《風車》教學設計（通用3篇）
《風車》教學設計 篇1
好玩的風車
一、活動名稱：好玩的風車
二、活動由來：班上的一個小朋友把在家里制作的風車帶到了幼兒園，在戶外活動時這個能轉起來的玩具吸引了孩子們，戶外活動后，孩子們都要制作風車，并且還提議要進行風車比賽，為了滿足孩子們的需要，同時我考慮到利用這個教育契機來挖掘更大的教育價值，讓幼兒在制作風車、玩風車的過程中來進行探索，于是我們就開展了這個活動。
三、活動目標：
1.引導幼兒探索、發現風車轉得快的原因。
2.鼓勵幼兒在集體面前積極地發表自己的想法。
四、活動準備：
1.物質準備：幼兒制作好的風車、紙、筆、展板等。
2.經驗準備：通過欣賞、制作風車，了解其結構。
五、活動過程：
8：10——9：00 活動區活動：幼兒制作風車
9：00——9：20 戶外活動：玩自制風車
9：20——9：50 室內集體教育活動：“好玩的風車”
�。ㄒ唬┗顒訉�，引發幼兒活動的興趣。
引發幼兒回憶任務：風車怎樣做、怎樣玩才會轉得快。
�。ǘ┯變哼M行討論，風車怎樣才轉得快，并引導幼兒做簡單記錄。
在今天區域中制作風車、戶外玩自制風車的實踐活動后，進行討論：
第一風車怎樣制作會轉得快。第二，風車怎樣玩才轉得快。
引導幼兒發現風車轉得快的原因，鼓勵幼兒在集體面前積極地發表自己的看法。
�。ㄈ┱故居變旱挠涗�。在教師引導下幼兒進行歸納總結風車轉得快的原因。
（四）延伸活動：根據大家討論的結果，對自己的風車從制作上進行修改，從玩法上進行調整。
點評：
《綱要》中明確指出科學領域的目標是能運用各種感官，動手動腦，探究問題，并用適當的方式表達、交流探究的過程和結果。
教師能夠根據大班幼兒好奇心強，思維活躍等特點，結合目標設計了本節教育活動。活動中能夠始終圍繞《綱要》科學活動的目標開展，幼兒在自由寬松的氛圍中獲得不同層次的發展，為幼兒提供一個充分探索和討論的空間，提供充分發表自己觀點的機會，體現了教師對幼兒興趣、經驗，原有水平等方面差異的尊重，讓每一個幼兒都有機會體驗成功，獲得自信。
在活動中教師能夠尊重幼兒的需要，善于調控教學過程。在滿足孩子生理需求的前提下，進行后續活動，教學活動留有一定的彈性空間。
教學內容的選擇貼近幼兒，在生活中讓幼兒運用感知經驗去主動建構新知識。活動氛圍輕松、自然，充分調動了幼兒參與活動的積極性、主動性。幼兒在自由的實踐、探索、討論交流中共同學習，提升經驗，獲得不同層次的發展。
《風車》教學設計 篇2
設計意圖
本活動意圖創設一個愉悅、輕松的環境，讓幼兒在折紙中感受，引導幼兒學會合作,大膽表達，暢所欲言，共享成功拓展幼兒的思維，豐富幼兒的想象，同時使幼兒體驗成功的快樂。
1,學做小風車,訓練幼兒手指動作的協調性
2,培養幼兒的合作意識,增強集體感它把幼兒緊密地聯系到了一起,使每個孩子在原有的基礎上得到提高,現在提倡探索式教學,讓幼兒自己從觀察,操作中探索一些知識而不是我們教給他一些知識,根據這些我設計了這一節活動,讓孩子們通過自己的觀察探索推出風車的制作方法,讓孩子在玩的同時初步探索風車,這樣就有機的把藝術,健康,科學領域都結合到了一起,它能很好地發展幼兒的自然觀察智能,空間智能,肢體運動智能,人際交往智能.
