歌示范印畫小人

　　師：老師變魔術請出小人，看我是怎么變的？兒歌：伸出小手指，輕輕蘸印泥，重重印一下，小人的頭和身體變出來了！（印的時候千萬不能移動手指，要讓小人穩穩地站牢。）

　　師：還缺了什么？（五官、手腳）這是誰呀？（國王）

　　2、國王說：“我今天要舉辦一場舞會。”請你們再邀請一些小人去參加舞會？你想邀請誰？他長得怎么樣？（幼兒示范印畫、添畫五官）

　　這個小人在做什么動作呢？（請幼兒模仿動作，教師添畫四肢。）

　　3、（出示小人范畫）參加舞會真開心，大家手拉手，手舞足蹈，唱歌跳舞在一起，還有樂隊來伴奏，我們再去多邀請一些小人吧！

　　三、幼兒繪畫，表現人物動態。

　　1、先把小人印好，注意不要太空、也不要太擠。太擠小人會不舒服。

　　2、引導幼兒邊點畫邊思考，變化自己的手指、手指的方向或組合方法表現不同的人物。

　　3、添畫四肢動作，變化五官、發型表現不同動態和形象。

　　四、分享交流

　　1、師：哇，老師看到你們的小人畫的真有趣！你邀請了誰，他們在做什么動作？（幼兒介紹）

　　2、結束：聽（舞會音樂），小人國的舞會馬上就開始了！帶上你們的小人趕緊出發吧！

　　反思：

　　活動中我以回憶故事簡單導入，然后變魔術的情境貫穿活動始終，結合兒歌、教師示范、幼兒示范、肢體模仿、范例欣賞等多種形式幫助幼兒表現人物的各種動態和形象。這樣的形式比較受幼兒的喜歡，能夠激發他們創作的欲望。最后環節音樂、動畫也使得活動氣氛達到高潮，有一個較好的首尾。活動下來我覺得自己在示范環節前面比較緊湊，后面范例欣賞時可能又花了一些時間，但是這里的觀察可能與之前有一定重復，是否可以縮短時間。同時在幼兒作畫時老師如何有效及時的引導這方面還要豐富加強。  

中班美術：小人國 篇2

　　設計思路：

　　二期課改提出：以幼兒發展為本，在玩中學，這一理念的轉變促使教師在教學活動的設計和組織過程中，更關注孩子的世界，如何走進孩子的世界尋找他們的興趣點，了解他們的需要給予最切合的支持成為擺在每個教師面前的最重要的課題。要走進孩子的世界，我想應該有一雙善于聆聽的耳朵。

　　隨著主題《我們的身體》的深入開展，我班開展了《小木偶》《小人國》《會變的身體》等學習游戲活動，孩子逐漸對身體能做出的各種姿態產生濃厚的興趣：在自由活動中，孩子們和同伴自發而反復的做著“木頭人”的游戲；在音樂區，孩子們樂意跟著歡快的音樂節奏學做“小木偶”；在美工區孩子們喜歡選擇用火柴棒小人進行涂鴉；有的孩子還嘗試用記號筆記錄自己游戲的情景，但是孩子苦于技能的約束，不能清晰的表現人物的各種動態。

　　于是，我設想用點畫滿足孩子表達表現人物動態的愿望。對于點畫，我們班的孩子在小班就有過手指點畫的經驗，但僅停留在用手指填色簡單的基礎上。我嘗試引導孩子用手指印畫的方法，在指紋圖案上添加簡略的線條來表現各種人物的動態，要比直接繪畫人物動態容易掌握，更可為今后人物動態描繪奠定基礎。

　　在活動設計中，我想到：小朋友都很喜歡《小人國》的故事里生動形象的小人形象，因此嘗試創設“格列佛巨人”的操作環境，在故事的情景中，激發幼兒創作興趣，在手指印畫的基礎上，表現出小人的各種各樣的動態形象，并體驗到不同的繪畫方式帶來的樂趣。

