《有趣的線條》教學設計（精選14篇）

《有趣的線條》教學設計 篇1

　　選擇這個活動一是來源于孩子，從上學期開始我們在點心和午餐后讓孩子玩挑花繩，時間長了有些孩子不在挑而是將繩子拋接和甩動。我發現繩子在下落中自然而然形成圖案。可能孩子只是覺得好玩，我卻得到啟發何不用其來開展活動呢?既然選擇這個開展活動，我就自己來玩線，發現挑花繩的線條比較硬，甩動時不容易形成圖案，還有不安全的因素。于是我用毛線來嘗試，比線繩更容易形成多變的圖案。于是我借助于小小的毛線，設計了本次活動《有趣的線條》。

　　我觀察和分析了孩子的具體情況，他們的語言發展教好，但是能運用描述性詞語的不多，單一的思維和從他的模式頻率教高。所以在開始部分就引導孩子通過轉動線條圖，從不同的角度來思考和想象。目標也定位在“對線條圖展開想像，發展幼兒的創造性想像能力”上。

　　第一次活動后的調整：

　　第一次的活動中開始的圖片我是提供了兩張，一張是高低差異很大的線條圖，另一張是比較平直的曲線圖。在請孩子觀察時，小朋友將兩張圖混在一起講述，特別是轉動后將的老師也不明白是哪一張。對于還的思考和想象有障礙，這兩張的作用是一樣的，只是形式上有點區別。為讓孩子思考的點更明顯，講述的內容更集中，我就把另一張取消了，只提供一張線條圖。在第二次活動中我覺得這樣的改動是明智的，小朋友講述和思考的點集中了，更容易發散思維，從多角度思考。

　　本次活動后的反思：

　　為孩子提供的材料“毛線”是孩子熟悉的，而且操作性強，所以幼兒在的活動中的興趣始終是很高的，他們能積極投入甩繩、觀察、講述和從不同的方位來觀思考和想象。這是對我對孩子的能力和興趣的充分了解，同時在每次活動中都給予了孩子明確的操作要求，讓他們明白要做些什么。在活動中提供的氛圍是寬松的，孩子可以隨意地找地方，或是坐、或是站、或是爬著，我沒有制止，也沒有用理想的標準來要求孩子，這讓孩子就有了一個相對寬松的環境，這樣孩子無拘無束那么就更能激發孩子講的的意愿。在每次孩子操作中我給與孩子的時間也是足夠，尤其是在最后一個環節創編小故事中，滿足了幼兒講述的需要。整個活動都是幼兒的自主活動，既動手又動腦，孩子們玩得高興，說得積極，全體幼兒都能在主動的活動中獲得發展。

　　另一個原因是運了的現代技術的手段，將不能保留的線條圖用照片的形式拍下來進行保存，并讓孩子有了更多觀察和相互交流的機會。在電腦上這些圖還可以轉動，也是發展孩子從不同的角度來思考和想象。這激發了孩子觀察和想象的興趣，促使他們積極投入到活動之中。

　　對這個活動的一些思考：

　　1、由于毛線是在地板上操作的所以在拍攝照片時有反光，一些深色毛線形成的線條圖孩子觀看不清晰，如果為每個孩子提供一張白紙那么問題就能得到解決了。

　　2、孩子在操作中教師應該提出讓孩子相互講述，或是讓小朋友拿了毛線到客人老師那里甩動和講述，不進可以為孩子提供更大的活動空間，也可以讓孩子有一個傾聽的對象，滿足他們講述的愿望。

　　3、在第一個環節中我原來的提問是第一次只要孩子說出“像什么?”然后在此基礎上運用描述性的語言來說什么樣的，可在活動中孩子的講述沖已經大部分的在運用描述性的語言了，于是我就省略了這一環節即使調整了計劃。這也是我對孩子能力的估計不足，小看了我們的孩子。這也再次提醒我孩子能力的差異很大，對于不同的孩子運用的教學方法也應該是不同的。

　　4、在活動中孩子中出現了相互合作的意愿，我及時給予了肯定，如果在集體中的及時推廣就更佳。這也為我今后深入開展此活動提供一種新的思路，可以讓孩子來嘗試雙人、多人合作甩線條圖進行講述活動。

　　本次活動雖然結束了，可是這樣的活動還將繼續開展，如用毛線來制作、用毛線來繪畫、用毛線運動等等。這些我將把毛線提供在區域活動中繼續讓孩子來探索，根據需要再組織相應的活動。

《有趣的線條》教學設計 篇2

　　活動目標：

　　1. 了解穩定、均勻的節奏。

　　1. 認識全音符、二分音符、四分音符、八分音符的節奏圖譜。

　　活動準備：

　　節奏圖譜卡片若干。

　　活動過程：

　　1、看圖譜，拍節奏。

　　師：今天楊老師給小朋友們請來了好多的小動物客人，我們一起拍拍手，歡迎它們來做客好不好？

　　2、出示小牛節奏圖譜

　　師：這是誰？你們認識嗎？（小牛）

　　小牛：“小朋友，你們好。”

　　師：小牛真有禮貌，我們來和小牛打個招呼吧！

　　幼：“小牛，你好。”

　　小牛：我知道我們班的小朋友可聰明了，那你們能不能學一學我的叫聲呀?

　　師：小牛邀請小朋友來學學它的叫聲，

　　師：恩，真棒！楊老師也想來學一學。（教師邊學小牛叫邊拍手四下）咦？楊老師學的和小朋友學一樣嗎？我學小牛叫的時候做了什么動作？

　　師：有的小朋友發現楊老師學的時候拍手了，現在我再來學一次，請小朋友們一起來數一數我拍了幾次手？

　　師：（緩慢的，讓幼兒聽清楚）小牛叫聲很長，它叫一次，是四拍，每一拍拍一次手，共拍四次手。好的，跟老師一起來學一學。

　　3、出示小貓節奏圖譜

　　師：小朋友學的真棒，你們看，小貓聽到你們學的這么好也來了。我們來和小貓打個招呼吧！

　　幼：小貓，你好！

　　小貓：小朋友們好，你們好！

　　師：誰來學學小貓是怎樣叫的，讓我們大家來聽一聽。（請幾位小朋友學叫）小牛叫一次，小貓可以叫兩次，每叫一次是兩拍，兩拍，拍兩次手。

　　師：小朋友也一起來學一學吧。

　　4、出示小鴨節奏圖譜

　　師：學得很好，你們看，誰跟在后面來了？

　　小鴨：小朋友，你們好！ 幼：小鴨子，你好！

　　師：讓我們來聽一聽小鴨是怎樣叫？（教師指圖譜）

　　師：小鴨子的叫聲又響亮又短，小牛叫一次，它叫四次，每叫一聲為一拍，一拍，拍一次手。

　　師：小朋友也一起來學一學吧。

　　5、出示小雞節奏圖譜

　　師：還有一位小動物也來了，它是小雞，誰來和小雞打個招呼呢？

　　幼：小雞，你好！

　　小雞：小朋友，你們好！

　　師：呀，兩只小雞是一對好朋友，它們擠在一起坐一個小板凳呢，它們叫的特別快，你們聽（教師示范）

　　師：小雞的叫聲很急很快，小牛叫一次，它叫八次，每叫兩次為一拍，叫兩次，拍一次手。

　　師：小朋友也一起來學一學吧。

　　6、聽兒歌，拍節奏。

《有趣的線條》教學設計 篇3

　　活動產生背景：

　　一次，我和孩子們在各種材料、物品時，有小朋友對彎彎曲曲的線繩產生了興趣：“看，一條蛇游來了！”“不是蛇，是蚯蚓！”……一下子，大家都來了興趣。以后幾天，我發現孩子們的眼光、話題總圍繞著線條轉，區角活動時線條也成了他們的寶。于是，我自然的也加入到他們的行列，并適時地提出建議：“這線條真的很有趣！對了，在我們周圍還有好些有趣的線條，讓我們把它們都找出來好好玩一玩，好嗎？”“好！”無疑，這正合孩子們的意。于是，該活動就自然產生了。本活動的設計旨在抓住孩子們對線條的興趣，發展發散性思維能力及口語表達能力，并使孩子們在活動中充分體驗創造想象的樂趣。

