中班美術活動:折紙添畫—房子《我的家》（精選13篇）

中班美術活動:折紙添畫—房子《我的家》 篇1

　　活動目標：

　　1.培養幼兒對家的喜愛和對美的感受能力。

　　2.幼兒能用紙折好房子，粘貼在紙上，并添畫出花、草、樹等其他物體。

　　3.通過折房子讓幼兒知道房子的結構，有屋頂、墻面、門、窗。

　　4.重點：學習用正方形的紙折房子。

　　5.難點：折出房子兩邊的尖角，并能發揮想象添畫景物。

　　活動準備：

　　1.正方形彩紙每人一張、膠棒每人一支（26張），水彩筆、油畫棒若干支,裝筆小筐六個。

　　2.折好的房子一個，二幅完整的折、貼、添加景物的畫，（一塊黑板，一塊布、六塊磁鐵，課前將范畫貼好｝

　　3.誠邀：親愛的30班家長們，為了讓您更多的了解萬嬰教育的理念，快樂教育，快樂人生；為了讓您更全面的理解《指南》在幼兒教育教學目標的指導；為了響應萬嬰教育機構園長觀摩教學活動開放日；路園長將在4月17日（星期四）上午8：50分在多功能廳，為我們33班幼兒進行大班語言故事《小桃仁》的教學活動，歡迎您的光臨，期待您與孩子同樂！

　　活動過程：

　　一、引出課題，激發幼兒興趣：

　　1.老師用神秘的表情和語氣吸引幼兒的注意力，“今天園長媽媽用紙折了一個禮物要送給我們30班的小朋友，你們想知道是什么嗎？

　　2.請小朋友看看這像什么？（老師出示折好的一間房子，引起幼兒的興趣）。這個房子就是園長媽媽的家，好看嗎？那么你們想不想也折一個小房子，當作自己的家呢？

　　3.瞧，這是園長媽媽的家，漂亮嗎？（出示范畫給幼兒欣賞折、貼、畫自己的家）。園長媽媽畫了些什么呢？（幼兒邊看邊說）你們想不想也把自己的家畫出來呢？

　　4.現在我先來教小朋友折一個房子，變成自己的家好嗎？等一會小朋友再把自己的家添畫上美麗的風景好嗎？

　　二、講解示范：

　　1.先用正方形紙折出小房子。（教師講解示范，幼兒跟折）把正方形紙邊對邊對齊折；再橫著對折后打開，折出中心線；把兩邊的紙向中心線折；用手指伸進去折出房子兩邊的尖角。2.我們把折好的小房子在反面用膠棒涂抹，貼在紙上，然后再請小朋友添畫自己家小區的風景，比比誰的家最美麗。

　　三、幼兒作畫，教師巡回指導：

　　1、提醒幼兒先折好房子，再將折好的房子粘貼在紙上，然后添畫各種風景和物體。

　　2、鼓勵幼兒大膽涂色，使畫面色彩鮮艷。

　　四、講評：

　　幼兒互相欣賞，說說誰的家最漂亮，并請幾名幼兒上前給大家分享自己的作品。

　　教學反思

　　久違了，美術教學活動！

　　常言道：拳不離手曲不離口，才能不荒廢技藝和專業。然而，在我20年后又重拾生疏已久的美術教學活動，讓我有一種擔憂和壓力，又有一種期待和挑戰。擔憂的是，孩子的學習習慣、學習能力、常規養成是否好，壓力卻是，我的美術教學活動設計是否符合幼兒年齡特點？而期待的是，又能和孩子們一道折折、畫畫，體驗、享受、欣賞孩子們的教學成果了，說到挑戰，卻是對我教育教學能力和駕馭課堂能力的檢驗。我喜歡這樣的挑戰，因為，人生就是在不斷的挑戰中完善自我的。

　　其實這節美術教學活動，是應30班朱老師的要求而上的，我是硬著頭皮接受了朱老師的欽點。然而令我欣慰的是，孩子們是那么的配合，家長是那么的給力，老師是那么的認真，整個美術教學活動下來，幼兒掌握了折房子的要領，家長了解了幼兒園的教學方法及自己孩子的學習習慣和能力，老師們對美術教學活動的準備、組織、設計、示范、演示、講解等都有了一定的提高和認識。整個教學活動非常流暢，完成了教學目標。

中班美術活動:折紙添畫—房子《我的家》 篇2

　　教學內容：小學語文北師大版第一冊第四單元第一篇主體課文

　　教學要求：

　　1、學習課文《我的家》

　　2、認識12個生字，會寫"人、個、大"三個生字。

　　3、使學生籠統地認識：能夠享受別人給予的愛，自己也愛別人，就是"幸福、溫暖"。

　　教學流程：

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1、小朋友，開學的時候，我給你們介紹了兩位好朋友，丁丁和冬冬，你們還記得嗎？今天老師帶你們去冬冬家看一看，想去嗎？（此時，我出示課文插圖，告訴學生這就是冬冬的家，）孩子們，冬冬還給我們做了介紹呢？想聽嗎？范讀課文）

　　2、這就是我們今天要學的課文——《我的家》

　　3、現在請同學們翻開課本，仔細看圖，看看冬冬的家是什么樣的有什么人，他們在做什么？

　　4、那你想向大家介紹冬冬的家嗎？要想做好介紹，首先要把課文讀好，孩子們開始吧。

　　[設計意圖：用結合孩子生活實際的提問可以激起兒童強烈的興趣和到冬冬家看一看的愿望，隨著課文插圖的出現和教師的范讀，讓學生從整體上感知課文，進而很自然的揭示課題。

　　二、采取多種形式閱讀課文，在讀中感悟

　　1、誰會讀了？好，把你朗朗的讀書聲送給大家吧！還有誰想讀？他們讀的怎么樣？

　　2、孩子們，要想讀的更好，就要多練習，等會我們還要進行讀課文比賽，你們愿意參加嗎？現在就請請你們在小組里認真練一練。

　　3、小組比賽，老師當評委

　　4、個人比賽，學生當評委。

　　[設計意圖：這篇課文內容淺顯，貼近兒童生活實際，讓他們在比賽中完成朗讀任務，可以促使不會讀的同學向其他孩子請教，會讀的同學認真練習。在比賽中，先分小組比賽，老師當評委，可以給入學不久的孩子做示范，讓他們學會如何對別人的朗讀做評價，然后進行個人比賽，讓孩子當評委，培養孩子認真聽的習慣，也培養了孩子對別人的朗讀進行評價的能力。]

　　三、設計游戲，學習生字

　　1、孩子們，你能從課文中找出綠色通道里12個字寶寶嗎？誰最先找完，誰就是第一名。老師就送給他一個小禮物。

　　2、你們真棒！那你能把他們讀下來嗎？（采取小組比賽，個人比賽，開火車比賽，完成識字任務。）

　　3、做游戲“找朋友”，鞏固生字。

　　4、看，這兒還有三個小朋友想讓你帶回家去，和你的父母交朋友呢！出示“人、個、大”。請小朋友仔細觀察他們在田字格中的位置。

　　5、編歌謠記字。

　　6、在練習本上正確書寫。

　　[設計意圖：采取多種形式的比賽，編歌謠識字讓孩子積極快樂的參與，使他們不僅學的主動，而且可以享受學習的樂趣。]

　　四、品詞讀句，體會感情

　　孩子們， 你們真聰明，學的這么快！孩子們。你會讀這句話嗎？（出示“爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽”。）好溫馨的一家呀！我們的學校也是一個溫暖的家庭，老師愛我，同學愛我，我也愛。。。。。那在你的周圍還有那些親人愛你，你也愛他們？你能用——愛我，——愛我，我也愛——來說一句話嗎？

　　[設計意圖：讓學生發散思維，在思考中體會人與人之間的愛]

　　五、總結

　　同學們，冬冬有一個溫暖幸福的家，我們也有一個幸福溫暖的家，在溫馨的家里，我們茁壯成長，你們想把自己的家介紹給大家嗎？好，回家之后，畫一張全家像或者帶一張全家福照片，明天語文課上和大家一起交流，好嗎？

中班美術活動:折紙添畫—房子《我的家》 篇3

　　教學目標 

　　1.能認真聽錄音，了解錄音中那位同學是怎樣介紹自己的家的。

　　2.能根據要點、清楚、明確地介紹自己的家，做到語句完整，意思連貫。

　　教學時間 1教時

　　教學重點 能根據要點、清楚明確地介紹自己的家，做到語句完整，意思連貫。

　　教學難點  同教學重點。

　　課前準備

　　按本次訓練的內容與要求，課前讓學生向家長詢問有關情況(如家庭地址、父母的工作單位等)，然后抓住“你的家可愛在哪里”這個重點作好準備。

　　教學過程 

　　一、啟發談話，揭示課題。

　　我們每位同學都有一個家，而且對家里的情況都十分了解，我們怎樣才能把家里的情況介紹給人家聽。今天我們就來學習聽說訓練——我的家。板書：我的家

　　二、明確訓練內容和要求。

　　1.介紹自己的家，要求做到什么?

