《梳子》教案(精選12篇)
《梳子》教案 篇1
一、活動(dòng)設(shè)計(jì)依據(jù):
《綱要》細(xì)則在大班語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中指出:"引導(dǎo)幼兒……學(xué)會(huì)仿編、創(chuàng)編詩(shī)歌。"由于大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展處于詞匯量迅速增加的時(shí)期,利用flash的形式仿編詩(shī)歌的這一教學(xué)形式有益于幼兒感受到詩(shī)歌的溫馨、和諧、美好畫(huà)面感染幼兒的童心,并促進(jìn)幼兒大膽表達(dá),能使其在表達(dá)中嘗試使用各種詞匯,在模仿中掌握句子的句式,因此,我設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒按照"……是……的梳子,梳著……的頭發(fā)"的句式仿編詩(shī)歌。
2.感受仿編詩(shī)歌的樂(lè)趣。
3.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
4.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
三、活動(dòng)重難點(diǎn):
(一)重點(diǎn):按照句式"……是……的梳子,梳著……的頭發(fā)",仿編詩(shī)歌。
(二)難點(diǎn):理解詩(shī)句結(jié)構(gòu),合理仿編。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備:
(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前聽(tīng)本詩(shī)歌,熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。
(二)物質(zhì)材料準(zhǔn)備:反映詩(shī)歌內(nèi)容的flash。
五、活動(dòng)過(guò)程:
(一)學(xué)習(xí)并理解詩(shī)歌
1.媽媽為你梳頭發(fā)的時(shí)候,你喜歡嗎?有什么感覺(jué)?
2.欣賞flash邊帶領(lǐng)幼兒看,邊示范朗誦詩(shī)歌梳子?jì)寢層檬嶙邮嶂业念^發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)風(fēng)是樹(shù)的梳子梳著樹(shù)的頭發(fā)船是海的梳子梳著海的頭發(fā)風(fēng)為什么是樹(shù)的梳子?它是怎樣給樹(shù)梳頭發(fā)的?
船為什么是海的梳子?它是怎樣給海梳頭發(fā)的?
重點(diǎn):理解梳子與頭發(fā)的關(guān)系
3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌,引導(dǎo)幼兒有感情、有語(yǔ)氣地朗誦。
(二)分析詩(shī)歌句式,為仿編做準(zhǔn)備
1.提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌句子里有哪些地方是一樣的?有哪些地方是不一樣的?
與幼兒共同小結(jié):如果我們把詩(shī)歌里不一樣的地方繼續(xù)變一變,把他們做的事情繼續(xù)變一變,再把那些一樣的地方照著詩(shī)歌的.樣子說(shuō)出來(lái),那么我們小朋友也可以編出詩(shī)歌來(lái),我們來(lái)試一試好不好?
(三)仿編詩(shī)歌
1.想一想,生活中還有沒(méi)有這樣親密的好朋友?一個(gè)是"梳子"一個(gè)是"頭發(fā)"?
2.這些事情如果用詩(shī)歌里的話(huà)說(shuō)出來(lái),可以怎樣說(shuō)?
3.幼兒仿編,并用自己喜歡的方式記錄仿編內(nèi)容。
教師引導(dǎo)幼兒想象出與他人不同的"梳子和頭發(fā)"。重點(diǎn)突出"梳子"與"頭發(fā)"親密及內(nèi)在的關(guān)系。
4.請(qǐng)幼兒將自己最獨(dú)特、與他人不同的想象與大家分享,教師展示
5.集體共同選擇幾個(gè)有趣的內(nèi)容創(chuàng)編詩(shī)歌:
引導(dǎo)幼兒把仿編的詩(shī)句組合起來(lái),形成一首新詩(shī)歌,有感情、有語(yǔ)氣地朗誦。
例:媽媽用梳子梳著我的頭發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)小鳥(niǎo)是天空的梳子梳著天空的頭發(fā)小魚(yú)是大海的梳子梳著大海的頭發(fā)六、
活動(dòng)延伸:
(一)鼓勵(lì)幼兒將自己創(chuàng)編成的詩(shī)歌并與同伴和家長(zhǎng)分享。
(二)鼓勵(lì)幼兒用連環(huán)畫(huà)的方式表現(xiàn)自己創(chuàng)編的詩(shī)歌。
七、教師反思:
幼兒喜歡的詩(shī)歌不僅要朗朗上口,還要有語(yǔ)言美、藝術(shù)美、童真情趣,因此我選擇了《梳子》這一首短小精悍、想象新穎奇特的詩(shī)歌。詩(shī)歌從媽媽和孩子互相梳頭談起,用比擬的手法,將風(fēng)比作樹(shù)的梳子,把船比作海的梳子,在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動(dòng)有趣、想象奇妙的美麗畫(huà)面。
在活動(dòng)中,我把句中的詩(shī)句用分解圖示的形式,讓幼兒直觀理解詩(shī)歌畫(huà)面的內(nèi)容,再通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌表達(dá)的意境,掌握詩(shī)歌句式"……是……的梳子,梳著……的頭發(fā)",詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)工整,語(yǔ)言具有韻律感,也便于幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)。在創(chuàng)編過(guò)程中,我運(yùn)用啟發(fā)的語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒通過(guò)對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的觀察積累、想象,創(chuàng)編出自己的詩(shī)歌,并用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái),幼兒在活動(dòng)中一直情緒很高漲、講述語(yǔ)言比較流暢、想象十分豐富,滿(mǎn)足了孩子自我表現(xiàn)的發(fā)展需求,體現(xiàn)了以孩子為主體的教育觀念。
八、園長(zhǎng)點(diǎn)評(píng):王斌詩(shī)歌仿編的精髓分四個(gè)層次。第一是學(xué)習(xí)詩(shī)歌;第二是理解體驗(yàn)作品;第三是遷移作品經(jīng)驗(yàn);第四是進(jìn)行創(chuàng)造性想象創(chuàng)編。教師在組織活動(dòng)中,較好地把握了這四個(gè)層次。
仿編詩(shī)歌的過(guò)程清晰。首先分析句式,教師通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)幫助幼兒分析、理解作品,使幼兒對(duì)詩(shī)歌的句式有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí);其次,結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)拓展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為幼兒的仿編詩(shī)歌做好了鋪墊,確保幼兒在仿編時(shí)"言之有物",使仿編的內(nèi)容更加豐富多彩;第三,提出仿編詩(shī)歌的要求,幫助幼兒明確仿編的規(guī)則;第四,引導(dǎo)幼兒仿編。在這個(gè)過(guò)程中教師注重運(yùn)用啟發(fā)性的語(yǔ)言幫助引導(dǎo)幼兒,為幼兒在仿編詩(shī)歌中能夠大膽、積極主動(dòng)地表達(dá)自己的想法起到了支架的作用。此外,在突破難點(diǎn)時(shí),教師采用了"圖譜法"來(lái)幫助幼兒分析句式,使幼兒在充分了解句子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)。
幼兒在整個(gè)活動(dòng)中始終保持濃厚的興趣,積極主動(dòng)地參與討論。仿編過(guò)程中,教師給孩子們提供了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),全班幼兒都能以自己喜歡的方式記錄仿編的內(nèi)容,并積極踴躍地把自己仿編的詩(shī)歌朗誦給全體小朋友聽(tīng)。
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事,一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。
《梳子》教案 篇2
課前分析:
這是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩(shī)歌。詩(shī)歌從媽媽和孩子互相梳頭談起,用比擬的手法,將風(fēng)比作樹(shù)的梳子,把船比作海的梳子,在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動(dòng)美麗的畫(huà)面。這首詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上采用了重復(fù)的方式,給幼兒仿編詩(shī)歌提供了模仿的句式,因此比較適合進(jìn)行仿編活動(dòng)。在幼兒中開(kāi)展詩(shī)歌的仿編活動(dòng),可以循序漸進(jìn)的培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的敏感性,鍛煉幼兒的想象力,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,增長(zhǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力,同時(shí)使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展。這首詩(shī)歌是以詩(shī)的形式來(lái)揭示事物之間的相互聯(lián)系,因此通過(guò)方編活動(dòng)還可以增進(jìn)幼兒對(duì)事物之間聯(lián)系的了解。
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌,培養(yǎng)幼兒仿編詩(shī)歌的興趣。
2、鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解,進(jìn)一步感受作品的表現(xiàn)手法,增進(jìn)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。
3、使幼兒進(jìn)一步了解各種事物之間的相互關(guān)系。
4、通過(guò)活動(dòng)提高幼兒的觀察能力、理解能力、模仿能力、想象能力及創(chuàng)造能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過(guò)詩(shī)歌《梳子》;已有一定的各種事物之間的聯(lián)系的直接或間接經(jīng)驗(yàn)。
2、多媒體教學(xué)設(shè)備及電腦課件一套;錄音機(jī)一臺(tái)、空白磁帶一盒。
3、室外布置成美術(shù)圖片展覽館,在課前帶幼兒進(jìn)行參觀;幼兒操作卡片及背景圖。
4、教師布置成影劇院形式;幼兒每人一張寫(xiě)有數(shù)字的圖形卡片。
活動(dòng)過(guò)程:
1、教師語(yǔ)言引導(dǎo),幼兒參觀美術(shù)圖片館,幫助幼兒了解各種事物之間的相互關(guān)系。
2、復(fù)習(xí)詩(shī)歌《梳子》。
1)教師語(yǔ)言引導(dǎo),幼兒進(jìn)入教室:"小朋友,老師今天帶你們到電影院去看電影,現(xiàn)在老師給每個(gè)小朋友發(fā)一張電影票,進(jìn)入電影院后請(qǐng)小朋友對(duì)號(hào)入座。"
2)出示根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容制作的電腦課件,幼兒隨畫(huà)面集體有表情地背誦詩(shī)歌《梳子》,鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解:"小朋友,電影里演了些什么?我們可以為它匹配學(xué)過(guò)的哪首詩(shī)歌?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著電影一起有表情的朗誦一遍這首詩(shī)歌。"
3)教師根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容提問(wèn),通過(guò)對(duì)有關(guān)問(wèn)題的討論,幫幼兒感受詩(shī)歌的表現(xiàn)手法,了解各種事物之間的聯(lián)系,提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣;同時(shí)也為幼兒的仿編活動(dòng)打下了一定的基礎(chǔ):"風(fēng)和船真的是樹(shù)和海的梳子嗎?為什么說(shuō)風(fēng)和船是梳子?他們是怎樣梳著樹(shù)和船的頭發(fā)的?"