　　活動目標：

　　1.通過找線、玩線等活動，對生活中的各種線條產生興趣。

　　2.能大膽與同伴交流、表述自己在玩線過程中的發現。

　　3.積極參與線的造型活動，充分體驗創造想象的樂趣。

　　活動準備：

　　1、孩子們各種長短不一的線繩：塑料繩、毛線繩、彩線、彩帶、皮筋、能彎曲變形的絨線魔術棒，還有家長和孩子一起搓的紙繩等。

　　2、各種形狀的彩色底板（泡沫板、KT板等）及雙面膠、透明膠、膠水、剪刀、大頭針等材料

　　活動過程：

　　一、找線活動

　　師：“這幾天，我們小朋友發現線條非常的有趣，那除了這些線條，在我們生活中還有哪些有趣的線條，小朋友你們知道嗎？”很多小朋友都說不知道，有小朋友建議：“我們可以去找一找呀！”于是，連續幾天大家都積極參與到了找線活動中，每天都有孩子來報告自己的新發現：“老師，這是我找到的包裝線，是在媽媽給我買的新鞋盒子上找到的。”“你們看！這是我找到的尼龍線，我爸爸說可以織漁的！”一釩帶來的絨線魔術棒更是引發了孩子們極大的興趣：“老師，一釩帶來了一根魔術線，能變圖形的！”……

　　（孩子們找線的興趣有增無減，找來的線繩也越來越多，于是我利用晨間談話的時間組織孩子們交流自己的發現。）

　　師：“這幾天，大家發現在我們周圍有許多許多的線。小朋友，你們找到了什么樣的線？”

　　（由于每個孩子都認真參與了找線的過程，他們講述興趣很高，講起來有聲有色，很多孩子都把在哪里找到的、和誰一起找到的講得清清楚楚。在交流過程中還反映出，孩子們在找線過程中對一些線的名稱及用途也有了一定程度的了解。）

　　二、玩線活動

　　（在孩子們找來了各種各樣的線以后，我發現不僅孩子們相互間的交流沒有終止，而且很多孩子已在進行玩線活動，而且非常的投入。為引導孩子們更好的探索，我就為孩子們了這一活動空間與時間。）

　　師：“今天我們就來玩玩我們找到的線，小朋友可以自己選線玩，玩的時候可以試試用不同的方法讓它變成有趣的曲線，再講講它像什么。”

　　（此活動，為了讓孩子們在寬松、自由的氛圍中玩線，我允許孩子可以在周圍的操作桌上操作、也可以在活動室地板上自由操作。）

　　其間，我注意引導幼兒嘗試用不同的方法變出有趣的曲線圖，并鼓勵幼兒間的相互觀察講述。如當我發現有的孩子變出有趣的圖形時，我以驚奇的口吻說：“你變出了什么有趣的東西呀？是怎么變出來的？”“你真能干！讓我也來試試！”“你好朋友看到了嗎，趕快告訴他！看他有沒有你能干！”……

　　（在自由、寬松的空間里玩這些有趣的線，這正是孩子們當前興趣點所在，因而孩子個個活動熱情高漲。他們有的趴在桌前擺弄、有的跪在地板上擺弄……當孩子變化成功時，他們更是顯得非常興奮：“老師，你猜我變的是什么？”“看！我用這根毛線變出了一頂帽子！”“哈哈！煙囪里的煙升起來了！”“這根魔術絨線棒真好玩，我把它彎成了一座山！”……寬松的活動氣氛，使孩子充分體驗了嘗試、探索的樂趣，更促進了孩子相互間的交流與交往。如當有的孩子發現同伴變化出有趣的形狀時，他會積極地詢問是用什么方法變出來的，并自己也去嘗試。在這過程中，我發現孩子們玩線的方法還挺多，有的是直接把線條放在桌上或地板上擺放出形狀、有的是把住線條的一頭左右甩動進行變化、有的是把線條往上拋讓它自然落地成形等等，可見孩子的創造力是無窮的。）

　　在幼兒玩線過程中，老師要善于觀察指導，當有的孩子能用兩根線繩進行變化時，要及時表揚、肯定，并鼓勵其他孩子也能多選幾根線繩玩一玩、講一講，或者和好朋友合作玩線、編講。

　　（此活動時間安排可根據幼兒興趣而定，我這一活動時間較長，因為孩子們一再表示還想多玩一會。其間，孩子們充分地操作想象，有的孩子用幾根線繩變出了花、樹、還有小河，有的還和好朋友合作編講了“小蝸牛爬山”的故事，孩子們的想象能力、口語表達能力、合作意識等都得到了充分發展。）

　　三、線的造型活動

　　（設計安排這一活動是由于我發現孩子們在玩線過程中常常出現這種情況，如當有的孩子發現毛線繩象蚯蚓時，很多孩子都爭著看，結果“蚯蚓”擠掉了，看到的和沒看到的都很失望，孩子們的想象思維無疑中斷了。這一活動安排將有利于孩子們進一步的創造想象、創造藝術的發展。）

　　1、師：“這線可真奇妙，能變出這么多有趣的東西，小朋友你們想不想把這些有趣的圖案留下來，讓大家都來欣賞，都來看一看、想一想、講一講？”

　　組織幼兒討論：可以用什么辦法把它留下來？

　　（在討論過程中，有的孩子說可以用膠水粘、有的說可以用透明膠貼、還有的提出用雙面膠，當周海晨說用大頭釘釘時，很多孩子覺得很新鮮，有的則用疑問的眼神望著老師。而老師把小朋友建議的材料都拿了出來，并鼓勵大家說：“我們試用一下就知道了呀！”大家都顯得躍躍欲試。這時有孩子提出：“那我們把有趣的圖案留在哪里呢？”“當然是很漂亮的紙上！”“對！把它做成一幅漂亮的畫！”大家都這么認為。當孩子們看到老師準備好的各種形狀的、顏色鮮艷的底板時，更是想馬上大顯身手了。）