　　活動目標：

　　1.運用手指點畫的方式創造各種人物形象，并在指紋圖案上添加簡略的線條，表現人物的各種動態。

　　2.大膽想象和添畫，體驗運用新的繪畫方式進行美工活動的樂趣。

　　教學重點與難點：運用指點畫表現小人的頭和身體，并用記號筆添畫表現人物的各種形象

　　活動準備：小人國分段長卷畫、紅藍印泥、記號筆、模擬手指海綿印章、抹布、ppt（小人國故事、示范步驟）。

　　活動過程：

　　一、觀察《小人國》故事中人物的不同動態

　　1、（出示小人國故事圖片）你看到了什么？猜一猜這個故事的名稱。（小人國）

　　2、你們看，這些小人們都在做什么，讓我們用放大鏡仔細的看一下。

　　重點：將小人放大，仔細觀察人物的特征（四肢的方向），請孩子們模仿小人的動作。

　　1）喝水（重點觀察：手臂是怎么樣，引導模仿動作）

　　2）站立握刀。（重點觀察：人物的姿勢，表情；說說手上還可以拿什么，想做什么）

　　3）擦汗（重點觀察：怎么看出小人很熱，怎么表現流汗的？）

　　二、觀察點畫步驟，交流表現人物動態的方法

　　1、巨人有那么多朋友，再也不孤獨了，他準備開一個盛大的音樂會，邀請更多的小人一起參加。（出示手指印畫出的小人）

　　重點：猜猜這些小人是怎么變出來的？（隨著幼兒的講述，出示印泥等工具）

　　2、教師根據幼兒的選擇，選取一個小人的形象，引導幼兒交流怎樣運用手指海面嘗試點畫。（邀請個別幼兒參與點畫，教師發現孩子操作中的問題，及時引導。

　　重點：

　　l 右手大拇指肚蘸足印泥，穩穩地落在紙上，稍稍向下壓，不要移動，印出清晰的指紋

　　l 幼兒印泥點畫時頭部與身體連接緊密，用記號筆添畫四肢動態。

　　3、運用ppt，回憶操作步驟。

　　三、幼兒繪畫，表現人物動態

　　巨人想請小朋友幫忙，多請一些小人參加音樂會，你們愿意嗎？

　　1、幼兒兩人或三人選取一張巨人畫紙的一部分，邊點畫邊思考，變化自己的手指、手指的方向或組合方法表現不同的人物。

　　2、畫一個人物后，添畫四肢動作，并逐漸添發型與服飾等細節。

　　3、鼓勵幼兒想象某些情節，繼續用水筆加以表現。

　　四、交流分享，體驗繪畫的樂趣

　　1、請幼兒把畫好的分段畫面連接為長卷巨人畫。

　　2、談談說說你畫的小人們在做什么。

　　3、聽音樂一起參加巨人的音樂會。

中班美術：小人國 篇3

　　一、活動目標:

　　1、學習在指紋圖案上添加簡略的線條，表現人物的動態。

　　2、體驗運用新的繪畫方式進行美工活動的樂趣。

　　二、活動準備：

　　1、每桌一盒印泥，兩塊半濕的抹布。

　　2、長方形畫紙、黑色勾線筆人手一份。

　　3、教師《小人國》范畫及若干小人動態圖片，視頻轉換儀。

　　三、活動過程：

　　1、出示《小人國》范畫，引發興趣。

　　――你們還記得《小人國》的故事嗎？今天小人國的朋友到我們班來做客了，朋友來了我們

　　――該對朋友說什么呀？（禮貌用語）

　　2、請幼兒仔細觀察，說一說小人們都在干什么？你是從哪里看出來的？（根據幼兒說的情況教師分別在轉換儀上出示相應的小圖片）

　　3、了解“指紋畫”的作畫方法。

　　――以“小人國還有一位可愛的小姑娘來做客”的情景為由，教師示范指紋畫。

　　――示范指紋畫的步驟：右手食指尖蘸足印泥，輕輕地印壓在紙上做小人的頭；再用右手大拇指肚蘸足印泥，穩穩地落在紙上，稍稍向下壓，不要移動，做為小人的身體；然后用勾線筆的細頭畫出小人的五官，用勾線筆粗頭畫出小人的四肢。

　　4、幼兒繪畫。

　　――小姑娘一個人來做客太孤單，她想請好朋友一起來。現在輪到你們大顯身手了！畫出你們喜歡的指紋小人來陪小姑娘一起玩吧！

　　――教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽想象，畫出不同形象和動態的指紋小人，使畫面生動而富有情趣。

　　5、作品展示。

　　――將幼兒作品進行展示。

　　――請若干幼兒來介紹你的小人在陪小姑娘干什么？

　　――游戲：我和小姑娘做游戲。

　　活動反思：

　　孩子很喜歡這個手指活動，通過兒歌幫助孩子更好的掌握方法。如，“食指點一點，笑臉點點頭，拇指點一點，身體藥一搖，用上水彩筆，畫上手和腳，我的小人畫好啦。”孩子們邊畫邊念兒歌，可開心了。邊嘉茗還給小人戴上了可愛的帽子，馮佳宸用手指畫了樹、花，發揮了豐富的想象力，效果不錯。