3、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌《梳子》。
1)出示電腦課件:"小鳥(niǎo)在藍(lán)天上飛翔"、"小魚(yú)在水里游"。教師引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,并作仿編詩(shī)歌的示范。
a)出示電腦課件,引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面:"現(xiàn)在電影里出現(xiàn)了什么動(dòng)物?他們?cè)诟墒裁?"
b)幫助幼兒理解畫(huà)面與詩(shī)歌之間的內(nèi)在聯(lián)系:"風(fēng)吹拂著小樹(shù),使樹(shù)枝樹(shù)葉不停的擺動(dòng),我們可以形象的說(shuō)風(fēng)是樹(shù)的梳子;船在海上航行,我們可以把船比作海的梳子;那么,在這幅畫(huà)中我們可以把什么比作梳子?他們有梳著什么的頭發(fā)?"
c)引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)言來(lái)講述畫(huà)面:"現(xiàn)在那一位小朋友能模仿詩(shī)歌《梳子》里的話(huà),用完整的語(yǔ)言來(lái)描述這幅美麗的畫(huà)面?"(盡量讓幼兒自己學(xué)習(xí)模仿,如果不能較好的說(shuō)出來(lái),教師可以給與一定的提示。)
d)教師根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行仿編詩(shī)歌《梳子》的示范:"《梳子》是一首非常優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)歌,今天老師想請(qǐng)小朋友也學(xué)著編幾首題目是《梳子》的詩(shī)歌;現(xiàn)在老師先用這幅圖做一個(gè)示范,請(qǐng)小朋友看看老師是怎樣仿編的……"
2)引導(dǎo)幼兒對(duì)其它電腦課件進(jìn)行觀察,并請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試仿編詩(shī)歌。
a)分別出示其它電腦課件,引導(dǎo)幼兒觀察:"小朋友,現(xiàn)在電影上出現(xiàn)了什么?其中那些可以被比作梳子?它們分別可以梳什么的頭發(fā)?"
b)請(qǐng)幼兒學(xué)著用詩(shī)歌中的語(yǔ)言來(lái)描述所見(jiàn)到的畫(huà)面。
c)幼兒根據(jù)畫(huà)面和前面教師所作的示范,模仿課文進(jìn)行初步的仿編活動(dòng),教師用空白磁帶將幼兒仿編的詩(shī)歌錄下來(lái)備用。
3)幼兒分組活動(dòng):幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行圖形配搭活動(dòng),并學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
a)出示教學(xué)背景圖,教師語(yǔ)言引導(dǎo):"小朋友,你們看老師準(zhǔn)備了幾幅畫(huà)和許多的卡片,現(xiàn)在我們做一個(gè)匹配卡片的游戲。"教師作一次示范。
b)幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行操作活動(dòng),教師不斷巡視并作個(gè)別指導(dǎo)。
c)出示電腦課件吸引幼兒的注意力,使幼兒在此回到電影院的座位上。教師語(yǔ)言引導(dǎo),幼兒更具自己匹配的卡片進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng),教師將仿編的詩(shī)歌錄下來(lái)。
4)拓展活動(dòng):幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽的想象,并進(jìn)行詩(shī)歌仿編。
a)教師語(yǔ)言提示幫助幼兒拓展自己的思維:"現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再大膽地想一想,還有什么東西可以做梳子?能做什么的梳子?"
b)引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展性的仿編活動(dòng)"現(xiàn)在請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋,把你見(jiàn)到過(guò)的事物變成詩(shī)歌《梳子》。"教師將幼兒仿編的詩(shī)歌錄下來(lái)。
4、幼兒欣賞自己仿編的詩(shī)歌,教師對(duì)幼兒的仿編活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià):教師播放幾段幼兒仿編的詩(shī)歌供幼兒進(jìn)行欣賞,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作成就感,同時(shí)對(duì)幼兒的仿編活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),對(duì)幼兒大膽發(fā)言、積極思考的行為給與鼓勵(lì),提高幼兒對(duì)仿編活動(dòng)的興趣。
5、教師語(yǔ)言提示,請(qǐng)幼兒去小班為弟弟妹妹朗誦自己仿編的詩(shī)歌《梳子》,結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸:
1、為幼兒提供仿編、創(chuàng)編詩(shī)歌的環(huán)境和條件,并及時(shí)將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩(shī)歌錄制下來(lái)。
2、在語(yǔ)言角為幼兒提供錄有仿編詩(shī)歌的錄音帶,一邊幼兒可以隨時(shí)欣賞自己的方編作品。將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩(shī)歌用較大的紙寫(xiě)下來(lái),請(qǐng)幼兒配上相應(yīng)的畫(huà)面,并張貼與教室的語(yǔ)言角內(nèi),以進(jìn)一步提高幼兒仿編、創(chuàng)編詩(shī)歌的興趣和能力,同時(shí)也為在幼兒中開(kāi)展識(shí)字閱讀活動(dòng)提供有利條件和機(jī)會(huì)。
教學(xué)反思:
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事,一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。
《梳子》教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒能根據(jù)畫(huà)面提示理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、嘗試仿編詩(shī)歌,激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、背景圖(有藍(lán)天,樹(shù)林,河水,草地,紅花)
2、貼絨卡片:白云,小鳥(niǎo),小羊,小魚(yú),蝴蝶,小朋友等。
活動(dòng)過(guò)程:
導(dǎo)課
(導(dǎo)語(yǔ))老師昨晚做了個(gè)夢(mèng),想和大家分享,想聽(tīng)我講講嗎?我夢(mèng)見(jiàn)來(lái)到了一個(gè)有藍(lán)天,樹(shù)林,河水,花朵,草地的地方,于是我把他畫(huà)了下來(lái),還給它涂了漂亮的顏色,我們一起來(lái)看看吧!
授課
一、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、出示背景圖,和幼兒一起觀察畫(huà)面:(圖上有藍(lán)藍(lán)的天空,密密的樹(shù)林,清清的河水,綠綠的草地,紅紅的花朵)
2、(教師)剛才我們用了:藍(lán)藍(lán)的,密密的,清清的,綠綠的,紅紅的這些詞使得這幅圖更加漂亮,但是他們說(shuō):我們不僅僅是一幅漂亮的畫(huà),還是一個(gè)個(gè)溫暖的家呢!我家的寶貝出去玩好長(zhǎng)時(shí)間了還不回來(lái),請(qǐng)小朋友幫我喊他們回家,好嗎?
3、一一出示貼絨圖片,讓幼兒送他們回家,并完整說(shuō)出如;藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家
師幼喊(小寶貝回家嘍)白云的家是哪里?(藍(lán)藍(lán)的天空)...