　　① 在介紹內容上，要體現“聽說內容”中所提出的3個要點；

　　② 盡言在表達上，要把事情說清楚，語句要完整前后意思連貫，家庭地址要說明確；

　　③ 對別人的介紹(包括錄音中哪位同學的介紹)要認真聽，吸取別人介紹的優點，改進自己介紹的不足。)

　　三、學習介紹方法。

　　1.你是按怎樣的順序介紹?

　　2.指導學生學習課文的“聽說提示”，提問你的家可愛在哪里?

　　(如環境優美、整潔、住房寬敞、父母慈愛、熱情好客、團結和睦等.)

　　四、聽錄音或聽老師講述，然后評議。

　　1.要求同學認真聽，聽清這位同學是怎樣介紹自己的家?聽后評議，這位同學哪些地方介紹得好?

　　(引導學生從兩方面進行評議：①條理清楚。先介紹家住哪里，家里有哪些人，在哪里工作，再介紹我的家可愛在哪里。

　　②有重點地介紹了我的家是尊老愛幼，團結和睦的幸福家庭。這位同學從奶奶怎樣疼愛我們，爸爸奶奶怎樣嚴格要求我，我們又怎樣關心奶奶等三方面作了具體介紹，使人聽了印象深刻。)

　　五、列介紹提綱。

　　六、練習說話。

　　自由說.指生說

　　七、評議。

　　1.條理是否清楚?

　　2.是否抓住要點說?

　　3.家的可愛有否說清楚，說明確?

　　4.說話是否清楚、完整、意思是否連貫?

　　八、再次練習說話。

　　同桌互說、互評，教師巡回指導。

　　(說話舉例見(教參))◆ 

中班美術活動:折紙添畫—房子《我的家》 篇4

　　設計意圖

　　幼兒們在一次談話中在說自己的爸爸媽媽，可是說不出在自己的爸爸媽媽在做什么？針對這個現象，我結合主題準備了這一活動。

　　活動目標

　　1、幫助幼兒學會用簡單的句子談論自己父母的工作，家庭成員之間的關系以及父母對自己的愛護。

　　2、引導幼兒圍繞“我的一家人”這一話題進行談話，使幼兒樂意參與個別交談與集體談話活動。

　　3、培養幼兒愛家庭的情感，知道關心長輩，聽大人的話。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備

　　1、實物玩具：小兔。

　　2、每個幼兒一張“全家福”照片。

　　3、照相機（請一名老師幫忙拍照）磁帶。

　　4、讓幼兒回家了解父母的工作及家庭成員之間的關系與平時在家主要做些什么事。

　　活動過程

　　1、創設談話情境，引出談話話題。

　　（1）放錄音《世上只有媽媽好》，教師帶領幼兒邊唱邊做動作。

　　（2）請個別幼兒講一講“家里有誰”要求語句完整。教師利用相片，讓幼兒看著照片講，教師重復幼兒的話，練習說話的完整性。（有……有……還有）

　　（3）請其余小朋友拿照片，自由交談“照片上有誰？”

　　（4）了解、豐富詞匯“全家福”的含義。剛才，小朋友們介紹的很好。誰知道一家人在一起拍的照片叫什么？（豐富詞匯“全家福”幼兒學說）拿出一張全家福請幼兒說：“這是誰家的全家福？”

　　2、引導幼兒圍繞話題交談，集體討論，要求聲音響亮地表述。

　　（1）老師以小動物的語氣回答問題，起示范作用。師：看！老師請來了大家認識的客人小兔白白。師：小兔與大家打個招呼。大家好！小朋友怎么說？（幼兒回答）師：它很能干，能大膽地說出爸爸媽媽的工作？老師以小動物的語氣回答問題：聽！小朋友我叫白白，我的爸爸在動物醫院當醫生，媽媽在做法給我吃。

　　（2）請幼兒回答提問。小兔白白：“小朋友們你們能告訴我，你們的爸爸媽媽是干什么工作的？”請幼兒回答。

　　（3）段落性小結。（師：現在老師要請一位非常能干的小朋友拿著自己的照片到前面來，告訴大家：“你家有誰？爸爸媽媽的工作是什么？他們經常在家做什么事？”）讓幼兒注意傾聽，把話說完整。（師：“你喜歡自己的.爸爸媽媽嗎？”）

　　3、教師小結：小朋友都很喜歡爸爸媽媽，因為他們給你們買好吃的，買好玩的，幫你們做了許多事情，爸爸媽媽很愛我們，我們也很愛他們，希望他們天天開心，永遠年輕、漂亮，對嗎？我們在家的時候也應該幫爸爸媽媽做一些自己能做的事情對嗎？

　　4、延伸活動

　　（1）我們都愛自己的家人，那你們能對自己的家人說一句“甜甜”的話嗎？

　　（2）我們小五班是一個大家庭我們也照照全家福。

　　教學反思

　　通過主題活動，充分讓幼兒了解、感受到家人為自己勞動的辛苦。隨著活動的不斷深入，“家庭”這甜蜜蜜的含義也在不斷擴展、深化；幼兒與同伴、父母、教師之間的關心和愛護，也是甜蜜美好的。引導幼兒在體會成人、同伴關愛的同時，學習表達自己對成人同伴的愛。

中班美術活動:折紙添畫—房子《我的家》 篇5

　　教學目標：

　　1、通過介紹家庭成員，講述家庭中的快樂時光，引導學生對歡樂和幸福的家庭生活的體驗和回味，從而激發學生愛父母長輩，愛家庭生活的積極情感和態度。

　　2、初步了解家庭的組成及家庭成員間的關系，引導學生初步樹立家庭角色意識。

　　3、通過開展“全家福”展覽，培養學生動手能力、合作能力。

　　教學重難點：

　　1、初步了解家庭的組成及家庭成員間的關系，引導學生初步樹立家庭角色意識。

　　2、通過開展“全家福”展覽，培養學生動手能力、合作能力。

　　教學準備：

　　1、歌曲、全家福等自制課件學生。

　　2、帶一張全家福相片及彩筆、膠水等。

　　教學過程：

　　一、兒歌導入，激發情趣

　　1、你們學習了漢語拼音嗎？今天，教師帶來一首和拼音有關的兒歌，兒歌里藏著一個字，看看你們能把它拼出來嗎？請把小耳朵豎起來聽：爸爸是個長長的J，做事總愛爭第一；媽媽是個小小的I，做事總是很細心；我是一個大大的A，快樂像個馬大哈；這就是我們快樂的J-I-A。原來是“家”字，小朋友們認識嗎？那就讓我們一起來向它問聲好吧。今天，我們就來說說自己的家。

　　2、我聽音樂文老師表揚我們班的小朋友們都是小歌唱家呢！你們唱的歌又多又棒。今天老師要給你們出一個小難題，以大組為單位，每一個組想出一首歌，它的歌詞中一定要含有家庭成員，比如爸爸、媽媽、叔叔、姐姐、弟弟……

　　二、合作討論，舉辦“全家福”展

　　1、看到“家”字，你想到了什么？我們天天和家人住在一起，對家人你是不是有著不同的感覺呢？如果要你找一種動物來代表你家庭中的每一個成員，你會選擇什么呢？并想想你為什么會選擇它？

　　2、小組分享自己家中每一個成員象征的動物，并說明原因。

　　3、每個人的家庭都有不相同的地方，但家是我們溫暖的港灣，家人對我們的愛都是相同的。出示教師全家福。你們猜猜看，這是我們班誰的一家人？（師介紹家庭成員及他們的個性、生活習慣等小軼事。）

　　4、老師愿意第一個上來展示自己的“全家福”，并且為我們介紹相片上的家人。學生個別展示和介紹，師生評評誰介紹得最清楚，最吸引人。

　　5、小組內交流討論，合作布置“全家福”展板。

　　6、大家都想亮出自己的“全家福”，把自己的一家人介紹給小伙伴認識。我提議我們辦一個“全家福”相片展覽，好嗎？看，這是漂亮的紙房子，一會兒請你們在小組內合作把相片貼上去，再把紙房子貼到教室的墻上！這樣，我們每個人的“全家福”都能得到展示。如果你想動手畫畫也行！

　　三、游戲激趣，理清關系

　　有個小孩叫小花，長著一張甜嘴巴。喊爸爸，喊媽媽，喊得奶奶笑掉牙。同學們，小花多有禮貌啊，她是怎么稱呼長輩的呢？你們知道嗎？那我們來對對歌吧。爸爸的爸爸是誰呀？爸爸的媽媽是誰呀？

　　四、歌舞激情，延伸導行

　　我們在家人的精心呵護下快樂地成長，多么幸福啊，我們拿什么回報呢？其實哪怕是一句貼心的話，一個小小的舉動，一個甜甜的舉動，都是愛的表示。學著愛自己的家和家人吧！讓我們用一首好聽的歌〈爸爸媽媽〉，再一次感謝爸爸媽媽給予我們的溫暖。

中班美術活動:折紙添畫—房子《我的家》 篇6

　　師：同學們，前幾天我們學了很多生字，今天咱們來看一看誰能分清這些字的模樣。

　　教師出示生字卡片

　　師：誰愿意當小老師領著大家來讀?