　　2、簡單介紹材料，提醒幼兒使用剪刀和大頭釘時當心手。

　　3、幼兒自由創造活動，老師注意鼓勵大家能積極動手動腦，讓線變出更有趣、更漂亮的圖案來。

　　（孩子們都能積極參與創造活動，就連班上幾位能力較弱的孩子操作時也顯得很專注、很愉快，甚至有的孩子仍是跪在地板上進行操作也不覺得累。對于用什么材料將圖案固定，孩子們更是進行了一番探索。當有的孩子問我：“老師，我的線怎么用膠水粘不住？”我驚奇地說：“是嗎？讓我來試試！”……結果，他們發現用毛線彩線、紙繩變出的圖案用膠水粘貼比較容易、用塑料繩或皮筋變出的圖案則用透明膠固定比較有用、而用彩帶或包裝帶變出的圖形用大頭針固定既快又好。）

　　4、鼓勵幼兒相互欣賞、講述，進一步體驗成功的樂趣。

　　（此環節是本活動的又一次高潮，當作品完成時，孩子們臉上的興奮和愉悅表露無疑：“看！這是我的‘大海里的故事’。”“我變的是我的媽媽在星期天燙了一頭卷頭發。”“我的是蛇寶寶出來曬太陽！”……在相互欣賞和交流中，孩子們充分體驗了成功的喜悅，獲得了滿足感。我看到屠景江小朋友是用毛線在橢圓形的泡沫底板上彎了兩個圈，“這是什么有趣的東西呀？讓老師猜猜！是蘋果？桔子？太陽？……”孩子微笑著反復搖頭，后來他漲紅著臉告訴我是裝著饅頭的盤子。“呀！真像！老師怎么沒猜著？等一會讓其他小朋友也猜一猜。”當時他眼中流露的神采很使我難忘，我想這對于他將會同樣難忘，以后他也會更加自信。）

　　活動評析：

　　本活動從活動的產生到材料的準備，孩子們都是活動的主體，豐富的活動材料和富有一定挑戰性的活動內容，更是很好地激發了孩子們的想象與創造。寬松、自由的活動空間不僅有利于孩子的操作、探索，更是促進了孩子們相互間的交流、交往與創造想象。

　　第一部分輕松愉快的玩線游戲給孩子們創設了同伴之間積極互動的機會，從而引發了更多的自我表現，同時孩子邊玩邊想邊說的過程，既是啟發想象的過程，也是自己構思作品的過程，為后面的活動很好的做了鋪墊。第二部分的線的造型活動，孩子們從始至終興趣盎然，積極投入，他們可以自由表現、不受限制，個性得到了發展。在想象和創造中，不管是能力強的、還是能力弱的，孩子們都充分體驗了成功的快樂。

　　在活動中，教師還能注重觀察指導，始終以孩子的游戲伙伴身份參與，并十分珍惜把每一點成功的機會留給孩子，使能力弱的孩子也能享受成功、獲得自信。此外，還盡可能給孩子自主選擇的機會（自己選擇線繩、自己選擇線繩的數量、自己選擇底板、固定材料、自己選擇講述伙伴等），使孩子在充分的自主活動中獲得了積極的經驗。

《有趣的線條》教學設計 篇4

　　活動目標：

　　1、能夠認識和感受不同的線條［直線（長和短），折線，波浪線，彈簧線］

　　2、可以用形象的線條表現出＂聲音＂音樂

　　3、能夠大膽的創造和想象

　　活動準備：

　　聲音錄音磁帶一份（滴水聲，開門聲，電鉆聲，大黃蜂飛的聲音.....），錄音機一個，不同形狀的線條（擬人化的直線－長和短，折線，波浪線，彈簧線），大白紙一張，畫筆若干

　　活動過程：

　　一、導入主題：（1＇）

　　＂小朋友你們看這是什么呀？＂（電線）

　　＂那電線是什么樣的？＂（長長的，直直的）

　　＂那長長的，直直的線條像什么呢？＂（鉛筆，毛線，鐵絲，頭發，尺子，棍子，梳子的齒，衣服上的紋路，數字＂1＂，桌子角，下雨的線條，光線，水龍頭里流出的水，媽媽細長的手指，筷子，棒棒糖的棒子，吸管......）

　　二、引入主題：認識線條（15＇）

　　＂剛才小朋友們真不錯，想到了這么多，可是啊，剛才小朋友說的時候，長長的直線寶寶偷偷的告訴我，它說啊，小朋友都在說他，現在特別的想見見小朋友，你們歡迎它嗎？＂（歡迎）

　　1、出示長直線

　　（直線條和小朋友問好）＂小朋友，你們真能干，說了這么多的和我一樣的東西，呵呵！我好開心，你們知道我叫什么嗎？＂（直線......）

　　＂你們說的很對，我的名字就叫直線，我是直直的.可是我還有一個弟弟，為了區分我倆啊，我又叫長直線，你們想認識我的弟弟和其他的朋友嗎？＂（想）

　　2、出示短直線

　　＂我的身體短短的，和哥哥一樣也是直直的，你們知道我叫什么嗎？＂（啟發幼兒思考，說出短直線）

　　＂那我像什么呢？＂（男孩的頭發，草，小水滴，眉毛，睫毛......）

　　＂小朋友真不錯，哎呀！波浪線姐姐它想和小朋友認認識了＂

　　3、出示波浪線

　　＂小朋友我是柔柔的，彎彎曲曲的，你們能給我起一個好聽的名字嗎？＂（啟發幼兒看著線條說出它的特征）我呀就叫波浪線

　　＂那你們覺得我像誰呢？＂（河流，蛇，彎曲的頭發，蚯蚓，吃西瓜咬的印子......）

　　＂我固執的哥哥要出來了，你們看，它來了＂

　　4、出示折線

　　＂嘿嘿，我是固執的哥哥，長的很想波浪線，可是我比妹妹堅強，我的名字和妹妹的不一樣，我叫折線，我尖尖的，很固執.該說說我像誰了吧.＂（字母W，老虎的牙齒，鋸齒，屋頂......）

　　＂好啦，我要去玩了，又有一個線條要和你們見面了.小朋友再見！＂

　　5、出示彈簧線

　　＂我跳，我跳，我跳跳，HI！小朋友我是彈簧線，我想小圈圈一樣，你們都說了我的哥哥姐姐們像誰，那那我像誰呢？＂（電話線，彈簧，龍卷風，假頭發......）

　　＂我們一下子啊，認識了這么的線條，你們高興嗎？你們能告訴老師它們長什么樣嗎？＂（說出各個線條的特征）

　　三、找線條

　　（鞏固各種線條在孩子們腦中的印象，學會觀察.引導幼兒在生活中找）（7＇）

　　四、感受線條（10＇）

　　1、用軀體或動作表示不同線條的特征

　　2、聽聲音畫線條

　　五、活動結束（2＇）

　　＂小朋友們，我們現在到線條王國去，我們手拉手不分開，一個牽一個去線條王國，好嗎？＂（好）

　　＂走咯！線條寶寶手拉手，走到哪里不分手＂

　　延伸活動：

　　在生活中找出不同的線條

《有趣的線條》教學設計 篇5

　　尊敬的各位評委老師：上午好!