4、完整讀一遍詩(shī)歌,(過(guò)渡語(yǔ))藍(lán)天,樹(shù)林說(shuō):我們家還有許多寶貝你能知道嗎?
二、仿編詩(shī)歌。
1、引導(dǎo)幼兒一一說(shuō)出這些溫暖的家里還住著誰(shuí)?
2、完整讀一遍仿編的詩(shī)歌,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)是個(gè)沒(méi)有名字,一起為詩(shī)歌起名。
結(jié)課
教師小結(jié):家是遮風(fēng)擋雨的地方,家可以讓我們解除疲勞,家可以讓我們放松心情,因此我們要愛(ài)護(hù)自己的家,讓我們用行動(dòng)來(lái)證明:不破壞財(cái)物,不亂扔垃圾,做自己力所能及的事 ......
活動(dòng)延伸:
帶幼兒撿周?chē)睦鍧嵵車(chē)h(huán)境。
《梳子》教案 篇4
一、活動(dòng)設(shè)計(jì)依據(jù):
《綱要》細(xì)則在大班語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中指出:"引導(dǎo)幼兒……學(xué)會(huì)仿編、創(chuàng)編詩(shī)歌。"由于大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展處于詞匯量迅速增加的時(shí)期,利用flash的形式仿編詩(shī)歌的這一教學(xué)形式有益于幼兒感受到詩(shī)歌的溫馨、和諧、美好畫(huà)面感染幼兒的童心,并促進(jìn)幼兒大膽表達(dá),能使其在表達(dá)中嘗試使用各種詞匯,在模仿中掌握句子的句式,因此,我設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒按照"……是……的梳子,梳著……的頭發(fā)"的句式仿編詩(shī)歌。
2.感受仿編詩(shī)歌的樂(lè)趣。
三、活動(dòng)重難點(diǎn):
(一)重點(diǎn):按照句式"……是……的梳子,梳著……的頭發(fā)",仿編詩(shī)歌。
(二)難點(diǎn):理解詩(shī)句結(jié)構(gòu),合理仿編。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備:
(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前聽(tīng)本詩(shī)歌,熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。
(二)物質(zhì)材料準(zhǔn)備:反映詩(shī)歌內(nèi)容的flash。
五、活動(dòng)過(guò)程:
(一)學(xué)習(xí)并理解詩(shī)歌
1.媽媽為你梳頭發(fā)的時(shí)候,你喜歡嗎?有什么感覺(jué)?
2.欣賞flash邊帶領(lǐng)幼兒看,邊示范朗誦詩(shī)歌梳子?jì)寢層檬嶙邮嶂业念^發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)風(fēng)是樹(shù)的梳子梳著樹(shù)的頭發(fā)船是海的梳子梳著海的頭發(fā)風(fēng)為什么是樹(shù)的梳子?它是怎樣給樹(shù)梳頭發(fā)的?
船為什么是海的梳子?它是怎樣給海梳頭發(fā)的?
重點(diǎn):理解梳子與頭發(fā)的關(guān)系3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌,引導(dǎo)幼兒有感情、有語(yǔ)氣地朗誦。
(二)分析詩(shī)歌句式,為仿編做準(zhǔn)備1.提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌句子里有哪些地方是一樣的?有哪些地方是不一樣的?
與幼兒共同小結(jié):如果我們把詩(shī)歌里不一樣的地方繼續(xù)變一變,把他們做的事情繼續(xù)變一變,再把那些一樣的地方照著詩(shī)歌的樣子說(shuō)出來(lái),那么我們小朋友也可以編出詩(shī)歌來(lái),我們來(lái)試一試好不好?
(三)仿編詩(shī)歌
1.想一想,生活中還有沒(méi)有這樣親密的好朋友?一個(gè)是"梳子"一個(gè)是"頭發(fā)"?
2.這些事情如果用詩(shī)歌里的話(huà)說(shuō)出來(lái),可以怎樣說(shuō)?
3.幼兒仿編,并用自己喜歡的方式記錄仿編內(nèi)容。
教師引導(dǎo)幼兒想象出與他人不同的"梳子和頭發(fā)"。重點(diǎn)突出"梳子"與"頭發(fā)"親密及內(nèi)在的關(guān)系。
4.請(qǐng)幼兒將自己最獨(dú)特、與他人不同的想象與大家分享,教師展示
5.集體共同選擇幾個(gè)有趣的內(nèi)容創(chuàng)編詩(shī)歌:
引導(dǎo)幼兒把仿編的詩(shī)句組合起來(lái),形成一首新詩(shī)歌,有感情、有語(yǔ)氣地朗誦。
例:媽媽用梳子梳著我的頭發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)小鳥(niǎo)是天空的梳子梳著天空的頭發(fā)小魚(yú)是大海的梳子梳著大海的頭發(fā)
六、活動(dòng)延伸:
(一)鼓勵(lì)幼兒將自己創(chuàng)編成的詩(shī)歌并與同伴和家長(zhǎng)分享。
(二)鼓勵(lì)幼兒用連環(huán)畫(huà)的方式表現(xiàn)自己創(chuàng)編的詩(shī)歌。
七、教師反思:
幼兒喜歡的詩(shī)歌不僅要朗朗上口,還要有語(yǔ)言美、藝術(shù)美、童真情趣,因此我選擇了《梳子》這一首短小精悍、想象新穎奇特的詩(shī)歌。詩(shī)歌從媽媽和孩子互相梳頭談起,用比擬的手法,將風(fēng)比作樹(shù)的梳子,把船比作海的梳子,在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動(dòng)有趣、想象奇妙的美麗畫(huà)面。
在活動(dòng)中,我把句中的詩(shī)句用分解圖示的形式,讓幼兒直觀理解詩(shī)歌畫(huà)面的內(nèi)容,再通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌表達(dá)的意境,掌握詩(shī)歌句式"……是……的梳子,梳著……的頭發(fā)",詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)工整,語(yǔ)言具有韻律感,也便于幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)。在創(chuàng)編過(guò)程中,我運(yùn)用啟發(fā)的語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒通過(guò)對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的觀察積累、想象,創(chuàng)編出自己的詩(shī)歌,并用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái),幼兒在活動(dòng)中一直情緒很高漲、講述語(yǔ)言比較流暢、想象十分豐富,滿(mǎn)足了孩子自我表現(xiàn)的發(fā)展需求,體現(xiàn)了以孩子為主體的教育觀念。
《梳子》教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道梳子不僅可以梳頭,還可以用來(lái)刷畫(huà)。
2、促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力、想象能力及語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。
3、讓幼兒學(xué)習(xí)用梳子刷畫(huà),體驗(yàn)用不同繪畫(huà)工具繪畫(huà)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、四幅范畫(huà):第一幅畫(huà):由藍(lán)顏料自上而下刷的一幅畫(huà)。第二幅畫(huà):由綠顏料刷一棵樹(shù)。第三幅畫(huà):由黃顏料轉(zhuǎn)圈刷成的半圓形。第四幅畫(huà):由大紅色刷成的一幅畫(huà),上面是圓形,下面是半圓形(像人的背影,像火箭,像太陽(yáng)等)。
2、紅、黃、藍(lán)三種顏料,小勺子,抹布,每組各一份;每人一個(gè)梳子,一張白紙。
3、音樂(lè)磁帶《我有一雙小小手》、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、律動(dòng)《小手拍拍》,引出今天繪畫(huà)的工具。
1、教師帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)《小手拍拍》。
2、我們都有一雙小小手,能做自己想做的事情。小朋友們你們的.小小手都能做什么呢?
小朋友討論:刷牙、洗臉、梳頭等。
小結(jié):小朋友的小手很靈巧,能洗臉,能梳頭,小朋友知道梳頭使用什么工具嗎?(用梳子)。梳子不但能梳頭還能刷畫(huà)。
二、出示范畫(huà),激發(fā)興趣:
1、今天老師帶來(lái)了幾幅漂亮的畫(huà),小朋友們看看,這些像什么?
2、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出每幅畫(huà)各像什么。
師:這些畫(huà)上面一條條的線(xiàn)是用什么畫(huà)的昵?
師:那么梳子是怎么畫(huà)畫(huà)呢?看老師是怎么做的。
三、示范講解:
1、第一幅畫(huà):我想畫(huà)《藍(lán)天》,應(yīng)該先做什么?