　　指名領讀(小老師讀音正確發小紅花給予獎勵)

　　師：小火車呀開呀開!

　　生：請你開到這里來!

　　(開到哪一行， 哪一行的學生讀生字卡片)

　　師：同學們對老朋友的模樣記得可真清楚，今天我們再來認識一些新朋友，看誰先記住這些 新朋友。

　　出示掛圖

　　師：你們還記得圖上的小朋友是誰嗎?

　　生：冬冬!

　　師：冬冬的一家人正在干什么?

　　生：冬冬的媽媽在洗衣服，冬冬的爸爸在澆花，冬冬正在曬衣服。

　　師：冬冬的家是多么幸福啊!冬冬在這么溫暖的家中是多么快樂呀!你想聽聽她是怎么說的嗎 ?

　　生：想!

　　師：那么我們就來認真地聽一聽。

　　放錄音(這個環節的設計，使童音再現，通過童聲將學生帶入充滿快樂與漫馨的家中。)

　　師：你們也想向冬冬這樣讀讀嗎?

　　生：想!

　　教師揭去掛圖，出示《我的家》。

　　師：那同學們就自己讀一讀，遇到不認識的字就問問同位或者老師。

　　學生自由讀兒歌。

　　(學生聽過錄音后讀的興致很高，因此緊緊圍繞學生的興趣讓學生自由讀，充分發揮自主性 ，更為重要的是學生在讀的過程中，遇到不會的字有意識的注意，加深印象，為下一步聽老 師讀。認識這個字埋下伏筆。)

　　師：看到同學們這么喜歡讀，老師也想加入你們讀書的行列，歡迎嗎?那么你來看著兒歌聽 老師讀，聽聽老師和你讀的一樣不一樣。看誰看得認真，聽得仔細。

　　學生邊看著兒歌中的生字，邊聽老師讀。

　　師：誰想讀給大家聽聽?

　　師：這么多同學想讀，那么想讀的同學起立，咱們一起來讀一讀。

　　學生起立讀

　　師：同學們讀書的熱情可真高啊!現在男女生來一個小小的競賽，好嗎?

　　生：好!

　　師：老師先請女生來讀，男生要看著字來聽。

　　女生起立讀。

　　師：女生看著生字讀得可認真了，再來看看男生讀得怎么樣?

　　男生起立讀。

　　師：男生讀的時候也在認真地看著兒歌中的生字，讀得也很棒。

　　師：咱們一起來讀讀，注意要看著字來讀。

　　齊讀兒歌

　　師：現在來找自己的好朋友讀一讀吧，也可以找在座的老師大朋友讀。

　　學生自主結合讀課文。

　　(此環節靈活性較大，能進一步激發學生讀書的興趣，而且穿插著訓練學生的口語交際能力 ，使學生充分展現自己。)

　　師：看到同學們這么喜歡讀書，老師真高興。現在請一組好朋友讀一讀。

　　生：我們是一起讀的，現在讀給大家聽。

　　生：我們是一個一個讀的。

　　學生一個讀，一個聽，再互換。

　　(運用多種方式讀書，有利地調動了學生讀書的積極性，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中 培養對家的愛，而且由于形式多樣，低年級的學生就不會感到枯燥，單調，引導學生由無意 注意到有意注意。)

　　師：剛才，同學們讀兒歌的熱情可真高，現在你來看這是什么?

　　教師出示貼有生字卡片的小黑板

　　師：這些生字都是兒歌中的，也就是我們要學習的生字，教師知道同學們在生活中問爸爸媽 媽，或者在幼兒園的學習中認識這些生字。那么你認識哪個生字就從小黑板上摘下來，領著 大家讀一讀，然后在兒歌中找到這個字，貼在兒歌中。

　　學生摘下“中”“大”領讀，找到這兩個字在兒歌中的位置，貼上。

　　學生摘下“快”“樂”領讀，找出在兒歌中的位置，貼上。

　　師：這兩個字經常在一起，是一對要好的朋友，怎么讀?

　　生：快樂!

　　師：看來同學們都很喜歡自己的家，確實很快樂。繼續來學習生字。

　　學生摘下“媽”領讀，找出位置貼上。

　　生：還有“媽”!

　　師：在哪里?你上來指出來。

　　生：還有一個!

　　教師提前準備好這個字，讓學生貼在其指出的位置上。

　　師：還有誰認識哪個字?

　　同時找四個學生上前面來，摘字。

　　學生摘下“爸”領讀，指出在兒歌中的位置，貼上

　　另外三個“爸”請學生指出位置貼上。

　　師：兩個“爸”放在一起怎么讀?

　　生：爸爸!

　　師：同學們讀得真準確，再讀一遍。

　　生：爸爸!

　　師：兩個“媽”放在一起怎么讀?

　　生：媽媽!

　　師：同學們讀得太好了，從你們的讀聲中，老師聽出你們是多么喜歡，多么愛自己的爸爸媽 媽啊!

　　(教師恰當給予評價，肯定學生的讀音，更進一步培養學生愛父母，愛家的美好情感，對學 生進行情感教育。)

　　師：那么你是怎樣愛自己的爸爸媽媽呢?課下同學們可以想一想，在學科活動中給同學們講 一講，如果有這方面的照片，也可以拿來給大家看一看。

　　(學生一般只注重了父母為自己的付出，往往忽視了自己應該為父母做點什么，因此讓學生 充分發現，想一想，做一做，深化愛父母的情感，同時將知識由課內向課外拓展。)

　　學生摘下“愛” 和“家”兩個字領讀并貼上。

　　師：現在黑板上還有四個字，很多同學也認識，那么我們就來讀一讀。

　　生：有、的、也、長。

　　師：找四個同學上來摘字，你喜歡哪個就摘哪個，然后領著大家讀一讀，再貼在兒歌中。

　　四個學生摘字，領讀，找位置，貼字

　　師：同學們可真棒，認識這么多的生字，現在我們一起來讀讀這些生字。

　　教師指著兒歌中的生字卡片，全班來讀。

　　開火車讀。

　　(識字教學從學生已有的識字水平入手，從學生的興趣點出發，調動學生多種感官來識字， 達到較好的學習效果。)

　　師：大家看著黑板，看老師是怎樣讀這首兒歌的?

　　教師拍手讀兒歌。

　　師：誰來說說老師是怎樣讀的?看誰看得仔細?

　　生：老師遇到生字卡片就拍一下手。

　　師：你觀察得可真仔細!老師和同學們合作來拍好嗎?

　　生：好!

　　老師領著學生拍一遍。

　　師：你們自己來拍一遍，只要每個同學都注意看著兒歌，你們肯定行。

　　學生集體拍。

　　(拍手游戲的設計，使學生再一次與所學生字見面，起到鞏固的作用，同時訓練學生能集中 精力，培養良好的聽課習慣。)

　　師：剛才，同學們讀“爸爸、媽媽”多親切啊!老師知道你們愛爸爸、媽媽，愛自己的家， 你想把這種感情讀出來嗎?

　　生：想!

　　師：我們再來聽聽冬冬怎么讀的?

　　放錄音，學生聽。

　　師：你能向冬冬這樣讀嗎?自己練一練。可以加上動作。

　　學生自由練習。

　　師：誰想讀給大家聽聽?你想怎么讀就怎么讀，老師這里還可以給你配樂。

　　指名讀兒歌 。

　　(一年級的學生有較強的表演欲望，因此充分讓學生表演，發揮，給學生自主學習的機會， 培養想象力，進一步激發學習的興趣。)

　　師：大家讀得多好啊!從你們的讀聲中老師知道每個小朋友都非常喜歡自己的家。同學們在 課下準備一下講講你幸福的家，在學科活動時介紹給大家，好嗎?

　　生：好!

　　(借助學生讀書時的激情，深化愛家的情感教育，同時將課堂與學科活動緊密結合，潛移默 化地引導學生將知識向縱深發展。)

　　師：同學們，咱們來做個游戲，好嗎?