　　我叫欒悅，來自廣州市、天河區、駿景東區幼兒園。我在幼兒園工作已有十個年頭了。

　　今天我說課的題目是大班主題活動《有趣的線條》。這是首都師范大學出版社出版的“多元智能創意課”《精彩的出界》中的一個活動。

　　一、 說教材

　　1、 教材來源

　　在我們幼兒園的大門口放著兩大紙箱，用來收集家長的廢舊物品，我們可以拿來布置環境和制作教玩具。一次，在整理這些廢舊材料的時候，我發現孩子們對彎彎曲曲的線特別感興趣。有的說像小蛇，有的說像蚯蚓，還有的說像媽媽的燙發頭。

　　在我們的生活中、自然界中，千變萬化的線條無處不在，大到蜿蜒的公路，小到一草一木，甚至到小朋友的圓圓的臉蛋、彎彎的眉毛。正是因為有有這些線，世界才更加絢麗、精彩。這些存在于生活中的有趣的線，正是幼兒教育鮮活的教育資源。

　　《基礎教育改革綱要》中明確強調：加強課程的內容的內容與幼兒生活的聯系，關注幼兒的生活

　　《幼兒園指導剛要》也指出：環境是重要的教育資源。

　　為些我設計了大班綜合課程《有趣的線條》

　　二、 說活動的目標和重、難點

　　根據《綱要》精神和幼兒認知特點以及大班幼兒年齡特點和實際情況，我確立了認知\能力、情感等方面的目標，融合了語言、社會、科學、藝術領域的整合。

　　目標為：1、通過找線、玩線等活動，讓幼兒對生活中的各種線條產生興趣。

　　1、 能大膽與同伴交流，表述自己有玩線過程中的發現。

　　2、 積極參與線的造型活動，充分體驗創造相向的樂趣。

　　根據目標，我把活動的重點定位于：能對周圍的線條產生興趣，發展幼兒 的發散性思維和口語表達能力上。

　　活動的難點是：用臟水等美工材料把用線條組合成的圖形固定在彩色的底板上。

　　三、 為了使活動達到預期的教學目標。我做了以下準備:1、時間準備：讓幼兒提前兩周收集各種線繩。從而有機會收集到各種各樣的線繩。

　　2、物質準備：有幼兒收集的各種各樣長短不一的線強：塑繩、毛線繩、彩繩、紙搓繩等

　　有老師準備的各種形狀的彩色底板、膠水、透明膠、雙面膠、剪力、大頭針等美工材料。

　　四、 教案法和學法

　　《綱要》指出：教師應成為幼兒學習的支持者、合作者和引導者。

　　《新課程》倡導幼兒學習要：主動參與、樂于探究、勤于動手。幼兒的學習方式和特點與成人不同，存在于動手操作之中，存在于感興趣的各種活動之中。因此本活動我采用了適宜的方法組織教學。主要有：引導探究法、鼓勵參與法、倡導操作法。

　　幼兒是學習的主人，在學法上有：引導他們大膽的感受、觀察、體驗、表現、進行主動學習。

　　五、 活動過程：

　　1、 找線活動：我讓孩子們自己去尋找線。孩子們積極的投入到找線的活動中。，每天都有新的線繩出現。于是我利用晨間談話時間組織他們交流自己的發現。由于第個幼兒都參與找線的活動之中，他們講述的興趣很高，講起來有聲有色。在交流中反映出他們對一些線有一定的了解。

　　2、 玩線活動

　　孩子們找來了各種各樣的線之后，玩線的欲望也比較強烈。所在玩線活動中非常投入。而且我為他們提供了比較寬松的玩空間，讓他們充分體驗了嘗試探索的樂趣。在幼兒玩線過程中，老師要善于觀察指導，當有的孩子能用兩根線繩進行變化時，要及時表揚、肯定，并鼓勵其他孩子也能多選幾根線繩玩一玩、講一講，或者和好朋友合作玩線、編講，更促進了幼兒之間的互相交流。

　　3、 線的造形活動

　　設計安排這一活動是由于我發現孩子們在玩線過程中常常出現這種情況，如當有的孩子發現毛線繩象蚯蚓時，很多孩子都爭著看，結果“蚯蚓”擠掉了，看到的和沒看到的都很失望，孩子們的想象思維無疑中斷了。這一活動安排將有利于孩子們進一步的創造想象、創造藝術的發展。

　　組織幼兒討論：可以用什么辦法把它留下來？

　　當孩子們看到老師準備好的各種形狀的、顏色鮮艷的底板時，更是想馬上大顯身手了。老師簡單介紹材料，提醒幼兒使用剪刀和大頭釘時當心手。結果，他們發現用毛線彩線、紙繩變出的圖案用膠水粘貼比較容易、用塑料繩或皮筋變出的圖案則用透明膠固定比較有用、而用彩帶或包裝帶變出的圖形用大頭針固定既快又好。）

　　4、鼓勵幼兒相互欣賞、講述，進一步體驗成功的樂趣。

　　評價是教學活動的重要環節，讓幼兒說一說作品中的線，就是該活動的最后一個環節。幼兒作品表達了幼兒對生活的認識和情感。老師把作品布置在展板上，主要以幼兒 的自評和幼兒之間的互評為主，體現出幼兒評價的主體地位。老師對第一個孩子的作品都給予肯定，對個別有創意的作品給予激勵性評價。讓第一個孩子都在原有的基礎上不斷發展。從而圓滿結束活動。

《有趣的線條》教學設計 篇6

　　活動目標：

　　1、能夠認識和感受不同的線條［直線（長和短），折線，波浪線，彈簧線］

　　2、可以用形象的線條表現出＂聲音＂音樂

　　3、能夠大膽的創造和想象

　　活動準備：

　　聲音錄音磁帶一份（滴水聲，開門聲，電鉆聲，大黃蜂飛的聲音.....），錄音機一個，不同形狀的線條（擬人化的直線－長和短，折線，波浪線，彈簧線），大白紙一張，畫筆若干

　　活動過程：

　　一、導入主題：（1＇）

　　＂小朋友你們看這是什么呀？＂（電線）

　　＂那電線是什么樣的？＂（長長的，直直的）

　　＂那長長的，直直的線條像什么呢？＂（鉛筆，毛線，鐵絲，頭發，尺子，棍子，梳子的齒，衣服上的紋路，數字＂1＂，桌子角，下雨的線條，光線，水龍頭里流出的水，媽媽細長的手指，筷子，棒棒糖的棒子，吸管......）

　　二、引入主題：認識線條（15＇）

　　＂剛才小朋友們真不錯，想到了這么多，可是啊，剛才小朋友說的時候，長長的直線寶寶偷偷的告訴我，它說啊，小朋友都在說他，現在特別的想見見小朋友，你們歡迎它嗎？＂（歡迎）