引導(dǎo)幼兒說(shuō):先用小勺子舀上藍(lán)顏料倒在紙上,再用梳子有齒的一 面刷,就會(huì)出現(xiàn)一條條的線(xiàn)(橫著刷)。我在藍(lán)天的下面畫(huà)草地,先用小勺子舀上綠顏料倒在紙上,然后用梳子豎著刷。我還想在草地上畫(huà)上大樹(shù),同樣先倒上褐色顏料豎著刷,然后倒上綠顏料用梳子斜著刷兩下 。小朋友還可以用不同的方法刷出不同的樹(shù) ,還可以在草地上刷出小花等。
2、教師小結(jié):老師用梳子橫著刷出了藍(lán)天,豎著刷出了草地,斜著刷出了大樹(shù)、小花,小朋友你想刷幅什么畫(huà)呢?
四、動(dòng)手刷畫(huà):
1、幼兒認(rèn)識(shí)刷畫(huà)用具:顏料盤(pán)、梳子、小勺子、白紙、抹布并了解其使用方法。
2、引導(dǎo)幼兒討論確定刷畫(huà)內(nèi)容,有代表性地提問(wèn)幼兒說(shuō)說(shuō)自己想要刷一幅什么畫(huà)。
3、鼓勵(lì)膽子小的幼兒大膽作畫(huà),教師可幫助其完成作品。
4、教師隨時(shí)找有代表性的作品進(jìn)行講解,達(dá)到幼兒之間的相互學(xué)習(xí)。
五、教師講評(píng):
幼兒將作品貼到展板上,幼兒邊貼邊告訴老師作品的名字是什么,教師再次組織幼兒欣賞。
1、教師引導(dǎo)幼兒找出顏色搭配的漂亮的畫(huà),給以鼓勵(lì)。
2、教師引導(dǎo)幼兒找出畫(huà)面安排得當(dāng)?shù)淖髌罚o以表?yè)P(yáng)。
3、教師引導(dǎo)幼兒找出想象力豐富的作品,給以講解。
師小結(jié)結(jié)束活動(dòng):今天小朋友們用梳子刷出了許多很漂亮的畫(huà),以后我們繼續(xù)觀察,看看生活中還有哪些東西可以畫(huà)出更漂亮的畫(huà)。
下來(lái)我們 把自己的梳子拿到水龍頭去沖洗一下,讓小梳子再回到原來(lái)的工作崗位上為大家梳頭,把小朋友打扮的漂漂亮亮的,,好嗎?然后帶幼兒到室外洗小梳子。
《梳子》教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌富有的童趣意境。
2、在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上,能有表情地朗誦。
3、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受,體驗(yàn)渴望長(zhǎng)大的迫切愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒在活動(dòng)前試穿過(guò)大人的鞋,體驗(yàn)穿不同鞋子的感受。
2、一雙大靴子,白雪、木頭地板、草原的圖片及字卡。
3、語(yǔ)言磁帶。
教學(xué)重點(diǎn):
在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上,能有表情地朗誦。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。
教學(xué)過(guò)程:
1、出示大靴子,幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)講述。
(1)這里有一雙大靴子,請(qǐng)你們猜猜這是誰(shuí)穿的大靴子?為什么?
(2)要是穿上這雙大靴子會(huì)有什么感覺(jué)?引導(dǎo)幼兒講講穿大靴子的感受。
(3)下面我們來(lái)欣賞一首兒歌《大皮靴》,請(qǐng)你們邊聽(tīng)邊想,為什么詩(shī)歌中的我會(huì)想要一雙大靴子?
2、欣賞詩(shī)歌,在問(wèn)題中理解詩(shī)歌內(nèi)容。
(1)播放故事錄音,幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)。
(2)為什么我會(huì)埋怨我的小皮鞋?引導(dǎo)幼兒用兒歌中的語(yǔ)言回答。
(3)我什么時(shí)候能穿上一雙真正的大皮鞋?穿上大皮靴可以到哪些地方去?
(4)我穿上爸爸的長(zhǎng)筒雨靴有什么感覺(jué)?
(5)出示字卡和圖卡,配對(duì)后幼兒再次欣賞詩(shī)歌,進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
3、幼兒以各種方式學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
(1)教師放慢速度朗誦兒歌一遍,并逐句分析,引導(dǎo)幼兒選擇適合的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)表現(xiàn)。
(2)幼兒邊看圖片和字卡,邊念兒歌。
(3)教師組織幼兒分成兩組,輪流念兒歌。
4、幼兒分小組朗誦兒歌。
每組選出一個(gè)代表,參加評(píng)選每日之星的活動(dòng)。
5、引導(dǎo)想象。
如果你有一雙這樣的大皮靴,你會(huì)穿著它去哪里?鼓勵(lì)幼兒大膽地想象,自由闡述。
活動(dòng)反思:
本活動(dòng)一開(kāi)始我出手大靴子,讓幼兒結(jié)合自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)講述;然后在提出問(wèn)題讓幼兒傾聽(tīng)兒歌,在欣賞理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受兒歌富有童趣的意境;最后,提問(wèn):如果你也有這樣的大皮靴,你會(huì)穿著它去哪里?大部分幼兒都大膽想象,并表現(xiàn)出渴望長(zhǎng)大的迫切愿望。
《梳子》教案 篇7
【活動(dòng)目標(biāo)】
1﹑通過(guò)觀察梳子的外形,初步感知漢字“梳子”,使幼兒正確地認(rèn)識(shí)漢字筆劃“︱”。
2﹑引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)從上往下連點(diǎn)描畫(huà)“︱”的技能,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)前書(shū)寫(xiě)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。
3﹑教幼兒學(xué)會(huì)正確的握筆,逐步培養(yǎng)幼兒掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
長(zhǎng)毛絨玩具狗一只,梳子一把,幼兒描畫(huà)練習(xí)紙人手一張,彩筆人手一支,幼兒已認(rèn)識(shí)的漢字卡片若干張,投影儀一臺(tái)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一﹑故事導(dǎo)入。利用故事“送你一把梳子”,激發(fā)幼兒興趣,啟發(fā)幼兒想像出送一把梳子給長(zhǎng)毛狗的好主意。
“小朋友,今天老師給你們帶來(lái)了一位朋友,你們想不想知道它是誰(shuí)?”(想)出示長(zhǎng)毛狗。“瞧!它是誰(shuí)?”(狗)“這只狗身上的毛長(zhǎng)長(zhǎng)的,我們叫它長(zhǎng)毛狗好不好?”
“老師今天就給小朋友講一個(gè)關(guān)于這只長(zhǎng)毛狗的故事。”
有一天,長(zhǎng)毛狗去河邊散步,一路上看見(jiàn)小河里的水嘩啦嘩啦地響,河里地小魚(yú)跳出水,對(duì)它說(shuō):“你好!你好!長(zhǎng)毛狗。”長(zhǎng)毛狗心里非常高興,他想:“我一定長(zhǎng)得很漂亮,小魚(yú)才會(huì)跟我打招呼!”于是,它走到小河邊,對(duì)著河水照了照:“呀!這水中的影子是我嗎?亂糟糟的頭發(fā)像稻草一樣。”高興的小臉蛋不見(jiàn)了,長(zhǎng)毛狗露出很生氣的樣子。怎么辦?怎么辦?
“小朋友,你們幫它想一想,怎樣才能使長(zhǎng)毛狗的頭發(fā)變個(gè)樣呢?”(送它一把梳子)
“小朋友真聰明!知道送一把梳子給它梳一梳,它的頭發(fā)就不會(huì)亂糟糟的了。”
教師出示梳子。提問(wèn):“這是什么?”。(梳子)出示漢字“梳子”。(幼兒學(xué)習(xí)新詞:梳子)
“那么小朋友來(lái)看一看,這是梳子的什么?”(把)
“這是梳子的什么?”(齒)
“梳子有把和齒,它的齒是怎樣的呢?”(是一根一根的,直直地排列著,很整齊,)
二﹑與幼兒一起閱讀﹑討論“︱”,知道豎的名稱(chēng),了解其特點(diǎn),擴(kuò)展幼兒的想像。
1﹑“它的齒就像這個(gè)符號(hào)。”(出示“︱”)“這是什么符號(hào)呢?老師告訴小朋友,這是漢字筆劃‘豎’。”
2﹑“這個(gè)‘豎’它像什么呢?小朋友找找看它像我們教室里的什么?平時(shí)我們?cè)诩依镞看見(jiàn)什么東西像這個(gè)‘豎’呢?”(筷子﹑牙簽﹑鉛筆﹑面條﹑吸管……)幼兒討論交流。
3﹑“請(qǐng)大家仔細(xì)看看,豎是什么樣子的?”小朋友看老師在黑板上寫(xiě)一下,使幼兒知道豎是從上往下的一條直線(xiàn)。
三、圍繞閱讀重點(diǎn)活動(dòng)。
組織找找豎線(xiàn)在哪里的活動(dòng)。出示已認(rèn)識(shí)的漢字請(qǐng)幼兒認(rèn)讀。(大、小、上、中、下、人、口、手)請(qǐng)幼兒仔細(xì)看一看,找出哪些字里面有筆劃“︱”,讓幼兒交流討論,并說(shuō)出來(lái)。
四、歸納閱讀內(nèi)容。
“小朋友講得真好!長(zhǎng)毛狗看見(jiàn)小朋友這么聰明,這么會(huì)動(dòng)腦筋,也為小朋友高興呢!可是長(zhǎng)毛狗的頭發(fā)到現(xiàn)在還是亂糟糟的呀!”(教師拿出真梳子)
“誰(shuí)愿意來(lái)幫它梳一梳呢?”(請(qǐng)一幼兒上來(lái)為長(zhǎng)毛狗梳頭發(fā))
“你們看,現(xiàn)在長(zhǎng)毛狗漂亮了吧!長(zhǎng)毛狗啊每天都會(huì)和很多好朋友在一起玩,它想讓它的朋友們也變成漂漂亮亮的,所以想請(qǐng)我們小朋友每人幫它做一把梳子,它好帶回家送給它的朋友們,你們?cè)覆辉敢鈳退@個(gè)忙?”(愿意)
“可是它有個(gè)要求:漂亮的梳子它才要,不漂亮的它可不要。”
1、出示梳子畫(huà)面,這梳子怎么做呢?