　　生：好!

　　師：老師把同學們分成六個組，第一組是蘋果組，第二組是桃子組，第三組是心形組，第四 組是葫蘆組，第五組是檸檬組，第六組是花兒組。老師再給每一組一些生字，將這些生字貼 在一起組成一句話。貼在各組的標志上，再貼在黑板上，在貼的時候，同學們不要搶，有的 貼字，有的找位置，一起合作來完成。

　　學生分組貼字。

　　老師幫助學生將標志貼在黑板上。

　　師：請各組讀一讀你們組的一句話。

　　蘋果組：我有一個幸福的家。

　　桃子組：爸爸愛我。

　　心形組：我愛媽媽。

　　葫蘆組：我也愛爸爸媽媽。

　　檸檬組：在溫暖的家中。

　　花兒組：我快樂地長大。

　　師：同學們貼得太好了，每一組同學積極合作，貼出了一句完整的話，老師尤其高興的是， 桃子組能自己運用學過的生字，貼出了另外一句話，老師為你們驕傲。

　　(這個游戲的設計，一方面使學生對生字再進一步鞏固，更重要的是有意識的培養學生合作 的學習方式，使學生從小樹立集體協作意識。發現學生能靈活運用生字，及時給予表揚、鼓 勵，培養學生的創新意識和求異思維。)

　　師：將今天學的兒歌讀給爸爸媽媽聽，再將生字制成卡片讀一讀。

中班美術活動:折紙添畫—房子《我的家》 篇7

　　教學目標：

　　1、聽錄音，在老師的指導下認識“我、家、爸、媽、牛、姐”六個生字，讀準字音。并能在語言環境中正確認讀。

　　2、認識筆畫“撇”，能按照正確的筆順規則用鉛筆在田字格里描寫“牛、生”。

　　3、聯系生活經驗理解詞語，積累生字組成的詞語“爸爸、媽媽、姐姐”。

　　4、能跟著錄音或老師的范讀，字字過目地讀課文。在跟讀的基礎上能獨立或半獨立地朗讀課文。在朗讀中感受課文小主人對家的一種喜愛依戀之情，進而聯系到自己溫暖的家。

　　5、能仿照課文，用一二句話說說自己的家，做到聲音響亮。態度大方。

　　教學重點和難點：

　　1、能在課文的語言環境中正確認讀“我、家、爸、媽、牛、姐“6個生字。

　　2、能仿照課文，用一二句話說說自己的家，做到聲音響亮，態度大方。

　　教學準備：

　　教師方面的準備：課文錄音。全家福相片。生字卡片。

　　學生方面的準備：全家福相片。

　　教學過程：

　　一. 談話引入，揭示課題

　　1、出示老師的全家福相片，老師介紹”我的家”。

　　2、板書課題。

　　3、學生字“我、家”。

　　4、讀課題

　　5、你能用一二句話來說說你的家嗎?

　　說明：

　　從老師的家引入課文內容，揭示課題，拉近了學生和老師的距離，有一定的親和力,更能引起學生學習本課的興趣.。繼而從學生生活實際出發，讓學生來說說自己的家，不但進一步引發學生學習課文的興趣，而且滲透了說話訓練的內容。

　　二. 感知課文，學習生字。

　　1、一聽課文錄音,聽一聽小作者家的情況是怎么樣的?

　　(1)聽錄音，初步感知課文內容。

　　(2)學生反饋聽到的內容。

　　2、二聽錄音,注意生字寶寶的讀音

　　(1)媒體出示短文,當課文錄音念到生字時，媒體演示生字閃爍紅光。

　　(2)在文中找出這些生字出來,把它圈一圈。

　　3、三聽錄音,輕聲跟讀短文,注意讀準生字的音

　　說明：

　　三次聽錄音分別提出不同要求,目的明確要求適度，循序漸進逐步深入。讓學生跟讀課文，重在落實字字過目，加強指讀習慣的訓練尤為重要。對于一些基礎較差的學生，更應特別關注他們，逐步幫助他們養成良好的指讀習慣。

　　4、學習生字“爸、媽、牛、姐”

　　你認識這里面的哪個字,在哪里認識的?

　　5、小組交流,識字好辦法

　　6、大組反饋

　　說明：

　　學習生字的方法多種多樣，提倡暢所欲言。有些生字可能有些學生早已認識，讓學生做小老師把好方法教給大家，既培養了學生的自主學習能力，又營造了一個輕松和諧平等的學習氛圍。識字教學應有多側重，根據各個字的特點，抓住要點，重拳出擊。

　　7、鞏固識字

　　(1)游戲：生字寶寶大搬家

　　抽六個學生，每人各執一張生字卡片，齊讀后，自由換位。可以多次重復。

　　(2)游戲：生字接龍

　　師出示生字卡片，一生讀后請出自己的好朋友接下去讀后一個生字。

　　三、朗讀課文，感受內容

　　1、把字寶寶送回家,你還認識他們嗎?

　　自由輕聲讀短文.抽生讀.齊讀.

　　2、選一句你讀的最好的句子讀一讀,讀給大家聽。

　　抽生選讀,隨機出示句子,師適時朗讀指導。

　　3、小組接龍讀課文。

　　說明：

　　本環節重在以讀促解、讀中感悟，通過充分朗讀感受小主人公對家的那種喜歡依戀之情，從而讓學生聯想到自己溫暖可愛的家。讓學生選擇自己認為讀的最好的一句話讀一讀，再讀給大家聽。然后老師適時進行朗讀指導，引導學生領會他讀的好的原因。

　　四、復習鞏固，課外拓展

　　1、讀句子

　　我家有爸爸和媽媽,還有一個姐姐,她屬牛.

　　2、拓展練習：小小演播室：說說我的家。

　　說明：

　　小小演播室目的在于讓學生學了課文后，能學習課文進行說話訓練。當然，因為是第二次說，所以相比課前說話訓練，對于學生說話要求應該有適宜提高。

　　五、描寫練習

　　1、念念寫字歌，邊念邊作動作。

　　田字格有兩條線，橫中線豎中線。上上下下，左左右右，左上左下分得清，右上右下分得清。

　　2、復習筆畫“撇”。師范寫“牛”。(“牛”字的一豎寫在豎中線，兩橫第二橫長且寫在橫中線上。)

　　生練習描寫。

　　3、生自學“生”字筆順。

　　4、師范寫“生”。生練習描寫。

　　說明：

　　指導寫字時，教師要指導學生看清每一筆在田字格里的位置，特別注意在橫中線豎中線上的筆畫。書寫前筆畫也要明確要求：橫要平，豎要直，撇要有尖。

　　教后反思：

　　在本堂課上,請學生說說”我的家”,我共設計有兩次,分別安排在教學開頭和結尾處。然而，通過教學，我發覺在第一次的說話練習中學生總體反映冷淡、說得雜亂無章沒有頭緒;反之，第二次的說學生反映熱烈，敢說想說的多了，說得清楚而又有條理。在啟發下還能有所突破和創新。這里的反差是明顯的。結束教學后，我就在想：第一次的說話設計是否多余，如果能把這個環節省出來的幾分鐘放到后一次說話練習中，讓說得學生更多、時間更充沛，這樣效果是否會更好些?

中班美術活動:折紙添畫—房子《我的家》 篇8

　　活動目標

　　1.知道家里有些什么人，能說出父母的姓名以及他們的工作。

　　2.能在集體中用較清楚的語言表達自己的意思。

　　3.學會用昆山話念兒歌。

　　活動準備

　　1.每個幼兒帶一張全家福。

　　2.請父母事先向幼兒介紹自己的姓名與工作。

　　活動過程設計

　　課題滲透體現

　　一、談話導入，激發幼兒興趣。

　　1.師：小朋友，你們的家都在哪里呢？

　　師：你們喜歡自己的家嗎？為什么呢？

　　（教師請幼兒回答問題）

　　2.教師小結

　　師：我們每個小朋友都有一個家，我們都很喜歡自己的家。

　　二、談話活動、引導幼兒學習兒歌。

　　引導以為幼兒出示全家合影，請他向大家介紹。

　　師：你的家里都有些誰呀？

　　三、教師與幼兒一起創編動作。

　　1.師：這么有趣的兒歌我們可以做些什么動作啊？

　　2.請個別小朋友在示范動作。

　　3.大家一起邊做動作邊念兒歌。

　　4.以多種方式來引導幼兒一起念兒歌，鞏固對兒歌的掌握。

　　在活動前我們請家長收集了全家福，并且讓家長配合和幼兒說說自己家庭成員、人數以及工作單位等等，以豐富幼兒的生活經驗，更好地開展教學。有了前期的準備，孩子們在活動中興趣高了，有了想表達的欲望，發言很積極。

　　活動反思

　　新授兒歌短小簡練，又朗朗上口，幼兒看著PPT很快就學會了。本次活動通過談話學習兒歌，讓幼兒了解、感受到家人為自己勞動的辛苦，體驗家人對自己的關愛，從而引導幼兒在體會成人、關愛的同時，學習表達自己對成人同伴的愛。

中班美術活動:折紙添畫—房子《我的家》 篇9

　　師：同學們，前幾天我們學了很多生字，今天咱們來看一看誰能分清這些字的模樣。 

　　教師出示生字卡片 

　　師：誰愿意當小老師領著大家來讀? 