　　1、出示長直線

　　（直線條和小朋友問好）＂小朋友，你們真能干，說了這么多的和我一樣的東西，呵呵！我好開心，你們知道我叫什么嗎？＂（直線......）

　　＂你們說的很對，我的名字就叫直線，我是直直的.可是我還有一個弟弟，為了區分我倆啊，我又叫長直線，你們想認識我的弟弟和其他的朋友嗎？＂（想）

　　2、出示短直線

　　＂我的身體短短的，和哥哥一樣也是直直的，你們知道我叫什么嗎？＂（啟發幼兒思考，說出短直線）

　　＂那我像什么呢？＂（男孩的頭發，草，小水滴，眉毛，睫毛）

　　＂小朋友真不錯，哎呀！波浪線姐姐它想和小朋友認認識了＂

　　3、出示波浪線

　　＂小朋友我是柔柔的，彎彎曲曲的，你們能給我起一個好聽的名字嗎？＂（啟發幼兒看著線條說出它的特征）我呀就叫波浪線

　　＂那你們覺得我像誰呢？＂（河流，蛇，彎曲的頭發，蚯蚓，吃西瓜咬的印子......）

　　＂我固執的哥哥要出來了，你們看，它來了＂

　　4、出示折線

　　＂嘿嘿，我是固執的哥哥，長的很想波浪線，可是我比妹妹堅強，我的名字和妹妹的不一樣，我叫折線，我尖尖的，很固執.該說說我像誰了吧.＂（字母W，老虎的牙齒，鋸齒，屋頂......）

　　＂好啦，我要去玩了，又有一個線條要和你們見面了.小朋友再見！＂

　　5、出示彈簧線

　　＂我跳，我跳，我跳跳，HI！小朋友我是彈簧線，我想小圈圈一樣，你們都說了我的哥哥姐姐們像誰，那那我像誰呢？＂（電話線，彈簧，龍卷風，假頭發......）

　　＂我們一下子啊，認識了這么的線條，你們高興嗎？你們能告訴老師它們長什么樣嗎？＂（說出各個線條的特征）

　　三、找線條

　　（鞏固各種線條在孩子們腦中的印象，學會觀察.引導幼兒在生活中找）（7＇）

　　四、感受線條（10＇）

　　1、用軀體或動作表示不同線條的特征

　　2、聽聲音畫線條

　　五、活動結束（2＇）

　　＂小朋友們，我們現在到線條王國去，我們手拉手不分開，一個牽一個去線條王國，好嗎？＂（好）

　　＂走咯！線條寶寶手拉手，走到哪里不分手＂

　　教學反思

　　開始部分我先以創設線條王國的環境帶領幼兒到線條王國里去走走各種各樣的線條，然后啟發幼兒用完整話說說自己走了哪些線條？有什么不同？設計這個環節一方面是為了激發幼兒對線條的興趣，另一方面也激起了幼兒的想象，為后面的活動作鋪墊。在后面的大膽運用線條連接展開想象與運用線條動手操作及講述自編故事，鞏固感知線條的應用的三個大環節中都從幼兒的感官、動手、視覺上來提高幼兒的想象、動手操作、語言表達等方面的能力。

　　在活動中幼兒興趣濃厚，能積極地參與到活動中，都能自主操作，自由發言，做到了動手又動口，在自我認識的基礎上又聽取其他人的講述，從而又提升了自己的知識。但不嘗試不知道其中的不足：如在幼兒動手操作的環節中教師未能及時的出示各種線條圖片來引導幼兒用更多的線條來畫，來變成更多的事物；在剛開始的環境創設中讓幼兒走的空間不夠大，造成個別幼兒在線條王國里走只是一個形式而已；在講述自編故事時畫的線條應更突出層次感。我想在平常教學中如果沒去嘗試是不知道其中的不足的，只有不斷的學習才會有進步、有收獲。

《有趣的線條》教學設計 篇7

　　活動目標：

　　1、學習線條畫，知道線條畫的一些特征和表現手法。

　　2、學畫流暢的長線條，提高幼兒借想象和創造的能力。

　　3、發展幼兒的想象力，創造力和裝飾畫面的能力。

　　4、感受繪畫的趣味性，體會創作的快樂。

　　5、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。

　　活動準備：

　　花蝴蝶的圖片，黑色水彩筆等

　　活動過程：

　　一、教師出示花蝴蝶，講述故事：春天來了，有一只美麗的蝴蝶在花叢中飛來飛去，它聽說小朋友們提別喜歡它，于是它悄悄的飛來了，看到黑板上有一張白白的紙，它就在紙上一直繞，然后變出了一幅美麗的圖畫。（老師邊講，邊畫出蝴蝶飛行的路線，然后畫除一幅圖。）

　　二、教師引導幼兒觀察白紙上的路線圖。

　　1、看看花蝴蝶在白紙上留下了什么？

　　2、這幅圖其實就是花蝴蝶留下的線路圖，請小朋友們看一看，它是從哪飛到哪的？請小朋友抬起手跟老師一起畫！

　　三、引導幼兒想象，看看畫出的大小不一樣的圓圈像什么？能變成什么樣的圖案？鼓勵幼兒說出不一樣的東西。

　　四、教師示范一遍，用線描畫的裝飾手法進行裝飾，并鼓勵幼兒創造出更多的線條和圖案。（老師覺得這個圖特別像一頂小帽子，那么我們就把它裝飾成一頂漂亮的小帽子吧！請小朋友們認真看，老師是這么畫的？）教師示范出花紋，比如：波浪線，橫線，豎線。

　　五、幼兒自己操作，教師進行巡視指導。

　　活動結束：集體欣賞作品，進行評價活動。將畫的好的作品貼到黑板上，讓幼兒自己講述。

　　活動反思：

　　美術是人類情感的溫床，是情感交流的場所，美術中的形、色、質是人類情感的載體，是作用于人的感官的直觀形象與符號，容易喚起人的情感體驗。“情中有趣”是美術課激發了幼兒濃厚的學習興趣，不斷延伸到學習活動中去。在某種程度上來說，在美術新課程標準的推動下，引入新的教學理念之外，還注意保留傳統優秀文化，給新美術課程賦予了新的時代意義。

《有趣的線條》教學設計 篇8

　　教學目標：

　　1、對線條圖展開想像，發展幼兒的.創造性想像能力。

　　2、要求幼兒完整、清楚地表達自己的想法，發展幼兒口語表達能力。繼續學習創編故事。

　　活動準備：線條圖兩張（如圖），各種顏色的毛線繩人手一份。

　　活動過程：

　　一、看線條圖談話。

　　1、出示粘在紙上的線條圖，激發幼兒想象。

　　師：昨天，老師在織絨線時，發現絨線可以甩成許多圖案。你們看，圖上的線條多有趣呀，好象是這樣，又象是那樣。小朋友，你覺得它像什么呢？”（請個別幼兒進行表達。）

　　幼：像筆架、像心電圖、像英文字母……

　　師：（作出肯定）真有點像！小朋友真會動腦筋。

　　2、轉動線條圖，變換線條的方位，激發幼兒新的想象。

　　師：（轉動手里的圖案，使幼兒從不同角度觀察、想象）橫著看線條像什么？豎著看線條像什么？倒過來看線條像什么？”