利用投影儀,教師示范從上往下地連點(diǎn)添畫(huà)梳子的齒,進(jìn)行豎線(xiàn)描畫(huà)練習(xí)。“梳子的齒是直直的,而且很整齊的排列這,所有小朋友畫(huà)的時(shí)候也要畫(huà)成直直的,也要讓它們排得很整齊好不好?”
2、幼兒人手一張描畫(huà)練習(xí),讓幼兒進(jìn)行畫(huà)豎線(xiàn)做梳子送給長(zhǎng)毛狗的活動(dòng)。
3、教師講評(píng)。
長(zhǎng)毛狗收到這么多漂亮的梳子,高興極了,說(shuō):“謝謝你們送給我這么多梳子,我的朋友們一定非常高興,謝謝小(1)班的小朋友,謝謝!再見(jiàn)啦!”“再見(jiàn)!長(zhǎng)毛狗!歡迎你下次再來(lái)玩!”
【活動(dòng)反思】
整節(jié)課以幼兒感學(xué)趣的長(zhǎng)毛狗貫穿始終,較有趣味性,所以幼兒比較投入。基本完成了活動(dòng)目標(biāo)。但是,由于幼兒小,知識(shí)面還較狹宰,所以當(dāng)問(wèn)到家里有什么東西像豎線(xiàn)時(shí),幼兒回答還不夠踴躍。看來(lái)以后還應(yīng)多加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
《梳子》教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo):
1、仔細(xì)觀察畫(huà)面,理解山羊公公選擇守衛(wèi)的過(guò)程和理由。
2、懂得做任何事情都要有責(zé)任心。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT、統(tǒng)計(jì)表、樹(shù)葉投票。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入。
(價(jià)值取向:在分享交流中初步了解成為合格守衛(wèi)的條件)
1、導(dǎo)入語(yǔ):今天,老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于山羊家族的故事。
2、講述故事:最近山羊公公遇到一個(gè)大難題,山上的狼越來(lái)越多,眼看家族里的羊越來(lái)越少,山羊公公決定聘請(qǐng)一名守衛(wèi)。
提問(wèn):守衛(wèi)是什么意思?
小結(jié):守衛(wèi)就是能保護(hù)別人的衛(wèi)士。
3、提問(wèn):你覺(jué)得什么樣的動(dòng)物能做羊家族的守衛(wèi)呢?(追問(wèn):為什么?)小結(jié):山羊公公和你們想的一樣,就想聘請(qǐng)你們說(shuō)的一名守衛(wèi)來(lái)保護(hù)自己的家族。
4、過(guò)渡語(yǔ):聽(tīng)說(shuō)山羊公公要聘請(qǐng)守衛(wèi),小動(dòng)物都來(lái)報(bào)名啦!有這么多小動(dòng)物都來(lái)了,山羊公公為難了,因?yàn)樗恍枰幻匦l(wèi),所以它決定讓小動(dòng)物進(jìn)行一次競(jìng)聘。
提問(wèn):什么叫做競(jìng)聘?
小結(jié):競(jìng)聘就是競(jìng)爭(zhēng),通過(guò)比一比,選一選,選擇最合適的人選。
提問(wèn):你覺(jué)得山羊公公會(huì)競(jìng)聘什么內(nèi)容呢?
二、理解故事。
(價(jià)值取向:仔細(xì)觀察畫(huà)面,在說(shuō)說(shuō)講講中理解山羊公公選擇守衛(wèi)的過(guò)程和理由)
1、比武競(jìng)聘。
(1)第一關(guān):比身高提問(wèn):哪些動(dòng)物過(guò)關(guān)了,你從哪里看出來(lái)的?
重點(diǎn)引導(dǎo):小兔、猴子和狐貍有沒(méi)有符合要求?
小結(jié):原來(lái)比身高是要站在同一水平線(xiàn)上。小兔和小猴還有狐貍站在木樁上,這樣可不公平,撤去了木樁,他們的身高沒(méi)有達(dá)到100厘米。
提問(wèn):選守衛(wèi)為什么要比身高呢?
小結(jié):合格的守衛(wèi)要身材高大,這樣才能看得遠(yuǎn)保護(hù)好羊群。
(2)第二關(guān):比力氣提問(wèn):這次在比什么?哪些動(dòng)物過(guò)關(guān)了?
小結(jié):公斤就是重量的單位。這次山羊公公的要求是能舉起超過(guò)100公斤的重量。
提問(wèn):選守衛(wèi)為什么要比力氣呢?
小結(jié):原來(lái)合格的守衛(wèi)不僅要高大,還要有力量,這樣才能打敗大灰狼,保護(hù)好羊群。
(3)第三關(guān):比靈活性提問(wèn):這是在考驗(yàn)什么呢?
小結(jié):合格的守衛(wèi),不僅需要一定的身高和力量,還需要靈活,這樣才能應(yīng)付復(fù)雜的情況,更好地保護(hù)好羊群。
2、投票選擇:
第一次。
(1)過(guò)渡語(yǔ):通過(guò)這三關(guān),還剩下老虎、猩猩、獵狗。可只能選一名守衛(wèi),你來(lái)幫山羊公公選一選,你認(rèn)為誰(shuí)最適合做羊群的守衛(wèi)。
(2)幼兒投票,教師統(tǒng)計(jì)數(shù)量。
提問(wèn):請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)投票的理由。
(3)觀看PPT提問(wèn):你看到了什么?
①老虎小結(jié)提升:老虎的確很兇猛嚇走了大灰狼,可是把小羊也嚇暈了過(guò)去。
②大猩猩小結(jié)提升:大猩猩貪玩不負(fù)責(zé),羊都被大灰狼抓走了也不知道。
③獵狗小結(jié)提升:獵狗很有責(zé)任心,它讓成年的羊站在外面一圈保護(hù)里面的小羊,獵狗自己四處巡邏。
第二次投票:
1、看完了幾幅圖片,你現(xiàn)在認(rèn)為誰(shuí)最適合做羊群的守衛(wèi)?
重點(diǎn)提問(wèn):說(shuō)說(shuō)你改選投票的理由。
總結(jié):原來(lái)有老虎的力氣,猩猩的靈活是不夠的,獵狗的責(zé)任心更重要。所以山羊公公選擇了獵狗做羊群的守衛(wèi)。
三、完整欣賞。
(價(jià)值取向:體驗(yàn)山羊的智慧和故事的趣味性,了解責(zé)任心的重要性)
1、完整欣賞。
2、有了責(zé)任心,我們能好每一件事情。我們馬上就要離開(kāi)幼兒園做一名小學(xué)生了,那怎么才能成為一名好學(xué)生呢?