　　指名領讀(小老師讀音正確發小紅花給予獎勵) 

　　師：小火車呀開呀開! 

　　生：請你開到這里來! 

　　(開到哪一行， 哪一行的學生讀生字卡片) 

　　師：同學們對老朋友的模樣記得可真清楚，今天我們再來認識一些新朋友，看誰先記住這些 新朋友。 

　　出示掛圖 

　　師：你們還記得圖上的小朋友是誰嗎? 

　　生：冬冬! 

　　師：冬冬的一家人正在干什么? 

　　生：冬冬的媽媽在洗衣服，冬冬的爸爸在澆花，冬冬正在曬衣服。 

　　師：冬冬的家是多么幸福啊!冬冬在這么溫暖的家中是多么快樂呀!你想聽聽她是怎么說的嗎 ? 

　　生：想! 

　　師：那么我們就來認真地聽一聽。 

　　放錄音(這個環節的設計，使童音再現，通過童聲將學生帶入充滿快樂與漫馨的家中。) 

　　師：你們也想向冬冬這樣讀讀嗎? 

　　生：想! 

　　教師揭去掛圖，出示《我的家》。 

　　師：那同學們就自己讀一讀，遇到不認識的字就問問同位或者老師。 

　　學生自由讀兒歌。 

　　(學生聽過錄音后讀的興致很高，因此緊緊圍繞學生的興趣讓學生自由讀，充分發揮自主性 ，更為重要的是學生在讀的過程中，遇到不會的字有意識的注意，加深印象，為下一步聽老 師讀。認識這個字埋下伏筆。) 

　　師：看到同學們這么喜歡讀，老師也想加入你們讀書的行列，歡迎嗎?那么你來看著兒歌聽 老師讀，聽聽老師和你讀的一樣不一樣。看誰看得認真，聽得仔細。 

　　學生邊看著兒歌中的生字，邊聽老師讀。 

　　師：誰想讀給大家聽聽? 

　　師：這么多同學想讀，那么想讀的同學起立，咱們一起來讀一讀。 

　　學生起立讀 

　　師：同學們讀書的熱情可真高啊!現在男女生來一個小小的競賽，好嗎? 

　　生：好! 

　　師：老師先請女生來讀，男生要看著字來聽。 

　　女生起立讀。 

　　師：女生看著生字讀得可認真了，再來看看男生讀得怎么樣? 

　　男生起立讀。 

　　師：男生讀的時候也在認真地看著兒歌中的生字，讀得也很棒。 

　　師：咱們一起來讀讀，注意要看著字來讀。 

　　齊讀兒歌 

　　師：現在來找自己的好朋友讀一讀吧，也可以找在座的老師大朋友讀。 

　　學生自主結合讀課文。 

　　(此環節靈活性較大，能進一步激發學生讀書的興趣，而且穿插著訓練學生的口語交際能力 ，使學生充分展現自己。) 

　　師：看到同學們這么喜歡讀書，老師真高興。現在請一組好朋友讀一讀。 

　　生：我們是一起讀的，現在讀給大家聽。 

　　生：我們是一個一個讀的。 

　　學生一個讀，一個聽，再互換。 

　　(運用多種方式讀書，有利地調動了學生讀書的積極性，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中 培養對家的愛，而且由于形式多樣，低年級的學生就不會感到枯燥，單調，引導學生由無意 注意到有意注意。) 

　　師：剛才，同學們讀兒歌的熱情可真高，現在你來看這是什么? 

　　教師出示貼有生字卡片的小黑板 

　　師：這些生字都是兒歌中的，也就是我們要學習的生字，教師知道同學們在生活中問爸爸媽 媽，或者在幼兒園的學習中認識這些生字。那么你認識哪個生字就從小黑板上摘下來，領著 大家讀一讀，然后在兒歌中找到這個字，貼在兒歌中。 

　　學生摘下“中”“大”領讀，找到這兩個字在兒歌中的位置，貼上。 

　　學生摘下“快”“樂”領讀，找出在兒歌中的位置，貼上。 

　　師：這兩個字經常在一起，是一對要好的朋友，怎么讀? 

　　生：快樂! 

　　師：看來同學們都很喜歡自己的家，確實很快樂。繼續來學習生字。 

　　學生摘下“媽”領讀，找出位置貼上。 

　　生：還有“媽”! 

　　師：在哪里?你上來指出來。 

　　生：還有一個! 

　　教師提前準備好這個字，讓學生貼在其指出的位置上。 

　　師：還有誰認識哪個字? 

　　同時找四個學生上前面來，摘字。 

　　學生摘下“爸”領讀，指出在兒歌中的位置，貼上 

　　另外三個“爸”請學生指出位置貼上。 

　　師：兩個“爸”放在一起怎么讀? 

　　生：爸爸! 

　　師：同學們讀得真準確，再讀一遍。 

　　生：爸爸! 

　　師：兩個“媽”放在一起怎么讀? 

　　生：媽媽! 

　　師：同學們讀得太好了，從你們的讀聲中，老師聽出你們是多么喜歡，多么愛自己的爸爸媽 媽啊! 

　　(教師恰當給予評價，肯定學生的讀音，更進一步培養學生愛父母，愛家的美好情感，對學 生進行情感教育。) 

　　師：那么你是怎樣愛自己的爸爸媽媽呢?課下同學們可以想一想，在學科活動中給同學們講 一講，如果有這方面的照片，也可以拿來給大家看一看。 

　　(學生一般只注重了父母為自己的付出，往往忽視了自己應該為父母做點什么，因此讓學生 充分發現，想一想，做一做，深化愛父母的情感，同時將知識由課內向課外拓展。) 

　　學生摘下“愛” 和“家”兩個字領讀并貼上。 

　　師：現在黑板上還有四個字，很多同學也認識，那么我們就來讀一讀。 

　　生：有、的、也、長。 

　　師：找四個同學上來摘字，你喜歡哪個就摘哪個，然后領著大家讀一讀，再貼在兒歌中。 

　　四個學生摘字，領讀，找位置，貼字 

　　師：同學們可真棒，認識這么多的生字，現在我們一起來讀讀這些生字。 

　　教師指著兒歌中的生字卡片，全班來讀。 

　　開火車讀。 

　　(識字教學從學生已有的識字水平入手，從學生的興趣點出發，調動學生多種感官來識字， 達到較好的學習效果。) 

　　師：大家看著黑板，看老師是怎樣讀這首兒歌的? 

　　教師拍手讀兒歌。 

　　師：誰來說說老師是怎樣讀的?看誰看得仔細? 

　　生：老師遇到生字卡片就拍一下手。 

　　師：你觀察得可真仔細!老師和同學們合作來拍好嗎? 

　　生：好! 

　　老師領著學生拍一遍。 

　　師：你們自己來拍一遍，只要每個同學都注意看著兒歌，你們肯定行。 

　　學生集體拍。 

　　(拍手游戲的設計，使學生再一次與所學生字見面，起到鞏固的作用，同時訓練學生能集中 精力，培養良好的聽課習慣。) 

　　師：剛才，同學們讀“爸爸、媽媽”多親切啊!老師知道你們愛爸爸、媽媽，愛自己的家， 你想把這種感情讀出來嗎? 

　　生：想! 

　　師：我們再來聽聽冬冬怎么讀的? 

　　放錄音，學生聽。 

　　師：你能向冬冬這樣讀嗎?自己練一練。可以加上動作。 

　　學生自由練習。 

　　師：誰想讀給大家聽聽?你想怎么讀就怎么讀，老師這里還可以給你配樂。 

　　指名讀兒歌 。 

　　(一年級的學生有較強的表演欲望，因此充分讓學生表演，發揮，給學生自主學習的機會， 培養想象力，進一步激發學習的興趣。) 

　　師：大家讀得多好啊!從你們的讀聲中老師知道每個小朋友都非常喜歡自己的家。同學們在 課下準備一下講講你幸福的家，在學科活動時介紹給大家，好嗎? 

　　生：好! 

　　(借助學生讀書時的激情，深化愛家的情感教育，同時將課堂與學科活動緊密結合，潛移默 化地引導學生將知識向縱深發展。) 

　　師：同學們，咱們來做個游戲，好嗎? 