　　幼：橫看線條像山峰、波浪……豎看線條像小路、蛇……

　　二、引導幼兒操縱絨線形成線條圖，進行想像的發散。

　　師：教師操縱繩子形成一個線條圖。甩動繩子后松開手，讓繩子自然落地形成線條圖。

　　引導幼兒采用多種甩繩的方法，如抓住繩子的一頭甩動，或抓住繩子的中間甩動，或將繩子向上拋，或轉圈甩動繩子等，形成差異較大的線條圖，以促使想像的發散。

　　師：（讓幼兒展開想像）小朋友們看，線條圖現在又像什么呀？

　　幼：橫看像一棵茂盛的樹、像漂亮的蘑菇房、像一頂廚師帽……倒過來看像老爺爺的鼻子和胡子……豎著看像一只肥肥的耳朵……

　　三、分散玩線條游戲。

　　1、全體幼兒參與，每人拿一根毛線繩操縱，形成線條圖，要求邊玩邊想象。

　　師：我們每人拿一根絨線，用不同的方法甩動，讓毛線繩落在桌子上，然后左看看，右看看，想一想它像什么。

　　幼兒操作講述，教師巡回指導，引導幼兒邊玩邊輕聲講述“我覺得它像”，鼓勵幼兒相互間觀察和講述。

　　請個別幼兒在集體面前用完整的語句“我覺得它像”表述自己的發現。借助視屏轉換儀展示幼兒作品，及時鼓勵幼兒認真觀察，積極表述。

　　2、第二次操作講述，要求幼兒能將線條圖編成一段話。

　　師：這次可以拿一根毛線繩，也可以拿兩根毛線繩操作；可以單手操作一條毛線繩形成一個線條圖，也可以雙手各操作一條毛線繩，形成兩個線條圖，邊操作邊輕聲講講它像什么，在干什么或是什么樣的。

　　教師巡回觀察、指導，幫助能力差的幼兒完整講述。

　　請個別幼兒講述，及時幫助幼兒講完整語句。借助視屏轉換儀展示幼兒作品。

　　幼A：我覺得它像一只蝴蝶，蝴蝶飛來飛去在找伙伴玩。

　　師：誰能用不同的話來說說這幅畫呢？

　　幼B：我覺得它像一只美麗的蝴蝶，它在陽光下跳舞，吸引了許多的動物來，它們都夸蝴蝶跳舞跳得好……

　　幼C：我覺得它像一只北極熊，它的腳踩在冰冷的雪地上，尋找吃的東西，可是什么也沒找到。

　　幼D：我覺得它像一條蛇，它把長長的身子蜷在一起，正在泥洞里冬眠呢！

　　師：誰還能用不同的話來說說這幅畫呢？

　　3、第三次操作講述，要求幼兒能將線條圖編成一個故事講述出來。

　　師：現在請你繼續玩絨線，需要幾根便拿幾根。看看這回它又象什么，然后把它們編成一個小故事。講講故事發生在什么地方？有誰？它們在干什么？結果怎樣？編好后講給旁邊的小伙伴聽。

　　幼兒邊操作邊進行創編故事，教師巡回觀察、指導，幫助幼兒確定主題，完整講述故事。

　　幼A：星期天的早晨，我和爸爸、媽媽一起乘著摩托車到外婆家玩。開著開著，一不小心撞到了一棵大樹上，我們都摔了個大跟斗。

　　師：是嗎，講得真好！不過以后可要注意安全。

　　幼B：有一個小姑娘，長著一條長長的辮子，走起路來蹦蹦跳跳的，辮子也跟著一跳一跳的，可好看了，大家都很喜歡他。有一天，小姑娘和幾個朋友一起在草地上放風箏，一個小朋友不小心摔到了一個小坑里，他爬也爬不出來，急得哭了起來。小朋友們看到了，急忙說：“別急別急，我們來幫你！”可怎么幫呢？小姑娘想到了一個辦法，她把長長的辮子甩進小坑里，大聲說：“你別哭，你抓住我的辮子，我們把你拉起來！”嘿喲、嘿喲，大家終于把這個小朋友拉了上來。

《有趣的線條》教學設計 篇9

　　活動目標

　　1、受不同節奏和風格的音樂，嘗試用多種線條來表現對音樂的理解。

　　2、安靜地傾聽和欣賞音樂，對音樂活動感興趣。

　　活動準備

　　音樂磁帶《我是一棵菠菜》、小提琴曲《梁祝》、《野蜂飛舞》、紙、筆。

　　活動過程

　　一、音樂《我是一棵菠菜》，嘗試用不同的方法來表現自己對音樂的感受。

　　1、朋友們好，新年馬上就要到了，老師給你們帶來一首歌曲《我是一棵菠菜》，請你們仔細聽，看看有什么感覺？

　　2、了這首歌你有什么感覺？

　　3、們有這么多的想法，你就跟著音樂選擇你喜歡的方式來表現吧！

　　[播放音樂《我是一棵菠菜》]

　　二、示線條卡，感受線條與樂曲的關系，學習用線條卡匹配音樂

　　1、大家剛剛用了跳舞、畫畫等方法來表現這首歌，老師想用一種新的方法來表現。

　　首先我們來看看有哪些線條：

　　線條卡：波浪線，曲線，不規則的波浪線，彈簧線，螺旋線

　　看一下線條有什么特點，哪些看起來軟軟的？哪些看起來硬硬的？

　　2、師示范任務與音樂匹配。

　　播放音樂，在黑板上畫線條

　　小結：這首歌的節奏比較快，音樂聽起來不是尖尖的感覺，所以選的這個線條還是比較合適的。

　　3、幼兒嘗試任務與音樂匹配，了解音樂與線條之間的關系。

　　（1）播放第一首音樂《梁祝》，音樂結束，介紹曲子。

　　（2）幼兒操作，播放音樂。

　　（3）展示幼兒畫的線條，并說說對音樂的理解。

　　（4）請個別幼兒聽音樂在黑板上畫出線條。

　　（5）講評。

　　（6）播放第二首音樂《野蜂飛舞》，音樂結束，介紹曲子。

　　（7）幼兒操作，播放音樂。

　　（8）展示幼兒畫的線條，并說說對音樂的理解。

　　（9）請個別幼兒聽音樂在黑板上畫出線條。

　　(10)講評。

　　三、結合音樂的表現方式，鼓勵幼兒大膽嘗試

　　活動延伸

　　1、幼兒討論用其他方式來表現音樂。

　　2、幼兒選擇自己喜歡的音樂用線條來表現。

《有趣的線條》教學設計 篇10

　　活動設計背景

　　在活動區角幼兒對編辮子非常感興趣，毛線也是幼兒所熟悉的東西，毛線還能有什么用途呢？還能變出什么來呢？這些對老師和幼兒都具有很大的挑戰性，基于此我設計了這節“有趣的線條”。

　　活動目標

　　1、 對線條展開想象，發展幼兒的創造性想象能力。

　　2、 要求幼兒能完整、清楚的表達自己的想法，發展幼兒的語言表達能力。

　　3、 培養幼兒大膽說樂于參與活動的熱情。

　　4、 探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　5、 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　教學重點、難點

　　重點：幼兒能把自己所想的圖形擺出來。

　　難點：幼兒能用完整、連貫的話說出自己所擺的圖形。

　　活動準備

　　各種顏色、長短粗細不一的毛線，籃子、剪刀、實物投影儀

　　活動過程

　　一、教師變魔術出示毛線。（開始環節重點在于把孩子的注意力吸引到普通的毛線上來，讓普通的毛線變成有趣的線條）

　　二、引導幼兒說和指導幼兒把想到的擺在紙板上。

　　1、發揮幼兒的想象力，讓幼兒思考自己所要變的圖形，然后大膽的說出來。在這個環節教師要充分調動幼兒的積極性說出自己想說的圖形。幼兒自由的發言。

　　2、教師和幼兒一起認識五顏六色的毛線，比較長短粗細的線條。（在這個環節要把幼兒心里所想的用語言表達出來，鍛煉幼兒的語言表達能力。只有想好了才能實際的操作，為下一環節做準備）