小結(jié):做一名好小學(xué)生不僅要身體好、學(xué)習(xí)好,很重要的一點(diǎn)就是要有責(zé)任心,這樣才能成為一名好學(xué)生。
活動(dòng)反思:
《最佳守衛(wèi)》以誰(shuí)是守衛(wèi)的最佳人選為話(huà)題引領(lǐng)著幼兒走進(jìn)活動(dòng)中,在三關(guān)競(jìng)聘最佳守衛(wèi)時(shí),先以出示圖片,讓幼兒根據(jù)所看到的細(xì)節(jié)大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn),教師最后得以總結(jié)。在最后一場(chǎng)比賽中,采取幼兒投票——再次觀察畫(huà)面——除了聰明、勇敢,責(zé)任心更加重要。
在每個(gè)環(huán)節(jié)中,幫助幼兒理順守衛(wèi)所需的本領(lǐng)。第三關(guān)后讓幼兒根據(jù)前三關(guān)小動(dòng)物們的表現(xiàn),讓幼兒參與投票,你決覺(jué)得誰(shuí)是最佳守衛(wèi),以游戲形式讓幼兒貼近故事,理解故事,享受閱讀的快樂(lè)。然后再設(shè)置疑問(wèn),山羊公公到底會(huì)選誰(shuí)做它們山羊家族的守衛(wèi)呢?它還會(huì)用什么辦法選出守衛(wèi)?會(huì)和你選的一樣嗎?以此激發(fā)幼兒更仔細(xì)的閱讀和觀察第四關(guān)的畫(huà)面并大膽想像。讓孩子根據(jù)第四關(guān)小動(dòng)物們的表現(xiàn),更改自己的投票,這次孩子們都一致認(rèn)為獵狗是山羊家族的最佳守衛(wèi)。因?yàn)槭谴蟀嗟牡诙䦟W(xué)期,所以最后一個(gè)環(huán)節(jié)滲透了幼小銜接的內(nèi)容。
《梳子》教案 篇9
課前分析:
這是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩(shī)歌。詩(shī)歌從媽媽和孩子互相梳頭談起,用比擬的手法,將風(fēng)比作樹(shù)的梳子,把船比作海的梳子,在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動(dòng)美麗的畫(huà)面。這首詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上采用了重復(fù)的方式,給幼兒仿編詩(shī)歌提供了模仿的句式,因此比較適合進(jìn)行仿編活動(dòng)。在幼兒中開(kāi)展詩(shī)歌的仿編活動(dòng),可以循序漸進(jìn)的培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的敏感性,鍛煉幼兒的想象力,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,增長(zhǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力,同時(shí)使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展。這首詩(shī)歌是以詩(shī)的形式來(lái)揭示事物之間的相互聯(lián)系,因此通過(guò)方編活動(dòng)還可以增進(jìn)幼兒對(duì)事物之間聯(lián)系的了解。
活動(dòng)內(nèi)容:文學(xué)活動(dòng)仿編詩(shī)歌《梳子》
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌,培養(yǎng)幼兒仿編詩(shī)歌的興趣。
2.鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解,進(jìn)一步感受作品的表現(xiàn)手法,增進(jìn)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。
3.使幼兒進(jìn)一步了解各種事物之間的相互關(guān)系。
4.通過(guò)活動(dòng)提高幼兒的觀察能力、理解能力、模仿能力、想象能力及創(chuàng)造能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.幼兒已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過(guò)詩(shī)歌《梳子》;已有一定的各種事物之間的聯(lián)系的直接或間接經(jīng)驗(yàn)。
2.多媒體教學(xué)設(shè)備及電腦課件一套;錄音機(jī)一臺(tái)、空白磁帶一盒。
3.室外布置成美術(shù)圖片展覽館,在課前帶幼兒進(jìn)行參觀;幼兒操作卡片及背景圖。
4.教師布置成影劇院形式;幼兒每人一張寫(xiě)有數(shù)字的圖形卡片。
活動(dòng)過(guò)程:
1.教師語(yǔ)言引導(dǎo),幼兒參觀美術(shù)圖片館,幫助幼兒了解各種事物之間的相互關(guān)系。
2.復(fù)習(xí)詩(shī)歌《梳子》。
1)教師語(yǔ)言引導(dǎo),幼兒進(jìn)入教室:“小朋友,老師今天帶你們到電影院去看電影,現(xiàn)在老師給每個(gè)小朋友發(fā)一張電影票,進(jìn)入電影院后請(qǐng)小朋友對(duì)號(hào)入座。”
2)出示根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容制作的電腦課件,幼兒隨畫(huà)面集體有表情地背誦詩(shī)歌《梳子》,鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解:“小朋友,電影里演了些什么?我們可以為它匹配學(xué)過(guò)的哪首詩(shī)歌?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著電影一起有表情的朗誦一遍這首詩(shī)歌。”
3)教師根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容提問(wèn),通過(guò)對(duì)有關(guān)問(wèn)題的討論,幫幼兒感受詩(shī)歌的表現(xiàn)手法,了解各種事物之間的聯(lián)系,提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣;同時(shí)也為幼兒的仿編活動(dòng)打下了一定的基礎(chǔ):“風(fēng)和船真的是樹(shù)和海的梳子嗎?為什么說(shuō)風(fēng)和船是梳子?他們是怎樣梳著樹(shù)和船的頭發(fā)的?”
3.學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌《梳子》。
1)出示電腦課件:“小鳥(niǎo)在藍(lán)天上飛翔”、“小魚(yú)在水里游”。教師引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,并作仿編詩(shī)歌的示范。
a)出示電腦課件,引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面:“現(xiàn)在電影里出現(xiàn)了什么動(dòng)物?他們?cè)诟墒裁矗?rdquo;
b)幫助幼兒理解畫(huà)面與詩(shī)歌之間的內(nèi)在聯(lián)系:“風(fēng)吹拂著小樹(shù),使樹(shù)枝樹(shù)葉不停的擺動(dòng),我們可以形象的說(shuō)風(fēng)是樹(shù)的梳子;船在海上航行,我們可以把船比作海的梳子;那么,在這幅畫(huà)中我們可以把什么比作梳子?他們有梳著什么的頭發(fā)?”
c)引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)言來(lái)講述畫(huà)面:“現(xiàn)在那一位小朋友能模仿詩(shī)歌《梳子》里的話(huà),用完整的語(yǔ)言來(lái)描述這幅美麗的畫(huà)面?”(盡量讓幼兒自己學(xué)習(xí)模仿,如果不能較好的說(shuō)出來(lái),教師可以給與一定的提示。)
d)教師根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行仿編詩(shī)歌《梳子》的示范:“《梳子》是一首非常優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)歌,今天老師想請(qǐng)小朋友也學(xué)著編幾首題目是《梳子》的詩(shī)歌;現(xiàn)在老師先用這幅圖做一個(gè)示范,請(qǐng)小朋友看看老師是怎樣仿編的……”
2)引導(dǎo)幼兒對(duì)其它電腦課件進(jìn)行觀察,并請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試仿編詩(shī)歌。
a)分別出示其它電腦課件,引導(dǎo)幼兒觀察:“小朋友,現(xiàn)在電影上出現(xiàn)了什么?其中那些可以被比作梳子?它們分別可以梳什么的頭發(fā)?”
b)請(qǐng)幼兒學(xué)著用詩(shī)歌中的語(yǔ)言來(lái)描述所見(jiàn)到的畫(huà)面。
c)幼兒根據(jù)畫(huà)面和前面教師所作的示范,模仿課文進(jìn)行初步的仿編活動(dòng),教師用空白磁帶將幼兒仿編的詩(shī)歌錄下來(lái)備用。
3)幼兒分組活動(dòng):幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行圖形配搭活動(dòng),并學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
a)出示教學(xué)背景圖,教師語(yǔ)言引導(dǎo):“小朋友,你們看老師準(zhǔn)備了幾幅畫(huà)和許多的卡片,現(xiàn)在我們做一個(gè)匹配卡片的游戲。”教師作一次示范。
b)幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行操作活動(dòng),教師不斷巡視并作個(gè)別指導(dǎo)。
c)出示電腦課件吸引幼兒的注意力,使幼兒在此回到電影院的座位上。教師語(yǔ)言引導(dǎo),幼兒更具自己匹配的卡片進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng),教師將仿編的詩(shī)歌錄下來(lái)。
4)拓展活動(dòng):幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽的想象,并進(jìn)行詩(shī)歌仿編。
a)教師語(yǔ)言提示幫助幼兒拓展自己的思維:“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再大膽地想一想,還有什么東西可以做梳子?能做什么的梳子?”