　　生：好! 

　　師：老師把同學們分成六個組，第一組是蘋果組，第二組是桃子組，第三組是心形組，第四 組是葫蘆組，第五組是檸檬組，第六組是花兒組。老師再給每一組一些生字，將這些生字貼 在一起組成一句話。貼在各組的標志上，再貼在黑板上，在貼的時候，同學們不要搶，有的 貼字，有的找位置，一起合作來完成。 

　　學生分組貼字。 

　　老師幫助學生將標志貼在黑板上。 

　　師：請各組讀一讀你們組的一句話。 

　　蘋果組：我有一個幸福的家。 

　　桃子組：爸爸愛我。 

　　心形組：我愛媽媽。 

　　葫蘆組：我也愛爸爸媽媽。 

　　檸檬組：在溫暖的家中。 

　　花兒組：我快樂地長大。 

　　師：同學們貼得太好了，每一組同學積極合作，貼出了一句完整的話，老師尤其高興的是， 桃子組能自己運用學過的生字，貼出了另外一句話，老師為你們驕傲。 

　　(這個游戲的設計，一方面使學生對生字再進一步鞏固，更重要的是有意識的培養學生合作 的學習方式，使學生從小樹立集體協作意識。發現學生能靈活運用生字，及時給予表揚、鼓 勵，培養學生的創新意識和求異思維。) 

　　師：將今天學的兒歌讀給爸爸媽媽聽，再將生字制成卡片讀一讀。 

　　評析：這堂課，吳老師以興趣為先導，突出了師生互動過程，很好地完成了識字、認字的教學任務 ，是一堂成功的語文課，其教學設計立足點有三個： 

　　一、充分調動學生學習的興趣 

　　課程改革標準中指出：讓學生自主學習，有識字的愿望。因此，這節課緊緊圍繞如何激發學 生的興趣來設計教學環節。比如自由讀，男女生讀，齊讀，找好朋友讀，拍手讀，聽錄音讀 等多種形式的運用，始終給學生營造一種寬松，多樣的學習氛圍，有利的激發了學習的興趣 。在識字中，通過摘字、貼字游戲，放手讓學生來領著學，改變了過去教師教，學生學的方 式，學生的自主性得以充分發揮。 

　　二、培養合作的學習方式 

　　由于學生的年齡小，因此并不會合作，教師就要針對孩子的實際，將合作的意識，合作的學 習方式，在游戲中進行，在愉快的課堂氛圍中，培養學生的合作意識，為學生的終身發展打 下基礎。 

　　三、運用恰當的鼓勵，培養學生良好的情感 

　　在課堂中，教師的評價對學生的影響非常重要。因此時時注意對學生進行鼓勵性的評價，進 一步激發學生學習的興趣。在師生互動的課堂學習中，教師要注意培養學生良好的情感。例 如：在這節課中，指導學生讀“爸爸媽媽”教師抓住時機，培養學生愛父母、愛家庭的美好 情感，對學生情感、態度、價值觀的培養起到了潛移默化的作用。 

　　四、注重課內向課外延伸 

　　學生對知識的吸收并不僅僅局限在課堂，課外的獲取量也是很大的，只有將課內與課外緊密 結合，學生對所學知識才能融會貫通。在這節課上，老師能將課堂教學與學科活動有機結合 。例如：讓學生準備說說“我的家”、“我怎樣愛父母”，在講故事學科活動中展示，這樣 學生課外活動有目的性，可行性，使課內知識自然地向課外拓展。 

中班美術活動:折紙添畫—房子《我的家》 篇10

　　教學內容：

　　我說課的內容是人教版音樂教材第十冊第三單元《母親河》中的第一課《長江我的家》。本單元的題目是母親河，黃河與長江是我們的母親河，古往今來，許多文人墨客都為黃河、長江留下了壯麗的詩篇或音樂、繪畫作品，學習這一單元，對培養和激發學生的愛國主義熱情是十分有益和有效的。

　　教材分析：

　　這是一首創作歌曲，以“長江是我的家，我要去看媽媽”為主題，通過孩子的口唱出了人民期盼香港、澳門回歸，海峽兩岸早日和平統一的愿望。

　　歌曲為兩段體，采用領唱和齊唱的形式把孩子急切想要回家和呼喊著要回家的心情表現得淋漓盡致。旋律起伏跌宕，音程跨度大，節奏比較復雜，同音連線的使用更使歌曲具有流行音樂的特點。曲調優美抒情，加之歌詞極富兒童色彩，寓意深刻，極富童真童趣，看似復雜的歌曲唱起來卻朗朗上口。

　　教學目標：

　　1.初步學會歌曲《長江我的家》。

　　2.在欣賞《長江之歌》時能體會旋律線的起伏與歌曲表現的內容之間的聯系。

　　3、在演唱和欣賞音樂過程中激發學生熱愛母親河的感情，豐富有關長江的相關文化知識。

　　教學重難點：

　　重點：初步學會歌曲《長江我的家》，并能用甜美親切的聲音演唱。

　　難點：了解長江的相關知識，知道長江的走勢與歌曲旋律線的關系。

　　教具準備：鋼琴、錄音機、磁帶、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、創設情境：

　　播放《長江我的家》音樂，學生拍手進教室。這樣不但活躍課堂氣氛，激發學習興趣，還讓學生對歌曲旋律有所熟悉，為歌曲教學做鋪墊。

　　二、激情導入：

　　這一環節我采用談話法導入，提問：這一單元的標題是“母親河”，在中華大地，被稱為母親河的有哪些？它們為什么被稱為母親河？不僅使學生知道了母親河，還了解了母親河的重要意義，拋出了本節課的教學內容。

　　三、欣賞歌曲：

　　本環節我首先請學生欣賞大氣磅礴的《長江之歌》，結合大屏幕的畫面，不但使學生欣賞了長江兩岸的秀美風光，更讓學生感受音樂的總體情緒。然后提問學生對長江的了解，教師加以補充，從而介紹長江的走勢。告訴學生《長江之歌》這首歌曲是通過旋律線來表現長江的走勢的。（出示旋律線）從黑板事先畫好的第一句的旋律線上可以看出它的特點是大起大落，學生通過與走勢圖的比對可以看出這一句正好和長江上游的水流走勢相吻合。（出示地圖）教師進一步哼唱歌曲中間的旋律，比如：（哼唱7125）學生感覺音樂比較平緩，從而總結出這又與長江中下游的走勢相吻合。教師總結這種用旋律線表現長江走勢的特點，正是這首歌曲膾炙人口，經久不衰的魅力所在。（出示旋律線）教師指導學生用手勢表示第一句旋律線，熟練后師生一起完成整首歌曲的旋律線。本來很抽象的東西通過這樣的講解變得生動而易理解，學生在自己的總結中找到了成就感。《長江之歌》是一首先有曲后有詞的“填詞”歌曲，所填歌詞與曲調完全吻合，通過教師的范讀，激發了學生的朗誦熱情，在音樂的伴奏下，學生的朗頌使本節課推向了高潮。

　　四、學唱歌曲：

　　本環節我首先說：我們再來欣賞一首和長江之歌風格完全不同的歌曲。聽完之后，讓學生說出感受，通過歌詞，引導學生說出這首歌描寫了港、奧、臺同胞思念家鄉的心聲，達到以情促教的學習效果。此曲采用聽唱法進行教學，學生通過自學的方式就可以完成，教師可以糾正歌曲的難點，通過大屏幕的展示，進行樂句的比對，（出示歌譜1）比如：（唱）“長江是我的家”和“長江長江是我的家”兩句的唱法，教師可以直接范唱的方式。（出示歌譜2）還有“心里裝著媽媽的愛，走遍天涯想著家”

　　這一句在歌曲中出現了兩次，可謂詞同曲不同，教師可讓學生從曲譜中找到不同點，再加上老師的范唱，基本可以掌握。這首歌曲非常好聽，教師重點強調學生唱出親切，溫柔的感覺。還可以按照書上要求變換演唱形式，如：領唱與齊唱等。學生以情代唱，真正抒發對家鄉的熱愛，對長江的依戀之情。

　　通過對兩首音樂作品的學習，學生不但掌握關于了長江的系列知識，更激發了學生熱愛和保護母親河的思想意識。

　　課堂小結：

　　長江、黃河是我們的母親河，它們共同養育著世世代代的炎黃子孫，共同孕育著中華民族的燦爛文化。它見證了中華民族歷經苦難，百折不撓的歷史，曾創造了輝煌的古代文明，現在正譜寫著更加輝煌的新的歷史篇章。讓我們共同關注母親河、愛護母親河，從力所能及的小事做起。