　　3、幼兒自由在紙板上擺出圖形，教師巡回指導。(音樂響起)

　　幼兒在實際操作時不止會擺出一個東西來。教師要給予肯定。教師在巡回指導時要有意識的引導幼兒說出自己所擺的圖形來。（這個環節是幼兒自己動手操作的環節，是幼兒最喜歡但也是比較難的一個環節，有的幼兒動手的能力要差一點，就需要教師及時的幫助）

　　4、指導幼兒說出自己所擺得圖形。

　　師：好了，小朋友擺了這么多的圖形，誰能來講一講呢？（可以采取集體和個別的方式來完成。幼兒可以同桌之間互相講述，也可以個別面向大家講述。）

　　三、教師抽取個別幼兒的作品展示。準備結束總結。

　　四、教師組織幼兒互相參觀，把自己的作品放在活動區角。

　　師：小朋友今天的表現都很棒。你們愿意去看看別人的作品嗎？來我們搭上火車一起去看吧。

　　教學反思

　　設計這節課的初衷是想調動孩子的創造力，想看看孩子究竟有多大的想象空間。在提出活動目標的時候也是圍繞設計思路來的。在經過教學實踐以后發現孩子離目標還是有一點距離，孩子可以說出自己想象的東西，多的可以說出4、5種，少的也有1、2種，但是在實際的操作中發現有相當一部分孩子動手能力差，無從下手。針對這種情況想到應該為孩子做示范要先有實在的東西呈現給孩子，再讓幼兒動手做。孩子先有了模仿再有自己的東西就容易多了。

《有趣的線條》教學設計 篇11

　　活動目標：

　　1. 了解穩定、均勻的節奏。

　　1. 認識全音符、二分音符、四分音符、八分音符的節奏圖譜。

　　活動準備：

　　節奏圖譜卡片若干。

　　活動過程：

　　1、看圖譜，拍節奏。

　　師：今天楊老師給小朋友們請來了好多的小動物客人，我們一起拍拍手，歡迎它們來做客好不好？

　　2、出示小牛節奏圖譜

　　師：這是誰？你們認識嗎？（小牛）

　　小牛：“小朋友，你們好。”

　　師：小牛真有禮貌，我們來和小牛打個招呼吧！

　　幼：“小牛，你好。”

　　小牛：我知道咱們班的小朋友可聰明了,那你們能不能學一學我的叫聲呀?

　　師：小牛邀請小朋友來學學它的叫聲，

　　師：恩，真棒！楊老師也想來學一學。（教師邊學小牛叫邊拍手四下）咦？楊老師學的和小朋友學一樣嗎？我學小牛叫的時候做了什么動作？

　　師：有的小朋友發現楊老師學的時候拍手了，現在我再來學一次，請小朋友們一起來數一數我拍了幾次手？

　　師：（緩慢的，讓幼兒聽清楚）小牛叫聲很長，它叫一次，是四拍，每一拍拍一次手，共拍四次手。好的，跟老師一起來學一學。

　　3、出示小貓節奏圖譜

　　師：小朋友學的真棒，你們看，小貓聽到你們學的這么好也來了。我們來和小貓打個招呼吧！

　　幼：小貓，你好！

　　小貓：小朋友們好，你們好！

　　師：誰來學學小貓是怎樣叫的，讓我們大家來聽一聽。（請幾位小朋友學叫）小牛叫一次，小貓可以叫兩次，每叫一次是兩拍，兩拍，拍兩次手。

　　師：小朋友也一起來學一學吧。

　　4、出示小鴨節奏圖譜

　　師：學得很好，你們看，誰跟在后面來了？

　　小鴨：小朋友，你們好！ 幼：小鴨子，你好！

　　師：讓我們來聽一聽小鴨是怎樣叫？（教師指圖譜）

　　師：小鴨子的叫聲又響亮又短，小牛叫一次，它叫四次，每叫一聲為一拍，一拍，拍一次手。

　　師：小朋友也一起來學一學吧。

　　5、出示小雞節奏圖譜

　　師：還有一位小動物也來了，它是小雞，誰來和小雞打個招呼呢？

　　幼：小雞，你好！

　　小雞：小朋友，你們好！

　　師：呀，兩只小雞是一對好朋友，它們擠在一起坐一個小板凳呢，它們叫的特別快，你們聽（教師示范）

　　師：小雞的叫聲很急很快，小牛叫一次，它叫八次，每叫兩次為一拍，叫兩次，拍一次手。

　　師：小朋友也一起來學一學吧。

　　6、聽兒歌，拍節奏。

　　師：小朋友學的真不錯，小動物們聽了可高興了，它們還為你們帶來了好聽的兒歌，你們想不想聽？（兒歌前半句隨歌詞做動作，小動物叫聲的時候拍手做。）

　　兒歌： 有 趣 的 叫 聲

　　我是小牛，我就這樣叫，哞 ——————

　　我是小貓，我就這樣叫，喵 — 喵 —

　　我是小鴨，我就這樣叫，嘎 嘎 嘎 嘎

　　我是小雞，我就這樣叫，嘰嘰 嘰嘰 嘰嘰 嘰嘰

　　師：請小朋友們一起來跟我學一學。（根據時間學習1~2遍）

　　師：好，念的真不錯！今天跟小動物們一起玩，開不開心呀？真高興，下次我們再一起來玩好嗎？那好，我們和小動物們說再見了！

《有趣的線條》教學設計 篇12

　　目標：

　　1、在操作過程中充分感受電線與毛線的不同。

　　2、在活動中能大膽想象拼出各種有趣的線條造型，并嘗試用記錄的方法記錄已用線條的數量。

　　3、體驗有趣的線條造型、分享自己和同伴成功的快樂。

　　準備：

　　1、長短不一的電線、毛線若干。

　　2、記錄表、筆。

　　過程：

　　一、猜一猜，激發活動興趣。

　　今天，蔡老師帶來了一只神奇的口袋，里面裝了什么呢?請小朋友上來摸摸看(一幼兒上來摸)你說說里面上什么?摸上去有什么感覺?

　　二、出示電線與毛線介紹其特性與用處。

　　1、對了，神奇的口袋中裝了電線和毛線，電線摸上去有點硬、光滑的，毛線摸上去有點軟、毛毛的。

　　2、什么地方需要用電線呢?

　　3、毛線可以做成什么呢?