b)引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展性的仿編活動(dòng)“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋,把你見(jiàn)到過(guò)的事物變成詩(shī)歌《梳子》。”教師將幼兒仿編的詩(shī)歌錄下來(lái)。
4.幼兒欣賞自己仿編的詩(shī)歌,教師對(duì)幼兒的仿編活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià):教師播放幾段幼兒仿編的詩(shī)歌供幼兒進(jìn)行欣賞,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作成就感,同時(shí)對(duì)幼兒的仿編活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),對(duì)幼兒大膽發(fā)言、積極思考的行為給與鼓勵(lì),提高幼兒對(duì)仿編活動(dòng)的興趣。
5.教師語(yǔ)言提示,請(qǐng)幼兒去小班為弟弟妹妹朗誦自己仿編的詩(shī)歌《梳子》,結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸:
1.為幼兒提供仿編、創(chuàng)編詩(shī)歌的環(huán)境和條件,并及時(shí)將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩(shī)歌錄制下來(lái)。
2.在語(yǔ)言角為幼兒提供錄有仿編詩(shī)歌的錄音帶,一邊幼兒可以隨時(shí)欣賞自己的方編作品。
將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩(shī)歌用較大的紙寫(xiě)下來(lái),請(qǐng)幼兒配上相應(yīng)的畫(huà)面,并張貼與教室的語(yǔ)言角內(nèi),以進(jìn)一步提高幼兒仿編、創(chuàng)編詩(shī)歌的興趣和能力,同時(shí)也為在幼兒中開(kāi)展識(shí)字閱讀活動(dòng)提供有利條件和機(jī)會(huì)。
《梳子》教案 篇10
活動(dòng)設(shè)計(jì)依據(jù):
《綱要》細(xì)則在大班語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中指出:"引導(dǎo)幼兒……學(xué)會(huì)仿編、創(chuàng)編詩(shī)歌。"由于大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展處于詞匯量迅速增加的時(shí)期,利用flash的形式仿編詩(shī)歌的這一教學(xué)形式有益于幼兒感受到詩(shī)歌的溫馨、和諧、美好畫(huà)面感染幼兒的童心,并促進(jìn)幼兒大膽表達(dá),能使其在表達(dá)中嘗試使用各種詞匯,在模仿中掌握句子的句式,因此,我設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒按照"……是……的梳子,梳著……的頭發(fā)"的句式仿編詩(shī)歌。
2、感受仿編詩(shī)歌的樂(lè)趣。
3、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)。
4、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
活動(dòng)重難點(diǎn):
(一)重點(diǎn):按照句式"……是……的梳子,梳著……的頭發(fā)",仿編詩(shī)歌。
(二)難點(diǎn):理解詩(shī)句結(jié)構(gòu),合理仿編。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前聽(tīng)本詩(shī)歌,熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。
(二)物質(zhì)材料準(zhǔn)備:反映詩(shī)歌內(nèi)容的flash。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)學(xué)習(xí)并理解詩(shī)歌
1、媽媽為你梳頭發(fā)的時(shí)候,你喜歡嗎?有什么感覺(jué)?
2、欣賞flash邊帶領(lǐng)幼兒看,邊示范朗誦詩(shī)歌梳子?jì)寢層檬嶙邮嶂业念^發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)風(fēng)是樹(shù)的梳子梳著樹(shù)的頭發(fā)船是海的梳子梳著海的頭發(fā)風(fēng)為什么是樹(shù)的梳子?它是怎樣給樹(shù)梳頭發(fā)的?
船為什么是海的梳子?它是怎樣給海梳頭發(fā)的?
重點(diǎn):理解梳子與頭發(fā)的關(guān)系3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,引導(dǎo)幼兒有感情、有語(yǔ)氣地朗誦。
(二)分析詩(shī)歌句式,為仿編做準(zhǔn)備
提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌句子里有哪些地方是一樣的?有哪些地方是不一樣的?
與幼兒共同小結(jié):如果我們把詩(shī)歌里不一樣的地方繼續(xù)變一變,把他們做的事情繼續(xù)變一變,再把那些一樣的地方照著詩(shī)歌的樣子說(shuō)出來(lái),那么我們小朋友也可以編出詩(shī)歌來(lái),我們來(lái)試一試好不好?
(三)仿編詩(shī)歌
1、想一想,生活中還有沒(méi)有這樣親密的好朋友?一個(gè)是"梳子"一個(gè)是"頭發(fā)"?
2、這些事情如果用詩(shī)歌里的話(huà)說(shuō)出來(lái),可以怎樣說(shuō)?
3、幼兒仿編,并用自己喜歡的方式記錄仿編內(nèi)容。
教師引導(dǎo)幼兒想象出與他人不同的"梳子和頭發(fā)"。重點(diǎn)突出"梳子"與"頭發(fā)"親密及內(nèi)在的關(guān)系。
4、請(qǐng)幼兒將自己最獨(dú)特、與他人不同的想象與大家分享,教師展示
5、集體共同選擇幾個(gè)有趣的內(nèi)容創(chuàng)編詩(shī)歌:
引導(dǎo)幼兒把仿編的詩(shī)句組合起來(lái),形成一首新詩(shī)歌,有感情、有語(yǔ)氣地朗誦。
例:媽媽用梳子梳著我的頭發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)小鳥(niǎo)是天空的梳子梳著天空的頭發(fā)小魚(yú)是大海的梳子梳著大海的頭發(fā)
活動(dòng)延伸:
(一)鼓勵(lì)幼兒將自己創(chuàng)編成的詩(shī)歌并與同伴和家長(zhǎng)分享。
(二)鼓勵(lì)幼兒用連環(huán)畫(huà)的方式表現(xiàn)自己創(chuàng)編的詩(shī)歌。
教師反思:
幼兒喜歡的詩(shī)歌不僅要朗朗上口,還要有語(yǔ)言美、藝術(shù)美、童真情趣,因此我選擇了《梳子》這一首短小精悍、想象新穎奇特的詩(shī)歌。詩(shī)歌從媽媽和孩子互相梳頭談起,用比擬的手法,將風(fēng)比作樹(shù)的梳子,把船比作海的梳子,在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動(dòng)有趣、想象奇妙的美麗畫(huà)面。
在活動(dòng)中,我把句中的詩(shī)句用分解圖示的形式,讓幼兒直觀理解詩(shī)歌畫(huà)面的內(nèi)容,再通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌表達(dá)的意境,掌握詩(shī)歌句式"……是……的梳子,梳著……的頭發(fā)",詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)工整,語(yǔ)言具有韻律感,也便于幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)。在創(chuàng)編過(guò)程中,我運(yùn)用啟發(fā)的語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒通過(guò)對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的觀察積累、想象,創(chuàng)編出自己的詩(shī)歌,并用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái),幼兒在活動(dòng)中一直情緒很高漲、講述語(yǔ)言比較流暢、想象十分豐富,滿(mǎn)足了孩子自我表現(xiàn)的發(fā)展需求,體現(xiàn)了以孩子為主體的教育觀念。
《梳子》教案 篇11
活動(dòng)目標(biāo):
1、仔細(xì)傾聽(tīng)詩(shī)歌,感受詩(shī)歌美好的意境,初步學(xué)會(huì)朗誦。
2、在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,嘗試仿編。
3、激發(fā)孩子對(duì)媽媽的愛(ài)。
4、能簡(jiǎn)單復(fù)述詩(shī)歌。
5、理解詩(shī)歌內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
梳子一把;詩(shī)歌圖譜一張;優(yōu)美的背景音樂(lè);錄音機(jī)。
掛圖一張,上面畫(huà)有四幅小圖①媽媽給我梳頭我給媽媽梳頭②一棵枝葉在飄動(dòng)的樹(shù)③輪船在海中航行。
活動(dòng)過(guò)程:
一、教師直接出示梳子導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的'興趣。
1、師:小朋友,看看,這是什么?(梳子)
2、師:梳子有什么作用?
3、師:誰(shuí)幫你梳過(guò)頭發(fā)?什么感覺(jué)?
4、師:今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌,名字就叫《梳子》,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),詩(shī)歌里面都說(shuō)了些什么?
二、完整欣賞詩(shī)歌,初步了解內(nèi)容,感受詩(shī)歌優(yōu)美的畫(huà)面和意境。
1、教師有感情地朗誦詩(shī)歌,幼兒傾聽(tīng)。
2、提問(wèn):詩(shī)歌的名字叫什么?
詩(shī)歌中,說(shuō)了些什么?
三、結(jié)合大圖書(shū),分兩部分欣賞詩(shī)歌,通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、教師朗誦第一部分:媽媽用梳子—我也用梳子梳著媽媽的頭。
(1)詩(shī)歌中媽媽為什么要幫我梳頭發(fā)?
(2)我為什么也幫媽媽梳頭發(fā)呢?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出:媽媽愛(ài)我,我愛(ài)媽媽?zhuān)?/p>
2、教師朗誦第二部分:風(fēng)是樹(shù)的梳子—梳著海的頭發(fā)。
(1)風(fēng)是誰(shuí)的梳子?梳著誰(shuí)的頭發(fā)?詩(shī)歌中是怎么表達(dá)的?風(fēng)真的是梳子嗎?為什么說(shuō)風(fēng)是樹(shù)的梳子?