　　以上是我的說課內容，有不足和不當之處請領導和老師予以指正。

中班美術活動:折紙添畫—房子《我的家》 篇11

　　【教學目標】

　　1.能感受到自己家庭生活的幸福與歡樂，愿意與其他同學分享自己的幸福。

　　2.能用自己的方式表達出對父母長輩的愛。

　　【教學準備】

　　(一）學情分析

　　現代的父母都忙于自己的工作，大部分不注重與子女進行情感上的交流，久而久之，關系會逐漸疏遠。所以僅想以本次活動作為一次嘗試，喚醒學生們關愛他人的能力，提醒諸位家長俯下身來，與孩子一同成長。教師利用學生強烈的好奇心，說出他們平時生活中的一些事情，比如說：最喜歡吃的小食品、最喜歡的玩具、最喜歡的動畫片以及只有在家人面前才會表現出來的小脾氣。學生一定想知道，老師為什么了解得這么清楚，當他們知道原來父母對自己這么了解，在內心深處一定希望自己也了解父母的生活。之后用親情調查卡來考驗一下學生對自己家長的了解程度，讓學生自省，做一個生活的有心人，注意觀察自己身邊親人的一切。到這時，讓學生說出對父母的心里話已經是水到渠成的事情了，而且也不是空洞的語言了，當真是發自內心深處。這樣的活動以情感互動的方式進行。但教學中要注意避免和克服可能出現的干擾因素：學生的父母為生活而奔波，一般將孩子交給老人帶，父母與孩子之間的溝通較少；因為與長輩交流過少，大部分學生比較內向，不善于表達，本次活動比較關注學生的內心活動。

　　(二）物質資料準備

　　設計制作親情卡，提前和學生的家長取得聯系，爭取他們在活動中給予積極的配合和支持。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　一、我幫歌曲起名字――揭題

　　1.學生走進教室后，播放背景音樂《可愛的家》。

　　師：請你閉上眼睛，用心來聆聽這首歌的歌詞，幫它起個名字，好嗎？

　　師：這么好聽的音樂，快給它起個好聽的名字吧。誰想好了？

　　2.學生根據自己對歌曲的理解嘗試起名字。在這個過程中，加深對歌詞所表達的對家的依戀的理解。

　　生1：我給它起名叫《家》，因為歌詞唱的就是家。

　　教師對學生的回答點頭示意。

　　生2：我覺得這個家庭很可愛，又美麗又清潔。冬天溫暖夏天涼快。

　　生3：我想叫它《可愛的家》，因為一直在說“可愛的家，可愛的家”。

　　師：你們聽得真認真。（同時做出“真棒”的手勢）

　　師：這是一首美國民歌，它有一個非常溫馨的名字――《可愛的家》。歌詞中有這樣的幾句：無論我在哪里，都懷念我的家，我走遍海角天涯，總想念我的家。我的家，可愛的家。（板書“家”）一提到“家”這個字，你首先會想到什么呢？

　　生1：我想到了我的爸爸、媽媽。

　　生2：我想到了我的臥室，媽媽把它收拾得很干凈。

　　生3：我想到了我養的小兔子，它現在是我們家庭的一員。

　　生4：我想到了一桌豐盛的飯菜，我爸爸做的飯特別好吃，我現在一想起來就流口水。

　　……

　　師：“我”的爸爸，“我”的媽媽，“我”的親戚朋友，他們一起組成了“我的”家。（板書：我的）

　　師：剛才我們聽到的歌曲的作者有一個可愛的家，你有嗎？今天，我們就用自己喜歡的方式來說說我們的家吧。

　　二、在小組內講述我的“幸福時光”

　　師：我們在一起度過了兩個多月的學習時光，同學們之間都已經很熟悉了，但你對其他同學的家庭了解嗎？今天就給大家一個走進彼此家庭的機會。快，把你們準備好的記錄精彩瞬間的照片拿出來吧。照片背后一定會有十分精彩的故事，講給你的同學聽聽吧。

　　學生拿出照片在小組中講解。這時因為有的小組的成員搶著發言，秩序有點兒亂。教師叫停。

　　師：老師發現，有的活動小組熱情特別高，小組成員發言時爭先恐后的，你說你的，我說我的，結果誰的也沒聽清。怎么辦呀？

　　生：要謙讓點兒，要讓別人先說。

　　師：你真有先人后己的精神，精神可嘉。

　　生：讓組長安排發言順序唄，排好了就不會亂搶了。

　　師：是個不錯的方法。當同學發言的時候，其他人該怎么做呢？

　　生1：要用心聽。

　　生2：要安安靜靜地聽，不能隨便打斷人家的發言，那樣沒禮貌。

　　生3：等他說完，可以向他提問嗎？我想對同學的家庭有更深的了解呀。

　　師：當然可以了。

　　這次在小組中的講解就比較有秩序。

　　教師在學生討論的時候，貼上小房子的模型，房子里每個單元的門是可以打開的，貼好后加入到學生中去。

　　三、分享自己的幸福，入住“幸福家園”

　　師：就在大家剛才討論的時候，我得到一個好消息，一個叫做“幸福家園”的小區，要邀請在座的同學和你的家人一起入住。 就讓大家來分享一下你的幸福與快樂吧！

　　學生將自己與家人的照片用投影打到銀幕上，同時講發生在自己家的事情。

　　生：我生活在一個大家庭中，這是我爺爺六十大壽時照的，爺爺特別疼我，總給我買好吃的東西，奶奶經常帶我去公園玩，爸爸媽媽的工作很忙，但晚上也要抽出時間來輔導我學習。我經常給他們講學校里發生的有趣的事情。

　　師：真是幸福的一家呀。來，和你的爸爸、媽媽一起住進幸福家園吧。（拿出心形的貼畫貼在小朋友的額頭上）這是鑰匙，它的形狀很特別呀，是心形的，你們知道為什么嗎？

　　生1：我的家很溫馨，因為爸爸媽媽都非常愛我。

　　生2：我的爸爸媽媽是用心來愛我的。我也用我的心去愛他們。

　　師：對，幸福之家只有用愛心才能打開，請你用愛心鑰匙去開門吧。

　　學生打開門，將自己與家人的合影貼上去。

　　生：這是我剛學習走路時，爸爸給我照的。你看，媽媽在我的身后多緊張呀，她生怕我會摔倒。

　　生：你看，這個高高帥帥的人是我的爸爸，他身邊那個笑瞇瞇的人是我的媽媽，他懷里抱的那個小女孩就是我。我爸爸媽媽特別喜歡旅游，他們說可以讓我增長見識。這張照片是我5歲時去北京旅游，在清華大學里照的。你們看我笑得多甜呀。

　　……

　　在學生講解的時候，教師引導學生以掌聲來鼓勵精彩的發言。

　　師：同學們剛才講了那么多，老師聽了很感動，我想試著用一個字來概括我的感受。有的同學搖頭表示不相信，如果我說出來，你們一定也會贊同的。看――（板書：愛）

　　師：我們生活在愛的海洋中。所以，你是幸福的，我才是快樂的。

　　四、歌舞律動表達情感

　　讓我們用歌聲與舞蹈將我們的感受表達出來吧。（《幸福拍手歌》）

　　五、親情考場

　　教師點名說出幾個學生的愛好、喜歡吃的食物、愛看的電視節目。學生感到很奇怪，有的學生直接就問：“老師，你沒去過我家，你怎么知道呀？”

　　師：是你的爸爸媽媽告訴我的。你看，爸爸媽媽對你們是多么的了解呀！那你了解你的爸爸媽媽嗎？了解？口說無憑，咱們得考考看。

　　1.拿出親情調查卡。

　　師：在昨天放學的時候，老師偷偷給你們的爸爸媽媽發了一張調查卡，要求在絕對保密的情況下填寫，就是為了看一看，你們平時是否留心觀察爸爸媽媽的生活起居以及愛好。誰有自信說我平時對父母的一切都放在心上？高舉你的右手。

　　2.請5位小朋友走進親情考場。

　　師：我會從這張調查卡中任選5道題來考你，答對一道你就可以得到一顆亮閃閃的小星星。如果你都答對了，那么你的親情指數就是5，答對4道題就是4，依次類推。準備好了嗎？請你背對屏幕，請聽題。

　　教師隨便選題，答對后將空心的星星涂上顏色，如果學生沒答對，可以說出正確答案，鼓勵學生記住它。

　　評價方式：

　　5顆星：你真是一個關心父母的好孩子，真了解你的爸爸媽媽！

　　4顆星：你再留意一些會更好，老師相信你會成為父母的貼心小棉襖。

　　3顆星：要做一個生活的有心人呀，從今天開始試著了解你的爸爸媽媽吧。

　　2顆星：你需要努力了，相信聰明的你一定能用心觀察生活的。

　　1顆星：今天回家和爸爸媽媽好好談談，多關心關心他們吧！

　　六、敞開你的心扉

　　師：活動進行到這里，老師感到，我們被濃濃的親情包圍著，被愛是幸福的，把自己心中的愛說出來也是一種幸福，你們有沒有什么話要對爸爸媽媽說呢？

　　生1：爸爸媽媽，我愛你們！

　　生2：媽媽，謝謝你對我的愛！

　　生3：媽媽，前幾天是你的生日，我忘了對你說生日快樂了，今天在這里補上――媽媽生日快樂!