　　三、介紹操作材料及記錄方法。

　　1、今天，老師給小朋友準備了長短不同的電線和毛線，我們用這些電線和毛線拼出各種有趣的線條造型，并記錄在記錄表上。

　　2、(拿記錄表演示)小朋友身上貼了數字，一會找和自己的數字相對應的記錄表和操作板來操作，我們要動手拼出三種不同的造型，并將它們記錄在相應的位置里，同時也要數清楚長線用了幾根短線用了幾根也用數字來記錄在相應的格子里。每種拼好、記錄好以后要等老師拍好照后再選擇另外一種材料。

　　四、幼兒動手選擇材料操作并記錄。

　　五、通過大屏幕展示幼兒作品，并請幼兒介紹自己的線條造型，同時驗證所用線條的數量。

《有趣的線條》教學設計 篇13

　　【活動背景】

　　我班是新生班，幼兒年齡及發展水平不均衡，尤其在繪畫方面，幼兒基礎水平差，不會畫，不敢畫。通過本次活動，初步培養幼兒對繪畫活動的興趣，并能大膽，自由作畫，充分發揮想象力，將自己的思維和想法用繪畫形式表現出來，體驗繪畫的樂趣。

　　【活動目標】

　　1、體會手的運動方向的變化帶來的線條變化，學習有控制的地用筆。

　　2、嘗試用筆在紙上畫各種線條，練習用不同的線條表現對事物的感受。

　　3、激發幼兒大膽創作，感受繪畫的樂趣。

　　教學重點、難點

　　激發幼兒用線條大膽表現對事物的感受。

　　【活動準備】

　　每人一尺毛線記號筆水彩筆作業紙白板

　　【活動過程】

　　一、開始部分——甩線條

　　用游戲引入：

　　1、手指游戲

　　2、毛線跳舞

　　(1)教師用毛線甩出各種線條，幼兒觀察并感受手的運動帶來的線條的變化。

　　(2)幼兒用手指書空畫一畫。

　　(3)幼兒和老師一起甩毛線。

　　(4)師小結：線條隨手的運動而變化。

　　二、基本部分——畫線條、變線條

　　1、教師出示“神筆”在紙上畫各種線條，幼兒比較后說說不同的線條像什么，給人的感受是什么？

　　2、請幼兒拿出“神筆”在紙上隨意畫線條，體會手、筆、紙之間的關系。注意指導幼兒的握筆姿勢及坐姿。

　　3、幼兒對筆和紙有所熟悉之后，引導幼兒用不同的線條表現對事物的感受。

　　4、鼓勵幼兒發明創造新的線條表現各種物像。鼓勵幼兒互相交流，增加創作的樂趣。

　　三、結束部分——說線條

　　請幾名幼兒展示作品，談自己的想法，大家評價，看誰畫的線條種類多，肯定與眾不同的有趣線條。

　　四、延伸活動——體游“會跳舞的毛線”

　　教師甩毛線，幼兒扮“毛線”在我的指揮下“跳舞”。

　　【教學反思】

　　本次活動為幼兒創設了一個寬松、自由的心理環境，允許幼兒自由表達自己的想法，自由的畫，激發幼兒創作愿望，體驗到了繪畫的樂趣，較好地完成了本次活動的教學目標，并嘗試了繪畫教學的新思路——教師樂教，幼兒樂學。本活動受到聽課老師的一致認可和好評。

《有趣的線條》教學設計 篇14

　　設計意圖：

　　玩橡皮泥是孩子的樂趣，每次看到孩子們玩橡皮泥時，他們會把橡皮泥做成長短不同，形狀不同的線條.看來孩子們對線條很感興趣，但并不知道線條具體有哪些.本次活動主要是想讓幼兒認識不同的線條，從認識的基礎上去感受線條，創造和想象線條，讓他們在這個活動中，能夠很快樂的學到知識，激勵幼兒對學習的興趣.

　　活動目標：

　　1、能夠認識和感受不同的線條［直線（長和短），折線，波浪線，彈簧線］

　　2、可以用形象的線條表現出＂聲音＂音樂

　　3、能夠大膽的創造和想象

　　活動準備：聲音錄音磁帶一份（滴水聲，開門聲，電鉆聲，大黃蜂飛的聲音.....），錄音機一個，不同形狀的線條（擬人化的直線－長和短，折線，波浪線，彈簧線），大白紙一張，畫筆若干

　　活動過程：

　　一，導入主題：（1＇）

　　＂小朋友你們看這是什么呀？＂（電線）

　　＂那電線是什么樣的？＂（長長的，直直的）

　　＂那長長的，直直的線條像什么呢？＂（鉛筆，毛線，鐵絲，頭發，尺子，棍子，梳子的齒，衣服上的紋路，數字＂1＂，桌子角，下雨的線條，光線，水龍頭里流出的水，媽媽細長的手指，筷子，棒棒糖的棒子，吸管......）

　　二，引入主題：認識線條（15＇）

　　＂剛才小朋友們真不錯，想到了這么多，可是啊，剛才小朋友說的時候，長長的直線寶寶偷偷的告訴我，它說啊，小朋友都在說他，現在特別的想見見小朋友，你們歡迎它嗎？＂（歡迎）

　　1，出示長直線

　　（直線條和小朋友問好）＂小朋友，你們真能干，說了這么多的和我一樣的東西，呵呵！我好開心，你們知道我叫什么嗎？＂（直線......）

　　＂你們說的很對，我的名字就叫直線，我是直直的.可是我還有一個弟弟，為了區分我倆啊，我又叫長直線，你們想認識我的弟弟和其他的朋友嗎？＂（想）

　　2，出示短直線

　　＂我的身體短短的，和哥哥一樣也是直直的，你們知道我叫什么嗎？＂（啟發幼兒思考，說出短直線）

　　＂那我像什么呢？＂（男孩的頭發，草，小水滴，眉毛，睫毛等）

　　＂小朋友真不錯，哎呀！波浪線姐姐它想和小朋友認認識了＂

　　3，出示波浪線

　　＂小朋友我是柔柔的，彎彎曲曲的，你們能給我起一個好聽的名字嗎？＂（啟發幼兒看著線條說出它的特征）我呀就叫波浪線

　　＂那你們覺得我像誰呢？＂（河流，蛇，彎曲的頭發，蚯蚓，吃西瓜咬的印子......）

　　＂我固執的哥哥要出來了，你們看，它來了＂

　　4，出示折線

　　＂嘿嘿，我是固執的哥哥，長的很想波浪線，可是我比妹妹堅強，我的名字和妹妹的不一樣，我叫折線，我尖尖的，很固執.該說說我像誰了吧.＂（字母W，老虎的牙齒，鋸齒，屋頂......）

　　＂好啦，我要去玩了，又有一個線條要和你們見面了.小朋友再見！＂

　　5，出示彈簧線

　　＂我跳，我跳，我跳跳，HI！小朋友我是彈簧線，我想小圈圈一樣，你們都說了我的哥哥姐姐們像誰，那那我像誰呢？＂（電話線，彈簧，龍卷風，假頭發......）

　　＂我們一下子啊，認識了這么的線條，你們高興嗎？你們能告訴老師它們長什么樣嗎？＂（說出各個線條的特征）

　　三，找線條（鞏固各種線條在孩子們腦中的印象，學會觀察.引導幼兒在生活中找）（7＇）

　　四，感受線條（10＇）

　　1，用軀體或動作表示不同線條的特征

　　2，聽聲音畫線條

　　五，活動結束（2＇）

　　＂小朋友們，我們現在到線條王國去，我們手拉手不分開，一個牽一個去線條王國，好嗎？＂（好）

　　＂走咯！線條寶寶手拉手，走到哪里不分手＂

　　延伸活動：在生活中找出不同的線條