(2)船是誰(shuí)的梳子?梳著誰(shuí)的頭發(fā)?詩(shī)歌里面是怎么描述的?為什么詩(shī)歌中會(huì)這么說(shuō)?
四、運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。
1、結(jié)合圖譜,初步學(xué)習(xí)完整朗誦詩(shī)歌。
2、結(jié)合背景音樂(lè),有感情地進(jìn)行朗誦。
3、幼兒分小組接念兒歌。
五、拓展想象:讓幼兒自由想象,結(jié)合自己以往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編。
1、師提問(wèn):風(fēng)除了像樹(shù)的梳子之外,還像什么東西的梳子?
除了風(fēng)之外,還有什么東西像什么東西的梳子?
2、幼兒自由討論及嘗試仿編,教師根據(jù)幼兒的回答,作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
3、師幼共同梳理仿編內(nèi)容。
六、延伸活動(dòng):
提供背景圖及小圖片讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)繼續(xù)仿編。
附詩(shī)歌:梳子
媽媽用梳子,梳著我的頭發(fā)。
我也用梳子,梳著媽媽的頭發(fā)。
風(fēng)是樹(shù)的梳子,梳著樹(shù)的頭發(fā)。
船是海的梳子,梳著海的頭發(fā)。
活動(dòng)反思
情況分析:
《梳子》是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩(shī)歌。詩(shī)歌從媽媽和孩子互相梳頭談起,用比擬的手法,將風(fēng)比作樹(shù)的梳子,把船比作海的梳子,在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動(dòng)美麗的畫(huà)面。在活動(dòng)中,我直接出示梳子導(dǎo)入活動(dòng),并讓幼兒談一談“誰(shuí)幫你梳過(guò)頭發(fā)?什么感覺(jué)?”在親切的談話(huà)中拉近了師幼之間的距離,緊接著直接引出詩(shī)歌的名稱(chēng)《梳子》,調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。在理解環(huán)節(jié),教師通過(guò)出示與詩(shī)歌相對(duì)應(yīng)的圖片,鼓勵(lì)幼兒通過(guò)觀察、想象,講述自己對(duì)畫(huà)面的理解,教師通過(guò)對(duì)幼兒講述語(yǔ)言的加工、整合,組織成詩(shī)歌中的語(yǔ)言。此環(huán)節(jié),幼兒通過(guò)觀察具體的畫(huà)面情景講述,思維特別活躍。在重點(diǎn)理解“風(fēng)真的是樹(shù)的梳子及船真的是海的梳子嗎?”這兩句時(shí),佳煒小朋友說(shuō):“樹(shù)的枝條特別長(zhǎng),像女小朋友的頭發(fā),風(fēng)就來(lái)給它梳頭了,梳得整整齊齊的。”澤鑫小朋友說(shuō):“海很大,船在上面開(kāi)來(lái)開(kāi)去的,后面有很多浪花,就像梳頭一樣。”幼兒通過(guò)自己對(duì)畫(huà)面的觀察與理解,講述起來(lái)語(yǔ)言流暢、想象豐富,滿(mǎn)足了孩子自我表現(xiàn)的發(fā)展需求,體現(xiàn)了以孩子為主體的教育觀念。
本節(jié)亮點(diǎn):
1、教師在活動(dòng)中,給幼兒充分發(fā)言的機(jī)會(huì)及想象的空間,體現(xiàn)了幼兒自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。
2、教師的講評(píng)富有針對(duì)性,能具體指出幼兒某一方面的特點(diǎn),如:你朗誦得很連貫,聲音很優(yōu)美等等。
3、教師在活動(dòng)中設(shè)置了幼兒討論的環(huán)節(jié),在討論過(guò)程中教師能蹲下來(lái)與幼兒說(shuō)話(huà),體現(xiàn)了師幼平等的關(guān)系。
4、在啟發(fā)幼兒仿編的環(huán)節(jié),教師能結(jié)合句型卡,讓幼兒一目了然,做到有的放矢。
5、目標(biāo)的制定切實(shí)可行,涵蓋了知識(shí)、技能及情感三個(gè)方面。并且在組織活動(dòng)的過(guò)程中一一得到了落實(shí)。
存在不足:
1、在提問(wèn)時(shí)教師更多地關(guān)注到主動(dòng)舉手的幼兒,對(duì)于那些不主動(dòng)、不積極的幼兒缺乏鼓勵(lì)。
2、本次活動(dòng)為家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng),個(gè)別幼兒對(duì)于家長(zhǎng)的到來(lái)表現(xiàn)出依賴(lài)的情緒,注意力都集中在自己爸爸媽媽的身上,活動(dòng)中注意力多次分散。
調(diào)整策略:
1、針對(duì)第一點(diǎn)不足,我有以下幾點(diǎn)調(diào)整方向:首先,教師在提問(wèn)問(wèn)題時(shí),可以根據(jù)問(wèn)題的難易程度提問(wèn)不同的幼兒,如:對(duì)于能力較為一般的幼兒提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題;對(duì)于能力較強(qiáng)的幼兒提問(wèn)稍微有點(diǎn)難度的問(wèn)題。這樣會(huì)增強(qiáng)每個(gè)幼兒的自信心。其次,當(dāng)一個(gè)問(wèn)題拋出時(shí),不要一直關(guān)注舉手的那一部分幼兒,應(yīng)適當(dāng)?shù)貙C(jī)會(huì)勻給會(huì)回答但因?yàn)槟懶〔桓遗e手的幼兒。再次,教師多多注意自己的眼神及表情,盡量以親切的微笑,贊許的目光關(guān)注每一個(gè)幼兒,給他們足夠的自信心。
2、對(duì)于家長(zhǎng)的到來(lái)而導(dǎo)致個(gè)別幼兒注意力分散,上課不集中的現(xiàn)象,我覺(jué)得這是老師課前的考慮不周到。教師可以在活動(dòng)開(kāi)放前與幼兒先交流爸爸媽媽要到來(lái)的情況,先安撫幼兒的情緒,與幼兒討論:爸爸媽媽要來(lái)看小朋友上課,我們要怎么做呢?給幼兒事先打打“預(yù)防針”。在組織活動(dòng)時(shí)就能減少這樣的煩惱。
《梳子》教案 篇12
大班美術(shù)活動(dòng):《梳子》
活動(dòng)目標(biāo):
1.觀察梳子的基本結(jié)構(gòu)特征,并把看到的梳子畫(huà)下來(lái)。
2.大膽地刻畫(huà)梳子。
3.喜歡用粗細(xì)不同線(xiàn)條裝飾梳子。
活動(dòng)準(zhǔn)備:ppt
活動(dòng)過(guò)程:
一、圖片觀察
(一)整體觀察
1.教師:看一看,今天老師帶來(lái)了什么? (梳子)你在哪里見(jiàn)過(guò)梳子?
2.梳子由哪些部分組成?(梳背、梳齒、梳柄)它像什么?
3.教師小結(jié)。
(二)局部觀察
1.師:這是梳子的什么部分,它看起來(lái)像什么?
2.這又是梳子的什么部分呢,這樣的梳子像什么?
3.出示多種不同樣子的梳子,梳子的什么部分變了?
4.這一個(gè)梳子像什么呢?
二、示范點(diǎn)撥
1.今天老師也來(lái)畫(huà)一畫(huà)梳子
2.現(xiàn)在請(qǐng)你也來(lái)畫(huà)一畫(huà)梳子,畫(huà)好后馬上拿上來(lái)。
三、幼兒作畫(huà)
要求:
1.把你看到的梳子畫(huà)下來(lái),注意線(xiàn)條的粗細(xì)搭配。
2.畫(huà)的時(shí)候不說(shuō)話(huà),不能打擾別人;畫(huà)完蓋好筆蓋放回盒子
3.自己把學(xué)號(hào)寫(xiě)在畫(huà)紙上,不會(huì)寫(xiě)的請(qǐng)老師幫忙
4.聽(tīng)到鋼琴聲后自己把畫(huà)釘在KT板上,畫(huà)和畫(huà)要并攏
四、互動(dòng)評(píng)價(jià)
1.誰(shuí)能介紹一下自己的梳子,你的梳子有什么獨(dú)特之處?
2.同伴評(píng)價(jià):你最欣賞哪個(gè)梳子?哪里畫(huà)的最好?
3.教師肯定評(píng)價(jià)。(結(jié)合目標(biāo))
小結(jié):你們的想象力真的是豐富多彩,將梳子變得那么美,下次我們?cè)賮?lái)畫(huà)畫(huà)其他東西吧。