　　生4：爸爸，我要給你提個意見，抽煙對身體不好，請你把煙戒掉吧。

　　生5：爸爸媽媽，你們的工作很辛苦，以后就讓我來掃地、擦地吧，我可以做得很好的。

　　……

　　教師將學生說的話用錄音機錄下來，在開家長會的時候播放。

　　七、填寫“感謝卡”

　　1.講“感謝卡”的故事。

　　師：我在一本雜志上看到了這樣的一個故事，大意是：一個在美國留學的中國留學生，去麥當勞吃飯的時候，看到坐在他旁邊的3個孩子趴在桌子上，奮筆疾書著什么，他走近一看，原來他們寫的都是生活小事。其中一個孩子寫道：感謝媽媽為我們做了可口的早餐。另一個孩子寫道：謝謝媽媽給我買粉紅色的裙子。還有一個小女孩寫道：感謝媽媽為我買洋娃娃。中國留學生感到很奇怪，問他們為什么要寫這些，其中的一個孩子答道：這是他們每天吃飯前必做的功課。孩子們的母親說：這些雖然是些平凡的小事，但是要讓孩子從小就要學會感激，以感激的心態看待生活。看完這個故事后，我深受感觸。總想找個機會，和你們一起給我們的父母寫一張感謝卡，就讓我們從今天做起吧。（拿出感謝卡，讓組長發下去）

　　2.填寫感謝卡。

　　（1）師：父母的愛都融入在點滴的小事中，閉上眼睛回想一下，今天爸爸媽媽都為你們做了什么？想好后，就寫在第一個格子中，如果有不會寫的字，可以用拼音來表示，也可以用圖畫來表示。

　　（2）師：愛是相互的，爸爸、媽媽為你做了一些事情，那么反過來，你能為他們做什么呢？你想通過什么樣的行動來表達你的感情呢？你可以獨立思考，也可以和你的小伙伴一起討論一下，想好后，把它填在第二個格子里。

　　（3）師：剩下的這個格子要請你的父母來填，請他們寫出自己的心里話。我們下次活動的時候要看看家長的反饋。

　　八、歌以動情

　　師：愛是什么？愛在于奉獻，而不在于索取。在本次活動結束之前送給大家一首歌《愛的奉獻》。（讀這首歌的歌詞或放歌曲欣賞）

　　師：說得多好――“愛是正大無私的奉獻”！同學們， 期待你們更精彩的“愛”的故事。

中班美術活動:折紙添畫—房子《我的家》 篇12

　　《我的家在哪里》是主題中的一節數學活動，讓幼兒感受門牌號與單元、房間位置之間的對應關系，學習用數字表示。運用生活中的序數經驗為動物樓房設計門牌號，體驗數學在生活中的作用。自我感覺，這節課是幼兒有生活經驗的，對于門牌號也是比較熟悉的，上起來應該是比較成功的！為此我在課前也沒有怎么經驗鋪墊！

　　教學活動下來，這效果讓我意想不到，從幼兒的操作情況來看，有80%的幼兒對于這個內容沒搞清楚的，對于“5幢1單元301室”：5幢“不怎么懂”，1單元“還可以理解”，301室“在3樓幾室就是不了解”。還有20%的幼兒基本上掌握。

　　課后，我一直想著這個問題，是我的教學方式出現了問題，還是教學方法出現了問題，還是教學策略的問題？這幾個方面，我都一直注意著。后來我也問了同齡班的老師，你們班中的孩子在上這節課時，表現如何？沒想到也是同樣的問題。這就是生活經驗的問題啊！我們這兒的孩子所居住的房子，不像城區中的孩子所居住的房子有一個門牌號，還有幾單元，幾0幾室的？

　　是啊？這一點我卻忽略了，所以說在設計教學活動時，考慮的還是不夠周全，方方面面地問題都要想一遍，這樣在活動中也不會出現這樣的問題？通過這次的活動中，下次我要好好注意！以后不會出現這樣的小問題？

中班美術活動:折紙添畫—房子《我的家》 篇13

　　教學目標 （情感、知識、技能）

　　1、得要尊敬老人、愛爸爸、愛媽媽。

　　2、能正確、清楚、響亮地用一句話回答自己家的地址，家里有哪幾個人。

　　重點 能正確、清楚、響亮地各用一句話回答課后三個問題。

　　難點 用普通話正確練說。

　　教具準備 錄音機、投影片

　　課時安排 1課時

　　教學過程 

　　（一）、揭示課題，提出聽說要求。

　　1、我們每個小朋友都有自己的家，今天這接課就請每個小朋友向大家介紹一下自己的家。

　　出示課題：4 我的家（聽說訓練）

　　2、出示投影片：小朋友，這是丁丁的家，我們先仔細看圖，在介紹丁丁的家和自己的家時，發音要正確，說話要清楚，聲音要響亮，別人在介紹時要注意認真聽。板書：正確、清楚、響亮

　　（二）、指導看圖，學習說話。

　　1、我們先讓丁丁來介紹一下他的家。播放錄象。

　　（小朋友，你們好！我叫丁丁。我的家在農村。我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我，共五口人。）

　　2、丁丁向我們介紹了什么？根據小黑板上的問題回答。小黑板出示題目：家在那兒？家里有那幾個人？ 

　　3、你們聽到了，剛才丁丁說得多好啊。說話完整，發音正確、清楚、響亮。看那個小朋友能學著他的樣子介紹一下丁丁的家。

　　（1）、指導說第一個問題：丁丁的家在哪里？引導學生由近及遠，從院子里到院子外仔細看圖，知道丁丁的家在農村。

　　（屋頂有煙囪，屋后養著豬，爺爺拿著鋤頭等。）

　　a、指名說：丁丁的家在農村。

　　b、同桌互說。

　　（2）、指導說第二個問題：丁丁的家里有哪幾個人？要注意從年長的說起。

　　A、指名說：丁丁的家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和他自己，共五口人。

　　B、師生回答。

　　C、同桌問答。

　　4、下面我們就學著丁頂的樣子來介紹自己的家。（在小黑板的問題前加一個“你”）

　　（1）、指導學生回答第一個問題。

　　（說清家庭住址。家在農村的要說清楚住在**鎮**村。家在城鎮的要說清在路幾號。）

　　先讓學生自由練說。師生回答。

　　師：你家在哪兒？

　　生：我家在**鎮**村。

　　最后開小火車練說。

　　（2）、指導學生回答第二個問題。要說清家里有哪幾個人，應該從年長的說起，最后說自己。

　　A、讓學生自由練說。

　　B、指名試說。要求說話完整，發音正確、清楚、響亮。

　　C、指名小組“開火車”

　　D、同桌互相自我介紹。

　　（3）、把一、二兩個問題連起來說一說。

　　（四）、再次看圖，學習說話。

　　1、我們再來看圖：丁丁的爸爸、媽媽是做什么工作的？小黑板出示：爸爸、媽媽是做什么工作的？

　　可以播放錄象：丁丁：我爸爸是醫生。我媽媽喂豬，干農活。早晨，爸爸騎著自行車去上班。媽媽在后門口喂豬。我背著書包到學校去上學。臨走時，我很有禮貌地對爺爺奶奶說：“爺爺、奶奶，再見！”

　　2、看，丁頂多有禮貌呀，我們小朋友也要向丁丁學習尊敬老人，愛爸爸、媽媽。

　　3、誰來說說丁丁的爸爸、媽媽是干什么的？

　　4、看誰最能干，看著圖連起來說說：丁丁的家在哪里？家里有哪幾個人？早晨他們做些什么？

　　5、可以抽五名學生上臺表演。

　　（五）、按課后第三個問題學習說話。

　　1、你的爸爸、媽媽是做什么工作的？

　　2、像丁丁一樣，連起來說說：你的家在哪里？家里有哪幾個人？爸爸、媽媽是做什么工作的？

　　（六）、師生共同小結。這節課我們學會了什么？我們還懂了什么？

　　（做一個尊敬老人，愛爸爸、媽媽的好孩子。）

　　板書：

　　我的家 我家在——正確

　　我家有——清楚

　　爸爸是……

　　媽媽是……響亮◆ [2003年5月10日]