活動目標：
2.引導幼兒通過動手操作，發現風車的制作方法，學會制作風車
3.培養幼兒主動學習的興趣,培養幼兒的合作意識
活動準備
1.幼兒人手一張彩紙
2.風車制作方法示意圖
3.圖片
活動過程：
一、導入活動，引起興趣。
教師出示一張圖片讓幼兒猜是什么季節教師說上面都畫了什么上面有小女孩白云太陽花朵小草還有什么��？然后讓給幼兒補充幼兒回答還有風車你們喜歡風車嗎這么好玩的大風車，小朋友想不想自己做一個呢？這些啊是風車的步驟今天老師叫你們折風車拿起桌上的
彩紙
二、老師教幼兒操作
風車制作方法示意圖
1）把正方形的紙對折變成長方形
2）把兩條邊對著中間的線折折成長方形問：小朋友像什么回答：門風扇
3）上下兩條邊對折變成正方形現在我們的大正方形變成了小正方形
4）把正方形打開上下兩條邊向中間的線對折打開
5）長方形的一條邊向上折折到第一條線再打開向反方向折打開
6）上邊一條線向中間折折成小房子的形狀下邊同上
7）把兩邊分開折
教師再教一遍
然后指導能力較弱的幼兒，與他們一起制作，給他們講使每個孩子都體驗到成功的喜悅
2.學習小風車折法。
師：小朋友都學會了折風車，折得又整齊又漂亮！
�。ㄔu析：這一環節有助于幼兒養成看圖示折紙的習慣，提高了幼兒的精細動作能力，進一步激發了幼兒對折紙的興趣。這一環節充分利用了折紙作品本身所蘊含的教育意味，從不同的角度觸動原有固化的折紙意象習慣，持續激發幼兒思維想象與操作嘗試。）
活動評價
總結評價結束活動請大家一起來評一評你認為哪個風車最漂亮。交流活動的目的是達到“引導幼兒欣賞藝術作品，培養幼兒表現美和創造美的情趣”的教育要求。給幼兒提供主動探究、合作學習的自主發展空間。
《風車》教學設計 篇3
設計意圖
本活動意圖創設一個愉悅、輕松的環境，讓幼兒在折紙中感受，引導幼兒學會合作,大膽表達，暢所欲言，共享成功拓展幼兒的思維，豐富幼兒的想象，同時使幼兒體驗成功的快樂。
1,學做小風車,訓練幼兒手指動作的協調性
2,培養幼兒的合作意識,增強集體感它把幼兒緊密地聯系到了一起,使每個孩子在原有的基礎上得到提高,現在提倡探索式教學,讓幼兒自己從觀察,操作中探索一些知識而不是我們教給他一些知識,根據這些我設計了這一節活動,讓孩子們通過自己的觀察探索推出風車的制作方法,讓孩子在玩的同時初步探索風車,這樣就有機的把藝術,健康,科學領域都結合到了一起,它能很好地發展幼兒的自然觀察智能,空間智能,肢體運動智能,人際交往智能.
活動目標：
2.引導幼兒通過動手操作，發現風車的制作方法，學會制作風車
3.培養幼兒主動學習的興趣, 培養幼兒的合作意識
活動準備
1.幼兒人手一張彩紙
2.風車制作方法示意圖
3.圖片
活動過程：
一、導入活動，引起興趣。
教師出示一張圖片讓幼兒猜是什么季節 教師說上面都畫了什么上面有小女孩 白云 太陽 花朵 小草還有什么�。� 然后讓給幼兒補充 幼兒回答還有風車 你們喜歡風車嗎 這么好玩的大風車，小朋友想不想自己做一個呢？這些啊 是風車的步驟 今天老師叫你們折風車 拿起桌上的
彩紙
二、老師教幼兒操作
風車制作方法示意圖
1）把正方形的紙對折 變成長方形
2）把兩條邊對著中間的線折 折成長方形 問：小朋友像什么 回答：門 風扇
3）上下兩條邊對折 變成正方形 現在我們的大正方形變成了小正方形
4）把正方形打開 上下兩條邊向中間的線對折 打開
5）長方形的一條邊 向上折 折到第一條線 再打開向反方向折 打開
6）上邊一條線向中間折 折成小房子的形狀 下邊同上
7）把兩邊分開折
教師 再教一遍
然后指導能力較弱的幼兒，與他們一起制作，給他們講 使每個孩子都體驗到成功的喜悅
2.學習小風車折法。
師：小朋友都學會了折風車，折得又整齊又漂亮！
（評析：這一環節有助于幼兒養成看圖示折紙的習慣，提高了幼兒的精細動作能力，進一步激發了幼兒對折紙的興趣。這一環節充分利用了折紙作品本身所蘊含的教育意味，從不同的角度觸動原有固化的折紙意象習慣，持續激發幼兒思維想象與操作嘗試。）
活動評價
總結評價 結束活動 請大家一起來評一評你認為哪個風車最漂亮。交流活動的目的是達到“引導幼兒欣賞藝術作品，培養幼兒表現美和創造美的情趣”的教育要求。給幼兒提供主動探究、合作學習的自主發展空間。